孔祥學(xué) 段亞莉
專業(yè)教師與思想政治教育工作者協(xié)同育人機(jī)制研究
孔祥學(xué) 段亞莉
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,國家對受過高等教育的人才需求量越來越多,國家對高校教育不斷進(jìn)行著改革與創(chuàng)新,以求培養(yǎng)專業(yè)知識與思想道德并重的人才,國家對學(xué)生德育的重視,也吸引越來越多的人們將目光投入高校的專業(yè)教師與思想教育工作者協(xié)同育人機(jī)制的建設(shè)中。本文通過對當(dāng)代大學(xué)生的性格特點(diǎn)與思想現(xiàn)狀進(jìn)行分析,詳細(xì)介紹了專業(yè)教師與思想政治教育工作者協(xié)同育人機(jī)制的現(xiàn)狀并提出了相應(yīng)的解決措施,促進(jìn)大學(xué)生綜合發(fā)展,提升大學(xué)生思想政治教育的時(shí)效性與有效性。
專業(yè)教師 思想政治教育工作者 協(xié)同育人機(jī)制
立德樹人是高校教育中的根本工作,加強(qiáng)與改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育,全面實(shí)施科教興國與人才強(qiáng)國戰(zhàn)略,對國家未來的發(fā)展具有重要作用。在大學(xué)生思想政治教育中,涉及到了社會(huì)、家庭、教師、學(xué)生等多方面工作[1]。需要注意的是,承擔(dān)高校學(xué)生思想教育任務(wù)的不單單是思想政治教育工作者,專業(yè)教師在這方面亦發(fā)揮著重要作用。如何構(gòu)建專業(yè)教師與高校思想政治教育工作者間的協(xié)同育人機(jī)制,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展成為高效教師的主要任務(wù)。
在專業(yè)課教師與思想政治教育工作者協(xié)同育人機(jī)制的構(gòu)建上,教師的正確認(rèn)知是促進(jìn)機(jī)制有效發(fā)揮的關(guān)鍵[2]。然而,在協(xié)同育人機(jī)制實(shí)際實(shí)施過程中,專業(yè)課教師仍抱有著本身的職責(zé)是教育學(xué)生對專業(yè)知識的掌握,負(fù)責(zé)學(xué)生相應(yīng)的技能訓(xùn)練上,學(xué)生思想道德教育問題是相應(yīng)教師的問題,與自己無關(guān)。更甚于,某些專業(yè)教師對學(xué)生思想教育方面不夠重視,認(rèn)為其遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有專業(yè)課重要,思想教育可有可無。在應(yīng)用技術(shù)為主的???、本科院校,多數(shù)專業(yè)教師更是只注重專業(yè)知識的灌輸而忽視了思想教育的重要性,導(dǎo)致學(xué)生缺乏堅(jiān)定的信念,心態(tài)消極,進(jìn)而影響學(xué)生對專業(yè)課的學(xué)習(xí)態(tài)度。
目前,我國大學(xué)生思想政治教育工作者與專業(yè)課教師協(xié)同育人機(jī)制已被多數(shù)高校所采用。然而,其真正實(shí)施卻十分缺乏,多數(shù)學(xué)校對協(xié)同育人機(jī)制抱有接受卻不重視的態(tài)度[3]。在學(xué)校層面來看,高等學(xué)校為了加強(qiáng)學(xué)生的思想教育工作,提高學(xué)生的精神面貌,對全員育人工作較為重視,并為此設(shè)立多個(gè)部門負(fù)責(zé)人參與,并設(shè)立了領(lǐng)導(dǎo)小組,實(shí)際上,領(lǐng)導(dǎo)小組多忙于自身的工作,極少開展全員育人工作。在多數(shù)高校的年度總結(jié)中,協(xié)同育人工作也會(huì)被提起,缺位制定具體的實(shí)施方案與考核要求,最終導(dǎo)致協(xié)同育人工作的開展無疾而終。
