劉慧瓊

(湖南工貿(mào)技師學(xué)院 湖南株洲 412006)

技工院校實(shí)用性體育教學(xué)研討①

劉慧瓊

(湖南工貿(mào)技師學(xué)院 湖南株洲 412006)

技工院校是我國(guó)職業(yè)技術(shù)學(xué)校類(lèi)型之一,它主要是以為我國(guó)培育專(zhuān)業(yè)實(shí)用型人才為主的技術(shù)院校。隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展,社會(huì)越來(lái)越關(guān)注學(xué)生們的素質(zhì)學(xué)習(xí)課程,而體育課程作為技工院校學(xué)生素質(zhì)教育過(guò)程中最重要的組成部分也因此受到了人們的廣泛關(guān)注。在技工院校教學(xué)的過(guò)程中,由于它的專(zhuān)業(yè)性質(zhì)導(dǎo)致學(xué)校過(guò)分重視學(xué)生們的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)成績(jī)而忽略了對(duì)學(xué)生們素質(zhì)教育的發(fā)展,而學(xué)生們?cè)谒较乱埠苌龠M(jìn)行體育鍛煉,最終導(dǎo)致他們的身體素質(zhì)越發(fā)低下。基于此，為了提高技工院校學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性和加強(qiáng)體育學(xué)習(xí)對(duì)他們今后發(fā)展帶來(lái)的效果,職業(yè)應(yīng)用型體育教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。文章將分析技工院?，F(xiàn)階段的體育課程教學(xué)現(xiàn)狀,并對(duì)職業(yè)實(shí)用型體育教學(xué)展開(kāi)研討,最后再根據(jù)研討的結(jié)果提出有效的教學(xué)策略,希望這些策略能夠突破現(xiàn)階段技工院校體育教育的不足,以此不斷推動(dòng)技工院校體育素質(zhì)教學(xué)的發(fā)展。

技工院校 職業(yè)性體育課 技工學(xué)生 職業(yè)應(yīng)用型 策略

體育課程不僅僅是一門(mén)素質(zhì)學(xué)習(xí)課程,同時(shí)它也是學(xué)生們?cè)谒较聭?yīng)該養(yǎng)成習(xí)慣的一種鍛煉方式。從學(xué)生的身體健康發(fā)展來(lái)看,重視技工院校的體育教學(xué)課程是一種必然的趨勢(shì),體育鍛煉可以在很大程度上幫助學(xué)生們強(qiáng)身健體、提高身體機(jī)能,但是許多學(xué)生并沒(méi)有樹(shù)立正確的體育鍛煉意識(shí),再加上技工院校過(guò)分重視專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)使得學(xué)生們也深受這種學(xué)習(xí)觀念的影響忽略體育學(xué)習(xí)。而技工院校的學(xué)生所接受的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是就業(yè)性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容,它要求學(xué)生們除了具備較強(qiáng)的邏輯思維外還要有一定的動(dòng)手實(shí)踐操作能力,所以他們不管在學(xué)習(xí)內(nèi)容還是心理和生理上的負(fù)荷量都比同齡人要強(qiáng),學(xué)習(xí)壓力也很大,在這基礎(chǔ)上利用體育課程教學(xué)不但可以緩解學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力,而且還能促進(jìn)學(xué)生們身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的發(fā)展。

1 職業(yè)性體育課的內(nèi)容之什么是職業(yè)性體育課

職業(yè)性體育課程顧名思義就是利用體育課程教學(xué)來(lái)給學(xué)生們傳授相關(guān)的體育學(xué)習(xí)知識(shí)和學(xué)習(xí)資源,做到體育課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容不僅能夠幫助學(xué)生們強(qiáng)身健體,而且還能與學(xué)生今后所從事的職業(yè)相掛鉤、相促進(jìn),使得體育學(xué)習(xí)能夠?yàn)閷W(xué)生們的職業(yè)生活所服務(wù),以此為社會(huì)培育出更多身體素質(zhì)和心理素質(zhì)都十分健康的職業(yè)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才,這便是職業(yè)性體育課程對(duì)技工院校學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活影響的實(shí)際意義。

