初中體育訓練的創(chuàng)新性方法淺論①

崔世界

（安徽省蕪湖縣保沙學校 安徽蕪湖 241100）

初中體育訓練的創(chuàng)新性方法淺論①

崔世界

（安徽省蕪湖縣保沙學校 安徽蕪湖 241100）

創(chuàng)新型教學手段的引入為體育課注入了新的活力,豐富了教學內容,大大提高了學生興趣。單純追求知識掌握程度不再是教學的最終目標,在新課標的帶動下,如今的教育理念更偏向于德智體美勞全面發(fā)展,將學生培養(yǎng)成全方位有用的人才，而不是只會死讀書的“書呆子”。初中體育課對于學生身心健康全面發(fā)展是必不可少的。本文主要探討初中體育訓練的創(chuàng)新性方法,重點對分層教學法這一創(chuàng)新手段進行探討。

初中體育 創(chuàng)新實踐 分層教學

1 如今初中體育訓練中的不足之處

1.1 傳統(tǒng)教學理念仍然存在

本文所提倡的創(chuàng)新型教學方法是相對于傳統(tǒng)教學方法來說的。舊式教學手段在很大程度上都奉行“形式主義”，只在乎結果，而不在乎過程?；蛘咴阱e誤的理念下漸行漸遠而不積極糾正。因此，這種傳統(tǒng)教學理念的存在對于創(chuàng)新型教學方法的實施仍然存在一定障礙。

1.2 體育教學與學科教學關系不協(xié)調

很多學校，體育課都屬于“邊緣學科”。相比較于文化課程而言，體育課的課時少之又少。這樣就不能從根本上達到“全面發(fā)展”，設置體育課的目的也就根本無法實現(xiàn)。學生在文化課學習之余不能充分利用體育課進行鍛煉，反而占用體育課為其他學科“補課”，這種情況大大危害了學生的身體健康。

1.3 學生的心理問題在體育教學中未得到充分重視

隨著時代的變化，社會復雜性大大增強，越來越多的學生出現(xiàn)了這樣與那樣的心理問題?！吧眢w是革命的本錢”只有身體健康，才能更精神飽滿地去學習，如果身體健康大打折扣，那么學生的心理狀態(tài)也不會很好，因此，在體育教學是要結合心理學，幫助學生疏散心結，加強精神層面的培養(yǎng)。

2 創(chuàng)新性地引入分層教學法

2.1 以教學內容為分層依據(jù)

體育課是實踐活動課，如果能正確引導學生進行課程學習，那么就可以達到很好的教學效果。分層教學的出現(xiàn)是為了適應更多學生的需求，因此，教師要根據(jù)教學內容采取不同的教學手段。

例如：對不同層次的學生采取不同的教學手段。本文以籃球教學為例。

A層：可以增加如技術分析等層次較深的內容，并適當?shù)卦黾泳毩暶芏扰c難度，開展超前教學，可以改變投籃方向、投籃角度、加快跑動速度、進行各種運球、傳球的半場或者全場投籃練習。

B層：可以讓學生站在球籃兩側自己運球練習，并適當?shù)卦黾泳毩暤臅r間與次數(shù)。

C層：教師可以讓學生從籃球左側與右側慢跑，模仿摸籃板與籃網(wǎng)的動作，逐漸掌握好上肢與下肢的協(xié)調規(guī)律。

2.2 以學生能力為分層依據(jù)

教師在進行體育課之前，要充分了解學生的身體素質和興趣愛好。比如：有的學生喜歡籃球、有些學生喜歡足球等。體育課的分層一般分為3個層次，分別由A級、B級、C級表示。教師在綜合考查學生整體運動能力的基礎上對學生進行分層如下。

A層：有一定體育運動細胞的學生。他們熱愛運動，天性活潑，對教師組織的課程活動有強烈的參加欲望，競爭力強，接受能力強，甚至有些學生具有組織能力和領導能力。對于這種層次的學生，教師可以做一些難度較大的課程設計，同時加強對這類學生的考核難度，激發(fā)出學生更大的潛力。在加強課程難度的同時，做好學生心理建設，盡量避免學生因為成績好出現(xiàn)驕傲情緒。

B層：學生在課堂表現(xiàn)較好，但是成績并不突出。這部分學生的考核成績約占年級的前2/3左右。在整體體育教學中，這類學生的成績處于中上游。雖然整體水平不錯，但是沒有拔尖的人員，運動爆發(fā)力也不強，可以用中規(guī)中矩形容。這類學生盡管比A層學生運動能力稍微差一點，但是教師可以發(fā)覺其中的“人才”，比如：在這類群體里面著重培養(yǎng)某個天分突出學生，爭取學生達到A層次的水平。由于此類型的學生人數(shù)在3個層次里面的比重最大，學生在制定教學計劃的時候要兼顧到大多數(shù)學生的需求。

