高職院校跆拳道教學存在問題與對策研究

于躍

(朝陽師范高等?？茖W校 遼寧朝陽 122000)

高職院校跆拳道教學存在問題與對策研究

于躍

(朝陽師范高等專科學校 遼寧朝陽 122000)

跆拳道運動深受大學生喜愛,高職院校開展這項教學工作受到：師資力量不足;理論知識的教學比較欠缺;教學內容單一、教法落后;領導重視不夠、設施不全;評價機制不夠科學、完善等客觀因素的影響。針對這些不利因素逐一進行分析,提出合理的解決對策,供相關從業(yè)人員和管理者參考借鑒,進一步完善高職院校跆拳道教學。

高職院校 跆拳道 教學 問題 對策

跆拳道作為中華傳統(tǒng)武術的衍生物,已經(jīng)成為奧運會的正式比賽項目,在全世界得到廣泛傳播。它既重視激烈的身體對抗技術,同時又崇尚武德。我國開展跆拳道項目以來,得到了廣大群眾和大中小學生的一致青睞,認為跆拳道既是一種競技運動,也是一種民族精神,更是一種個人品格的體現(xiàn)。高職院校開展跆拳道教學可以提高學生的身體素質,改善學生心理健康狀況,掌握鍛煉身體的技能和理論知識。教學過程中難免出現(xiàn)一些問題,為了充分發(fā)揮跆拳道運動特殊的作用,必須針對目前高職院校跆拳道教學中普遍存在的問題加以探討,提出具體的對策,進一步完善高職院校跆拳道教學。

1 跆拳道運動特征分析

跆拳道是朝鮮半島的先人在借鑒中華武術的基礎上發(fā)明的,并在這一地區(qū)逐漸流行發(fā)展起來。跆拳道的實用價值在于它可以用來防身自衛(wèi),同時又可以磨礪練習者的意志品質和提高心理健康水平。在跆拳道傳播發(fā)展過程中,形成了自身獨特的技術風格和項目魅力,深受練習者的喜愛。跆拳道的技擊手段以下肢尤其是以腳為主,這也從側面印證了跆拳道起源于中華武術,中華武術講究“南拳北腿”,朝鮮半島靠近中國北方。跆拳道打擊對手講究出腳迅速、直接,追求打擊效果,實戰(zhàn)性很強。與此同時,跆拳道也非常注重禮儀,以禮、技、擊為其主要組成部分。高職院校的跆拳道教學主要以基本技術和禮儀為主,提高學生身體素質的同時培養(yǎng)他們堅韌、隱忍的意志品質。技擊性是跆拳道的精髓,在練習過程中以激烈的對抗為主,但是無論對抗多么激烈,不是以擊倒對方為目的,練習跆拳道的根本目的是提高身體素質和磨礪意志品質。彼此之間都要求互相尊重,虛心學習,比賽和練習過程都以“禮”開始,以“禮”而終。跆拳道比賽時,雙方要先互相敬禮、向觀眾敬禮、向裁判敬禮,服裝要求必須整潔,體貌端正,對長輩、老師必須充分尊重,抱著一顆謙虛的心向對方學習。中華傳統(tǒng)武術講究“手是兩扇門,全憑腳打人”,指的是下肢力量要強于上肢力量,跆拳道秉承了中華武術的這一傳統(tǒng),整個技術要求上下肢協(xié)調配合,雖然手法靈活,攻防有序,進退自如,但其中腿法占絕大部分。此外,跆拳道運動在強調身體素質的同時,還強調練習者堅強的意志品質,在參與跆拳道運動過程中,非常注重對心理素質和意志品質的磨礪。

2 當前高職院校跆拳道教學現(xiàn)狀

各級各類學校體育的教學目的都是為了提高學生身體素質和增進學生心理健康水平,然而目前情況下,各高職院校的學生身體素質并沒有得到顯著的提高,大多數(shù)學生的身體素質、生活學習習慣、精神面貌、學習狀態(tài)等甚至于大不如前,在他們身上看不到青年學生朝氣蓬勃的影子。因此,當前高職院校體育教學要從學生實際情況出發(fā),項目設置要適應學生的需求和興趣,激發(fā)他們學習的主動性和積極性,跆拳道教學應該做到理論聯(lián)系實際,不斷提高學生學習興趣和教學質量,引導學生樹立正確的人生觀和體育觀,教會學生鍛煉身體的技術和技能,保證每一堂跆拳道課都能教學生新的知識和技能,培養(yǎng)他們終身體育的意識。此外,教師在教學中要轉變觀念,結合現(xiàn)代化教學手段,不斷推進跆拳道教學改革和創(chuàng)新之路,以適應當前大環(huán)境下高職院校為社會培養(yǎng)高級技術人才的需要。