2 為什么要進(jìn)行職業(yè)性體育課

2.1 有利于傳統(tǒng)體育教育觀念和方式的改變

在技工院校教學(xué)理念中最主要的教學(xué)目的是要培育學(xué)生們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),這樣的教學(xué)理念不但忽略了學(xué)生們的綜合素質(zhì)發(fā)展,也使得學(xué)生們長(zhǎng)期在這種觀念的影響下只重視自身的專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力。這樣的教學(xué)模式使得學(xué)生們未能在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中找到自身的學(xué)習(xí)主體性質(zhì),最終導(dǎo)致學(xué)生們的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得單一,綜合素質(zhì)得不到有效的發(fā)展。

2.2 對(duì)深化體育教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育有著重要意義

職業(yè)性體育課程教學(xué)有一個(gè)教學(xué)特點(diǎn)是“先行后知”,即學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中所接受的學(xué)習(xí)效果并不是一蹴而就的,而是一種深遠(yuǎn)的、潛移默化的影響過(guò)程,學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中身體和心理都會(huì)得到放松,進(jìn)而逐漸地影響學(xué)生們的心理素質(zhì)和身體素質(zhì),從而在提高學(xué)生們心理健康的基礎(chǔ)上還能增強(qiáng)學(xué)生們身體健康,以此為社會(huì)培育出身心健康、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)較強(qiáng)的高素質(zhì)人才。

2.3 有利于培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的陽(yáng)光心態(tài)的塑造

體育課程并不是一個(gè)單一的學(xué)習(xí)課程,教師可以在體育教學(xué)的過(guò)程中轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式,利用各類(lèi)體育運(yùn)動(dòng)來(lái)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行心理教育,讓學(xué)生們?cè)隗w育學(xué)習(xí)的過(guò)程中悟出人生道理,進(jìn)而不斷提高學(xué)生們的心理素質(zhì),使得學(xué)生們?cè)诿鎸?duì)挫折的時(shí)候仍然能夠保持積極、陽(yáng)光的心態(tài)。

例如,教師可以利用體育運(yùn)動(dòng)的競(jìng)技性和挑戰(zhàn)性來(lái)引導(dǎo)學(xué)生勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn),從而不斷增強(qiáng)自身各方面的綜合素養(yǎng)。

2.4 有助于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐動(dòng)手能力

職業(yè)性體育教學(xué)是針對(duì)技工院校教學(xué)性質(zhì)而創(chuàng)設(shè)的一種特殊的體育教學(xué)模式,所以在教學(xué)應(yīng)用的過(guò)程中它可以更加有針對(duì)性地給學(xué)生們帶來(lái)實(shí)際學(xué)習(xí)效益。例如,教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)體育準(zhǔn)備活動(dòng)、手語(yǔ)操比賽，以及動(dòng)手制作體育器材等體育學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)技工院校學(xué)生們的想象力和動(dòng)手實(shí)踐能力,以此做到借助體育學(xué)習(xí)有效促進(jìn)技工院校學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的發(fā)展。

3 如何開(kāi)展職業(yè)性體育課

3.1 針對(duì)性原則

因?yàn)榧脊ぴ盒Ｅc本科高校在教學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)理念上都存在著較大的差異,所以教師在開(kāi)展職業(yè)性體育課程教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該要根據(jù)技工院校就業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)積極地了解一些企業(yè)和用人單位對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的素質(zhì)需求,接著再根據(jù)這些需求進(jìn)行針對(duì)性的課堂教學(xué)內(nèi)容安排和設(shè)計(jì),這樣才能保證學(xué)生們的學(xué)習(xí)內(nèi)容在有計(jì)劃、有目的的基礎(chǔ)上高效展開(kāi),從而使得學(xué)生們所接受的體育學(xué)習(xí)效果能夠更加直接地服務(wù)于學(xué)生們的工作中,以此大大地提高職業(yè)實(shí)用型體育課程的教學(xué)效果。除此之外,由于技工院校學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中常常要?jiǎng)邮謱?shí)踐,還有一些專(zhuān)業(yè)的學(xué)生需要長(zhǎng)時(shí)間地面對(duì)電腦,在這基礎(chǔ)上教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該積極考慮不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求,例如通過(guò)一些拉伸肢體的健美操學(xué)習(xí)或者是眼保健操活動(dòng)等強(qiáng)度合適的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)幫助學(xué)生放松肌肉、緩解學(xué)習(xí)壓力。