在大學(xué)生思想教育工作中,專業(yè)教師與思想政治教育工作者達(dá)成共識是協(xié)同育人機(jī)制順利進(jìn)行的前提。在開展協(xié)同育人工作時(shí),高等學(xué)校可通過開展具有我國特色的宣傳教育活動(dòng),如:清明節(jié)學(xué)生教師集體掃墓活動(dòng),孤兒院送愛心活動(dòng),敬老院義務(wù)工作、為偏遠(yuǎn)地區(qū)開辦募捐等,促進(jìn)專業(yè)課教師與思想政治工作者對思想教育的理解,增強(qiáng)教師對思想教育的認(rèn)同感,強(qiáng)化教師的政治意識、責(zé)任意識等,提高教師的思想政治素養(yǎng)與政治育人能力,在此基礎(chǔ)上,學(xué)??蛇m時(shí)開辦協(xié)同育人討論大會(huì),營造教師之間的協(xié)同育人的氛圍,促使教師真正樹立協(xié)同育人的理念。在高校教育中,學(xué)校應(yīng)注意加強(qiáng)思想道德教育,培養(yǎng)教師的職業(yè)道德素養(yǎng),促使教師充分認(rèn)知到本身的職責(zé),以達(dá)到更好的教學(xué)效率,以此可看出思想道德教育的重要性。在教師教學(xué)中,學(xué)校積極培養(yǎng)教師的職業(yè)道德時(shí),應(yīng)該使教師明白,自身的思想道德往往對學(xué)生的思想素質(zhì)具有很強(qiáng)的引導(dǎo)作用,只有教師積極、向上,才能潛移默化的影響學(xué)生思想的積極樂觀。
協(xié)同育人機(jī)制的開展,需要高校內(nèi)部多方協(xié)作。在協(xié)同育人工作開展中,學(xué)校應(yīng)高度重視,并將其列為學(xué)校事業(yè)的發(fā)展規(guī)劃中,學(xué)校黨委書記應(yīng)該高度重視,推動(dòng)校內(nèi)基層黨組織的建設(shè),進(jìn)而促進(jìn)系統(tǒng)與人機(jī)制的積極開展。在協(xié)同育人工作中,學(xué)校可制定相應(yīng)的考核機(jī)制,并將考核機(jī)制的結(jié)果列入教師職業(yè)道德體系中,為后期教師評職稱、評優(yōu)秀教師等提供參考,促進(jìn)教師對協(xié)同育人機(jī)制開展的積極性。在協(xié)同育人工作中,學(xué)校應(yīng)明確育人工作的具體內(nèi)容,并設(shè)置相應(yīng)的方案,如專業(yè)課教學(xué)中需滲透德育等,潛移默化的提高學(xué)生的思想道德。
總而言之,專業(yè)課教師與思想政治教育工作者的協(xié)同育人工作化理論為實(shí)踐,提高學(xué)生的思想道德,進(jìn)而為國家輸送有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的四有青年才干[4],促進(jìn)國家發(fā)展進(jìn)步。而在化理論為實(shí)踐的過程中,加強(qiáng)教師的思想道德教育,使教師了解思想教育工作的重要性,并加強(qiáng)協(xié)同育人工作的實(shí)踐,是協(xié)同育人工作作出好成績的關(guān)鍵。
[1]羅薇薇.專業(yè)教師與思想政治教育工作者協(xié)同育人機(jī)制研究[J].亞太教育,2016(9):195.
[2]谷靜,王娜.專業(yè)教師與思想政治教師協(xié)同育人機(jī)制研究[J].求知導(dǎo)刊,2016(21):18~19.
[3]宿林林,李璐,張秋紅.專業(yè)教師與思想政治教育工作者協(xié)同育人機(jī)制研究[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息,2016(22):366~367.
[4]高遠(yuǎn),李明建.論專業(yè)課教師與思想政治教育工作者的協(xié)同育人[J].江蘇高教,2016,187(3):135~137.
聊城大學(xué)東昌學(xué)院)
孔祥學(xué)(1980-),男,漢族,山東曲阜人,碩士研究生,講師,研究方向:思想政治教育;段亞莉(1981-),女,漢族,山東聊城人,碩士研究生,講師,研究方向:中外文化比較。