C層：這個層次的學生運動能力稍差，與A層學生相反，他們不具備超強的運動能力，身體素質也達不到A層的水平。這種學生往往對體育可沒有興趣，甚至排斥體育課，教師要及時關注并糾正學生的這種心理，適當引導，及時排除學生心理障礙，多采取鼓勵式教學，幫助學生樹立體育學習的自信心。

2.3 以教學評價為依據(jù)進行分層

體育教學也可以在教學評價階段進行分層評價。筆者發(fā)現(xiàn)，根據(jù)以前的測評結果來說，單一的測評結果并不能代表所有學生的成績，并且要對學生進行多方面測評，不要把體育成績作為唯一測評標準。例如：

A層：教師要重視評價中的激勵功能，培養(yǎng)學生的競爭意識，鼓勵他們積極地去探索，完成高層次的學習。

B層：教師要以肯定為主，同時指出學習過程中的不足，幫助學生明確努力的方向。

C層：次的學生應該多進行表揚，指出他們的閃光點，哪怕是很小的進步，都可以進行贊美，這樣就能夠有效消除這類學生的自卑感，讓他們看到成功的希望。

3 如何將創(chuàng)新性融入到教學中

3.1 要樹立正確的體育教學觀念，促進學生的全面發(fā)展

教師的任務不僅僅是帶領學生進行各種體育項目，更重要的是幫助學生完成觀念上的改變。在體育課中，學生要達到鍛煉身體的目標，更要培養(yǎng)強大的內心和持之以恒的毅力，這是體育課的精神所在。體育精神不僅僅代表肉體上的強壯，更表示在精神上的富足。學生只有具備持之以恒的毅力和永不服輸?shù)木?，才能在今后的自我學習和發(fā)展中獲得良好的進展。比如：教師可以在體育課中幫助學生設定目標，學生為達到目標而奮發(fā)向上。

3.2 要對教學方法和手段進行革新

教學手段對體育課的影響是很重要的，好的手段可以充分調動學生積極性，上文已經(jīng)討論過分層教學法作為教學手段的各種益處，在此討論實踐教學法的創(chuàng)新。比如：培養(yǎng)學生運動的自發(fā)性，強化學生手腦并用的能力，在體育運動中鍛煉思維，使學生達到智力和體力雙重發(fā)展。教師可以將傳統(tǒng)的集體跑步熱身改變?yōu)橐运奚釣閱挝贿M行鍛煉，學生可以根據(jù)自己的愛好選擇最喜愛的運動方式，比如：球類運動、杠桿運動、投擲運動以及田徑等，人性化運動手段的選擇可以更大地激發(fā)學生的興趣。

3.3 要注重培養(yǎng)學生對體育的學習興趣

興趣是學生最好的老師，學生只有對某件事物感興趣才有做下去的沖動，反之則效果非常不佳。因此，要針對學生興趣進行有針對性教學。例如：為學生設立心理健康的目標。

(1)正確地把握運動活動與自尊、自信的關系。

(2)通過運動控制和調節(jié)不良情緒。

(3)樹立克服困難的堅強意識。

4 堅持跨學科優(yōu)化整合，努力贏得綜合教學效果

學科整合是近些年教學活動的一大議題。各科并不是孤立的存在，而是有密切聯(lián)系的，可以說是“一榮俱榮，一損俱損”。體育課作為實踐性學科，擁有更強的融合性。很多學生都表示通過體育課可以很好地減壓，并且有時會排斥壓力大的學科。由于初中生要面對高考的壓力，體育課的重要性就更加不言而喻。針對這種情況，作為體育教師，應該多將體育與其他學科進行合并、交融。比如：將體育運動與音樂學科的聯(lián)系教學。在進行競技教學時，可以放鼓舞人心的快節(jié)奏音樂，渲染現(xiàn)場的熱烈氣氛，同時鼓勵學生堅持不懈。在競賽過后，學生休息階段，播放安靜的輕音樂幫助學生放松等。

5 結語

綜上所述，創(chuàng)新型教學手段對體育課的建設來說是十分必要的，尤其是“分層教學法”的引進?！胺謱咏虒W法”使體育課有了更大的魅力，學生對體育課的認識更加深刻。除此之外，其他的教學手段也應該有針對性的使用，幫助同學們樹立更加積極進取的精神面貌。

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2095-2813(2017)09(a)-0052-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.25.052

崔世界(1976，5—)，男，漢族，安徽蕪湖人，本科，中學二級，研究方向：體育教學。