3 高職院校貽拳道教學中存在的問題

3.1 師資隊伍亟待提高

高校體育專業(yè)開設跆拳道課的歷史比較短,因此目前高職院校的跆拳道教師大多數(shù)不是專業(yè)出身,有些甚至不是體育專業(yè)人士,一些開設跆拳道課程的學校還會出現(xiàn)中途更換教師的情況,非專業(yè)跆拳道教師的技能和理論知識相對來說要差一些,教學方法、教學理念、教學模式等都存在差距,無法全面、正確地為學生傳授跆拳道知識,這些客觀因素不僅影響到正常的體育教學,同時還影響學生掌握跆拳道技能和理論知識,降低他們對跆拳道的學習興趣。

3.2 理論知識的教學比較欠缺

當前高職院校在高校普遍開展跆拳道教學的大趨勢下有一些也設置了這一項目,但由于各種因素教學質量始終達不到要求。出現(xiàn)這種情況的原因之一就是高職院校體育教學重實踐輕理論的傳統(tǒng)觀念,輕視理論教學的后果是學生在接受技戰(zhàn)術訓練過程中掌握比較慢,練習中容易出現(xiàn)傷病。此外,在進行技戰(zhàn)術的實踐教學過程中,多數(shù)任課教師僅出于學生應付考試的角度,重視技術動作的教學與練習,忽視了身體素質的練習,同時對學生心理健康和學習積極性的培養(yǎng)也沒有達到要求。

3.3 內容單一、教法落后

目前開設跆拳道課程的高職院校中還沒有一本統(tǒng)一的、權威性的教材,教學模式、教學內容、教學方法等都由任課教師隨意安排,這也使得跆拳道的教學缺乏創(chuàng)新,教學模式和練習方法枯燥單一,僅僅讓學生重復單一的技術動作,課堂教學沉悶死板,無法調動學生學習跆拳道的積極性,因此，學生的學習興趣也就更是無從談起,讓那些滿懷信心選修跆拳道的學生大失所望,失去信心的同時也無法積極配合教師的教學活動,使跆拳道的教學無法達到預期的效果。

3.4 重視不夠、設施不全

一部分開設跆拳道課程的高職院校領導并沒有認識到這一課程的實際意義,他們認為跆拳道課程只是順應潮流、應付學生的手段,因此缺乏科學的教學管理,資金投入也就可想而知了。這種領導認知導致體育主管部門不重視跆拳道運動的開展,在場地器材、資金投入、教師培訓、政策傾斜等方面極度缺乏,上行下效,教師的教學觀念和學習態(tài)度也會受到影響,直接影響到跆拳道的教學效果。影響到跆拳道教學的客觀因素具體表現(xiàn)在：第一,由于高職院校的室內教學場地比較緊張,因此跆拳道教學活動都是與其他項目共用場地,這樣容易出現(xiàn)其他項目的教學影響跆拳道學生聽教師的講解,最典型的就是健美操課的音樂影響。第二,跆拳道教學缺乏完善的器材和場地設施,由于上述原因,教師無法安排豐富的練習方法,學生本來比較濃厚的學習興趣也相應降低,影響了他們對跆拳道技術的掌握。

3.5 評價機制不夠科學、完善

高職院校跆拳道教學的評價沒有形成一套科學、健全的機制和體系,多數(shù)學校參照其他項目如體操、田徑的考核方式和方法,把跆拳道的個別技術動作作為內容逐個進行考核,不僅無法客觀現(xiàn)實地反映學生的跆拳道技戰(zhàn)術掌握情況,對學生的學習熱情也給了無情的打擊,讓學生產生了只為應付考試而練習的錯誤想法。進而產生學生在學習結束后并沒有掌握用跆拳道這一項目來鍛煉身體的方法和技能,使高職院校開設跆拳道課程失去了本來的目的和意義。

