王 安

提高中職學(xué)生質(zhì)量的想法

王 安

本人根據(jù)從教20余年的思考，列舉了我校職業(yè)教育出現(xiàn)的問題，提出了提高學(xué)生質(zhì)量的想法。

中職學(xué)生 管理 教師

現(xiàn)在中等職業(yè)學(xué)校、技工院校的學(xué)生不用考試，直接上。除了大城市，其余地區(qū)的學(xué)生上中職或者技校免交學(xué)費，貧困地區(qū)的學(xué)生還可以申請國家助學(xué)金，即使這樣學(xué)生還是不愿意來。各個學(xué)校使出渾身解數(shù)，各想各的招，招生！

學(xué)生招進來，如何培養(yǎng)，如何讓2年后學(xué)生大多數(shù)能基本上就業(yè)？這是擺在教育工作者面前的一個課題，和招生辦沒有關(guān)系，和就業(yè)辦有關(guān)系，但是不是主要問題。

個人覺得問題出自于社會、學(xué)校、家長、班主任、老師，學(xué)生在校期間如何管理？如何教？

一、社會問題

現(xiàn)在是信息時代、手機時代、游戲時代、電子書時代。國家重視職業(yè)教育，可是很多家長還是想讓自己的孩子上大學(xué)，面子的問題。在國家大力弘揚“工匠精神”的同時，企業(yè)工人的收入水平還是和白領(lǐng)的有差距，如果藍領(lǐng)工資等待遇比白領(lǐng)高，或者持平，那樣可能有些人是愿意學(xué)習(xí)技術(shù)的。企業(yè)員工沒有經(jīng)過職業(yè)教育、培訓(xùn)等是不允許上崗，這些是法律問題。

二、學(xué)校問題

德育教育是擺在整個社會、學(xué)校、教師面前一項大事。教育學(xué)生怎么做人，如何做人的基本道理。

現(xiàn)在的學(xué)生現(xiàn)狀是大部分不愿意學(xué)習(xí)，特別是理論學(xué)習(xí)，有的同學(xué)知道有的理論課程對自己所學(xué)的專業(yè)重要，那也不聽。原來實習(xí)教學(xué)還好于理論教學(xué)，現(xiàn)在實習(xí)教學(xué)部分學(xué)生也不愿意參加。

對于學(xué)生管理比原來費勁。個別學(xué)生軟硬不吃，怎么說也不聽。原來學(xué)生實習(xí)，犯錯誤，實習(xí)老師可以簡單的處罰，比如，打手板，罰蛙跳、俯臥撐等等?，F(xiàn)在你要是打手板，個別學(xué)生可以撥110。

（1）我校學(xué)生在入學(xué)的時候和學(xué)校簽訂學(xué)校免費跟蹤服務(wù)五年的協(xié)議，是否可以加上一條，“達不到學(xué)校分配要求，沒有完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)校不負責(zé)安排就業(yè)?！?/p>

（2）學(xué)校各個專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定是否按照企業(yè)的用人需求，課程設(shè)置是否合理？學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)人員、專業(yè)人員等每年要定期對人才培養(yǎng)方案進行審核，檢查在運行過程中出現(xiàn)的問題，進行適度調(diào)整。

（3）教學(xué)方式方法的改革。無論什么方法，只要適合學(xué)校，適合學(xué)生就是好方法。現(xiàn)在流行的教學(xué)方法很多，像微課、翻轉(zhuǎn)課程等等方法在我?，F(xiàn)在能否推廣？總的來說，傳統(tǒng)的課堂，傳統(tǒng)的授課方式肯定是不適合現(xiàn)在學(xué)生的。一體化教學(xué)好，但是也受到這樣或者那樣的限制，最大的限制還是一體化教師少。

（4）是否改革學(xué)生的考試評價機制，每學(xué)期末考試，只考兩科，是否合適？學(xué)生不及格開學(xué)補考通過是否很輕松。學(xué)生在期末考試的前，有心的學(xué)生會備月考題，考試肯定能過。沒心的學(xué)生，知道期末考試過不去，補考肯定能過。這個現(xiàn)象是導(dǎo)致學(xué)生不重視學(xué)習(xí)的原因。

（5）學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期滿，要有學(xué)校評價、學(xué)生科評價、班主任評價、教務(wù)科評價（包含理論成績和實習(xí)成績）等，班級排出名次，按照名次進行就業(yè)。

這些評價權(quán)重占多少，是否可以往教學(xué)方面傾斜？否則，學(xué)生不上理論課，不聽課，不參加實習(xí)和到車間不實習(xí)的現(xiàn)象是得不到遏制的，還可能造成某些方面出現(xiàn)不正常的現(xiàn)象。

現(xiàn)在的現(xiàn)象理論老師上課費勁，實習(xí)老師指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)費勁，很多老師上課的時候，學(xué)生不聽課、玩手機、睡覺等等，頂撞、詆毀老師，老師無能為力，實習(xí)指導(dǎo)老師好些，可以說大多數(shù)理論老師和實習(xí)指導(dǎo)老師都是盡心盡力的。但是結(jié)果卻是大相徑庭，為什么？學(xué)生的理論成績和實習(xí)成績對于他們就業(yè)影響不大，對學(xué)生沒有什么約束力，從而也導(dǎo)致老師上課難，上理論課更難的現(xiàn)象。

就業(yè)辦要和專業(yè)經(jīng)常聯(lián)系，主要是反饋學(xué)生就業(yè)過程中出現(xiàn)什么問題，爭取學(xué)校的支持，解決問題，不能拖，不能等。

三、家長問題

現(xiàn)在有的學(xué)生沒有自己的目標，沒有自己的發(fā)展方向。座談中有的學(xué)生說，這個專業(yè)是家長幫我選的，我自己并不喜歡。

個別家長將學(xué)校當(dāng)成幼兒園，孩子小，在家里我都不舍得動他?？墒窃诩依镉止懿涣?，你們幫忙管管吧，不想讓孩子將來怎么樣。

大部分家長還是想讓自己的孩子在學(xué)校聽話，好好學(xué)技術(shù)，將來能好好的。這部分家長，有的對孩子教育沒有方法，簡單粗暴。

將來條件成熟了，學(xué)生入學(xué)后，可否將學(xué)生帶到水工工地、機械加工工廠、平面設(shè)計室、4S店等地方，讓學(xué)生先有個感性認識，知道自己將來的方向。

四、班主任問題

班主任的作用是幫助學(xué)生們擴寬眼界，了解職業(yè)、人生及世界， 從而讓學(xué)生更好地規(guī)劃適合自己的職業(yè)道路及人生路。

班主任的脾氣，秉性，愛好等等直接影響學(xué)生。班主任怎么引導(dǎo)學(xué)生，怎么同學(xué)校，同專業(yè)協(xié)同配合，很重要。班主任就是個橋梁紐帶，其作用不可忽視。

總之我要說的是如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，更好的讓學(xué)生能就業(yè)，就好業(yè)。學(xué)生的情況不用說，大家都知道。我們窮盡一切辦法，將這樣的學(xué)生從做人方面培養(yǎng)好，從技能上培養(yǎng)好，是每名職業(yè)教育工作者的最大愿望，也是我們對社會做出的巨大貢獻。

［1］［澳］邁克爾·普洛瑟，基思·特里格維爾.如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量［M］.潘紅，陳鏘明，譯.北京：北京大學(xué)出版社，2013.

［2］陳國紅.淺談如何提高職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量［J］.儷人：教師，2016（7）：273.

黑龍江省水利學(xué)校）