朱 崎 歐 瑜

信息化教學(xué)在病理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

朱 崎 歐 瑜

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進步，信息化教學(xué)這種全新的教學(xué)方法以其獨特的教學(xué)優(yōu)勢，進行課堂教學(xué)中進行應(yīng)用并取得了顯著的交果。本文針對信息化教學(xué)對病理學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢進行分析，希望為病理學(xué)的教學(xué)發(fā)展提供參考和幫助。

信息化 教學(xué) 病理學(xué)

一、中職《病理學(xué)基礎(chǔ)》中信息化教學(xué)應(yīng)用

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，病理學(xué)教學(xué)一直存在許多弊端，隨著時代的發(fā)展，這些弊端逐漸暴露出來，并且越來越嚴重的阻礙了病理學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，阻礙了病理學(xué)的發(fā)展。特別是阻礙了對病理學(xué)人才的培養(yǎng)，這對我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的建設(shè)是極為不利的。

傳統(tǒng)的病理學(xué)教學(xué)方式之所以無法滿足當(dāng)今社會對病理學(xué)教學(xué)的需求，主要是教學(xué)方法陳舊，方式單一，內(nèi)容單調(diào)枯燥等等，很容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)病理學(xué)的樂趣，甚至是產(chǎn)生抵觸心理，從而使教學(xué)無法取得良好的教學(xué)成果，達不到教學(xué)目標。

引進信息化教學(xué)手段，正是為了彌補傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，實踐證明，信息化教學(xué)在病理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，確實具備傳統(tǒng)教學(xué)方法所不具備的優(yōu)勢，并取得了良好的的教學(xué)效果。

首先，基于計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，“微課程”這種更加靈活的教學(xué)方式，在教育界得以廣泛應(yīng)用。在病理學(xué)的教學(xué)中，也可以引入“微課程”的教學(xué)方式進行教學(xué)活動。教師可以將教學(xué)內(nèi)容制作成視頻，然后通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)傳送給學(xué)生。這樣學(xué)生即使離開課堂，也能夠繼續(xù)學(xué)習(xí)，不管是課前預(yù)習(xí)，還是課后復(fù)習(xí)，都非常的方便。而且視頻的教學(xué)方法更加直觀，教學(xué)形式也更加靈活有趣，可以極大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)病理學(xué)知識的積極性。

其次，現(xiàn)在社會計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)極大發(fā)展，很多年輕人習(xí)慣于利用電腦進行娛樂游戲或是學(xué)習(xí)辦公，特別是很多學(xué)生都熱衷于電腦游戲，因此以電腦游戲的方式進行病理學(xué)教學(xué)，也是一種極佳的新型教學(xué)方式。比如將教學(xué)內(nèi)容中的重點和難點制成小游戲，如“連連看”等，寓教于樂，使學(xué)生在游戲玩耍之中，收獲寶貴的知識。

再次，信息化教學(xué)不需要學(xué)生再像過去那樣做大量的作業(yè)，而是通過電腦自動測評系統(tǒng)，檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，在課程結(jié)束后，學(xué)生可通過電腦終端將相應(yīng)習(xí)題的下載并進行作答，然后由電腦評判斷。不僅幫助學(xué)生節(jié)省了大量的時間，而且及時評判能夠幫助學(xué)生加強對知識點的記憶，從而提高了教學(xué)效率，這一點是傳統(tǒng)教學(xué)方法無法達到的。測評系統(tǒng)還可以加入人性化設(shè)置，比如在測評之后，適當(dāng)?shù)慕o予學(xué)生鼓勵，激勵學(xué)生不斷的進行深入學(xué)習(xí)和自我提高。

然后，信息化教學(xué)還包括對熱門社交軟件的應(yīng)用，如QQ、微信等等，一方面是因為學(xué)生對于這些軟件抱有極大的熱情，其幾乎每天都使用這些軟件；另一方面是因為這些社交軟件可以進行良好的遠距離溝通，加強教師與學(xué)生之間的交流，使學(xué)生可以隨時得到教師的指導(dǎo)，如果有疑問，也可以隨時得到教師的解答，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加暢通。此外通過應(yīng)用這些社會軟件還可以建立教學(xué)群，加強教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流，互通有無，共同提高。還可以實現(xiàn)資料、信息和知識共享，隨時將重要的知識傳遞給學(xué)生，學(xué)生也可以隨時進行學(xué)習(xí)。

二、中職《病理學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)中應(yīng)用信息化手段的體會

首先，信息化教學(xué)得到于對信息化技術(shù)的應(yīng)用，而信息化技術(shù)的應(yīng)用，使教學(xué)活動不僅變得更加的活動，還能大大的提高教學(xué)效率，達到教學(xué)目標，這是信息化教學(xué)最大的好處。特別是對“微課程”這種教學(xué)模式的應(yīng)用，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來極大的便利，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受到傳統(tǒng)教學(xué)模式下，時間和空間等因素對學(xué)習(xí)活動的限制。而對微信、QQ、多媒體動畫等信息化技術(shù)手段的應(yīng)用，更加將抽象難懂的病理學(xué)知識點直觀化、簡單化，幫助學(xué)生更加的理解和掌握病理學(xué)知識，還能也提高學(xué)習(xí)興趣。特別是游戲教學(xué)和在線作業(yè)等技術(shù)，真正實再了寓教于樂，還能最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生主動、積極的進行學(xué)習(xí)，進而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

其次，在病理學(xué)教學(xué)中，信息化教學(xué)的應(yīng)用也存在著不足。比如制作“微課程”需要花費大量的人力、物力，這就受到教學(xué)資源的限制，從而使“微課程”出現(xiàn)一定的缺陷和問題。在運用FLASH動畫和電腦游戲來準確反映病理變化和病理學(xué)知識時，其制作的過程以及需要花費的人力和物量遠遠超過視頻，同時制作難度也非常大，這就限制了信息化教學(xué)法在病理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用和普及。要想解決這一難題，就需要學(xué)校全體部門的共同支持和協(xié)作，保證信息化教學(xué)法在病理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用和展開。而在在實際的教學(xué)活動中，還需要校方積極采取措施，解決信息化教學(xué)中存在的問題，不斷的完善信息化教學(xué)法。

三、結(jié)語

科學(xué)技術(shù)和社會生產(chǎn)力的進步，帶來了信息技術(shù)的變革，而信息技術(shù)的不斷發(fā)展和更新，也促使教學(xué)方法發(fā)生了巨大的改變。信息化教學(xué)法在病理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，為提高病理學(xué)的教學(xué)質(zhì)量起到了極大的推動作用，特別是通過視頻或圖片這種直觀的信息傳播形式，將抽象化的病理學(xué)知識以具體的形象展現(xiàn)給學(xué)生，使以前學(xué)生感覺難以理解的理論知識變理具體化、形象化，變得容易理解，從而幫助學(xué)生更好的理解和掌握病理學(xué)知識。信息化教學(xué)法在病理學(xué)教學(xué)中取得了優(yōu)異的效果，但仍有許多不成熟之處，還需要進一步研究和探索。

[1]藺媛媛.信息化教學(xué)在中職病理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用體會[J].職業(yè),2015(12):95～96.

[2]羅春艷,張慶麗.利用世界大學(xué)城平臺實現(xiàn)高校病理學(xué)專業(yè)教學(xué)信息化[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2014,11(11):43.

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