3.2 職業(yè)性體育與公共體育相結(jié)合原則

雖然體育是一門(mén)學(xué)習(xí)課程,但同時(shí)它也是學(xué)生們需要養(yǎng)成終身展開(kāi)的一種鍛煉方式,所以在職業(yè)性體育教學(xué)的過(guò)程中教師除了讓學(xué)生們掌握體育技能以外，還應(yīng)該結(jié)合公共體育教學(xué)原則來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的體育鍛煉意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生們良好的體育鍛煉習(xí)慣。例如,在職業(yè)性體育教學(xué)的過(guò)程中教師可以通過(guò)借助一些羽毛球、乒乓球、排球、籃球等一些生活中十分普及的體育課程來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們展開(kāi)體育鍛煉,從而從專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的角度不斷提高學(xué)生們的體育技巧,規(guī)范他們的體育動(dòng)作。除此之外,教師還可以在勞累的訓(xùn)練結(jié)束之后給學(xué)生們適當(dāng)?shù)夭シ乓恍w育運(yùn)動(dòng)比賽視頻,讓學(xué)生們?cè)跓嵫母?jìng)技比賽中感受運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和魅力,使得他們能夠真正地打從心底里愛(ài)上體育鍛煉。而當(dāng)學(xué)生們擁有了一定的體育技能之后便能從根本上提高他們的自主鍛煉興趣,使得他們能夠在課余時(shí)間自覺(jué)展開(kāi)體育鍛煉。

3.3 導(dǎo)向性原則

由于體育鍛煉的普遍性,所以教師在選擇職業(yè)性體育教育課程的時(shí)候應(yīng)該要著重培養(yǎng)學(xué)生們的體育鍛煉選擇手段,讓學(xué)生們?cè)谖磥?lái)的職場(chǎng)生涯中能夠自覺(jué)地根據(jù)自身的狀態(tài)選擇適合的體育運(yùn)動(dòng)形式。例如，教師可以在職業(yè)性體育教學(xué)的過(guò)程中教會(huì)學(xué)生們一些體育保健以及調(diào)節(jié)生理、心理疲勞的體育健康知識(shí),或者是傳授一些娛樂(lè)性和藝術(shù)性較高的體育項(xiàng)目,如健美操、體育舞蹈等,以此不斷地豐富學(xué)生們的學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生們?cè)谖磥?lái)職場(chǎng)中能夠根據(jù)自身的工作狀態(tài)和心理狀態(tài)選擇適合的體育項(xiàng)目展開(kāi)鍛煉,進(jìn)而緩解學(xué)生們的工作壓力,使得他們身體、心理都能得到更好的舒展。

4 結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō),體育鍛煉是學(xué)生們?cè)谏詈凸ぷ髦卸疾豢苫蛉钡囊徊糠?在技工院校體育課程教學(xué)的過(guò)程中,為了使得體育課程的學(xué)習(xí)效益能夠服務(wù)于學(xué)生們的職業(yè)生涯,教師應(yīng)該在體育課堂教學(xué)的過(guò)程中充分利用職業(yè)實(shí)用型體育教學(xué)模式,為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)更加有針對(duì)性的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容,以此從根本上提高體育課程對(duì)技工院校學(xué)生的職業(yè)影響。除此之外,教師在體育課程教學(xué)的過(guò)程中還要注重培養(yǎng)學(xué)生們的體育鍛煉意識(shí)和終身進(jìn)行體育鍛煉的精神,這樣才能保證技工院校職業(yè)實(shí)用型教學(xué)模式能夠促進(jìn)學(xué)生們身心各方面全面健康發(fā)展。

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G807.4

A

2095-2813(2017)05(c)-0152-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.15.152

《中職院校“藝術(shù)體育”課程改革與實(shí)踐研究》院級(jí)課題。