4 優(yōu)化完善高職院校跆拳道教學對策

4.1 優(yōu)化跆拳道教師隊伍

當前高職院校的跆拳道教師隊伍素質參差不齊,總體來講素質較差,無法滿足高職院校跆拳道的教學需要。為了改變這種現(xiàn)狀,首先要領導重視,引進專業(yè)的跆拳道人才。條件不允許的單位可以在內部挖潛,派遣年輕、有朝氣、有責任心、上進心的教師參加專業(yè)培訓,適應高職院校跆拳道教學的需要。此外,上級主管部門應該定期舉辦培訓班,對從事跆拳道教學的教師進行培訓,普及最新的跆拳道知識,介紹先進的教學模式。

4.2 強化理論知識的學習

跆拳道重要理論學習內容應該是其禮儀精神,但是目前開設跆拳道項目的高職院校普遍在教學中存在重實踐輕理論的教學觀念,不可避免地導致無法充分體現(xiàn)開設跆拳道項目的重要意義。所以在跆拳道學習的初級階段,要對禮儀進行系統(tǒng)訓練,把跆拳道運動以“禮”為主的精髓傳授給學生。理論課上要強調跆拳道雖然以雙方格斗為練習方法,但無論對抗如何激烈,根本目的是磨礪競技雙方的意志和提高技藝,因此，在比賽過程中首先要發(fā)自內心地敬重對方,抱著虛心向對方學習的態(tài)度。通過蹌拳道理論教學,提高學生克制自己的能力,增強他們應對困難的決心和自信心,以保證在實踐練習中能夠達到預期的效果。

4.3 豐富教學內容,改進教學方法

高職院校的跆拳道教學應該根據(jù)學生的實際情況,如身體素質、技戰(zhàn)術水平等,科學合理地安排教學內容,做到具體問題具體分析、區(qū)別對待、有的放矢。針對身體素質好和有一定基礎的學生,可以安排一些高難度的技術動作和高級戰(zhàn)術進行教學,有意識地讓他們克服困難、戰(zhàn)勝自我,對那些身體素質稍差一些的學生可以安排一些初級的技戰(zhàn)術內容進行教學,讓他們也在學習中能夠體驗到掌握技能和取得比賽勝利的喜悅感和成就感。區(qū)別對待的教學原則可以讓不同層次的學生都能夠掌握不同難度的跆拳道技戰(zhàn)術,提高他們的學習興趣,如果不進行區(qū)分教學,則會可能使得素質好的學生“吃不飽”,而素質差的學生“吃不消”。

高職院校跆拳道教師在教學中應該采取更靈活、更有趣的教學方法,充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體地位。跆拳道的本質是技擊性較強,因此技術教學應該與實戰(zhàn)相結合,技術性與趣味性相結合,充分調動學生的積極性、主動性,安排一些班級內部水平接近者之間的對抗比賽,讓學生在比賽中找差距,彌補自己技術和戰(zhàn)術上的不足。教師應該充分利用現(xiàn)代化的教學手段,如視頻教學：把難度大的動作分解、放慢;把學生上課過程拍攝成視頻資料,回放給學生看。利用微信平臺,讓學生把自己的想法和問題提出來,大家討論,最后由教師來解答。有利于把高職院校的跆拳道教學推向更高的高度。

4.4 完善高職院校跆拳道教學設施

高職院校跆拳道教學需要的基本條件和硬件設施必須給予滿足,這是提高教學水平的前提。應該有專門的訓練場地、專業(yè)的訓練器材等。因此,高職院校要加大蹌拳道教學的投入,以促進高職院校跆拳道教學快速健康發(fā)展。

4.5 建立科學的考核機制

高職院校的跆拳道評價內容應該多元化,形式應該多樣化。避免傳統(tǒng)的單一的技能考核的形式?？己丝梢圆扇^(qū)別對待的原則,應該多重視學生的每一點進步,和每一項特長,全方位、多角度、多層次對學生的學習進行評價。

5 結語

跆拳道運動深入大學生的喜愛,能夠有效提高身體素質和心理健康水平。高職院校開展跆拳道教學還有很多客觀因素的制約,相關領導要引起足夠的重視,加大投入力度,建立起一整套科學合理的教學體系。

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10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.14.020