河南省體育教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)困境的現(xiàn)狀及影響因素分析①

張秀玲

（鄭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河南鄭州 450121）

河南省體育教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)困境的現(xiàn)狀及影響因素分析①

張秀玲

（鄭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 河南鄭州 450121）

本文從河南省體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀入手，對(duì)當(dāng)前河南省體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)困境進(jìn)行了分析，其中，供需失衡；學(xué)校對(duì)體育不夠重視未按照相關(guān)法律法規(guī)配足體育教師；學(xué)生技能單一和畢業(yè)生不理性就業(yè)觀是造成就業(yè)難的原因，從而提出相應(yīng)的對(duì)策以更好地幫助體育教育專業(yè)大學(xué)生更好地就業(yè)，為緩解體育教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)難題提供理論上的參考和借鑒。

河南省 體育教育 大學(xué)生 就業(yè)

1 研究對(duì)象

文章以河南省近3年畢業(yè)的體育教育專業(yè)的學(xué)生為研究對(duì)象。

2 研究方法

2.1文獻(xiàn)法

筆者通過互聯(lián)網(wǎng)查閱河南高等教育和河南高等學(xué)校體育教育專業(yè)學(xué)生的招生和就業(yè)狀況，了解當(dāng)前體育教育專業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀。同時(shí)，通過中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，為本研究提供一定理論支撐。

2.2 邏輯分析法

在撰寫論文的過程中，綜合運(yùn)用歸納與演繹等方法對(duì)研究問題進(jìn)行邏輯分析。

3 河南省體育教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)困境的現(xiàn)狀與影響因素

3.1 河南省體育教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀

20世紀(jì)末，河南省具有體育專業(yè)的本科院校僅為河南大學(xué)和河南師范大學(xué)，加上幾所?？圃盒＃磕牦w育教育專業(yè)畢業(yè)生基本上都在各級(jí)各類學(xué)校和體育部門工作，學(xué)生的就業(yè)基本沒有壓力。在省會(huì)鄭州，每年都出現(xiàn)百十名體育教育專業(yè)畢業(yè)生去應(yīng)聘一個(gè)崗位，出現(xiàn)了碩士研究生到小學(xué)應(yīng)聘或落聘的尷尬局面，還有相當(dāng)一部分學(xué)生放棄了本專業(yè)而轉(zhuǎn)向其他的就業(yè)崗位或者自己創(chuàng)業(yè)，這樣的就業(yè)現(xiàn)實(shí)向我國(guó)高校體育教育敲響了警鐘。

3.2 河南省體育教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)困境的影響因素

3.2.1 體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)供大于求

體育是學(xué)校教育的重要組成部分，體育法和學(xué)校體育工作條例對(duì)學(xué)校體育如何開展都進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)定，并對(duì)各級(jí)各類學(xué)校配備體育教師的數(shù)量也進(jìn)行了規(guī)定。由于當(dāng)前人口處在一個(gè)低生育期，各級(jí)各類學(xué)校的生源在減少，致使各類學(xué)校需要體育教師的需求量也在減少，各級(jí)教育主管部門錄用率逐年降低。與此同時(shí)，高校的擴(kuò)招和升格造成每年體育教育專業(yè)的畢業(yè)人數(shù)人數(shù)居高不下，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過各級(jí)各類學(xué)校所能提供的崗位，再加上有相當(dāng)一部分體育教育訓(xùn)練學(xué)、社會(huì)體育和民族傳統(tǒng)專業(yè)學(xué)生也瞄準(zhǔn)學(xué)校這個(gè)旱澇保收的這個(gè)事業(yè)單位，紛紛加入到各類學(xué)校體育教師應(yīng)聘行列之中，使原本體育教育專業(yè)畢業(yè)生不能充分就業(yè)的就業(yè)市場(chǎng)變得更加嚴(yán)峻。

3.2.2 各級(jí)各類學(xué)校對(duì)體育重視不夠

2009年《中國(guó)教育統(tǒng)計(jì)年鑒》數(shù)據(jù)顯示，2009年全國(guó)共有小學(xué)40余萬所，而當(dāng)時(shí)全國(guó)大中小學(xué)體育教師人數(shù)僅為41萬多人，平均下來一個(gè)小學(xué)校還不到一名體育老師。全國(guó)中小學(xué)體育教師缺額較大，北京，目前中小學(xué)體育教師缺編比例達(dá)15%～20%；與河南相鄰的山東省，全省學(xué)校體育教師缺編率達(dá)到了20%左右，作為人口和教育大省的河南省也存在著體育教師也嚴(yán)重缺編，幾乎全部在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)。

3.2.3 體育教育專業(yè)課程設(shè)置缺乏靈活性，導(dǎo)致體育教育專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)變能力差

體育教育屬于師范類專業(yè)，其任務(wù)就是為各級(jí)各類學(xué)校培養(yǎng)體育教師。隨著社會(huì)的發(fā)展和素質(zhì)教育改革的不斷深入，廣大青少年對(duì)體育認(rèn)識(shí)和興趣已發(fā)生很大變化，成功體育、快樂體育已成為中小學(xué)體育教學(xué)改革主流，對(duì)體育教師在各方面的能力要求與過去不同。最終呈現(xiàn)出學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)窄，導(dǎo)致人才培養(yǎng)過于呆板和單一，靈活性較差，最終是學(xué)校培養(yǎng)體育教育人才與各級(jí)各類想要的人才存在著很大差距。

3.2.4 城鄉(xiāng)的差距，導(dǎo)致體育教育專業(yè)城鄉(xiāng)就業(yè)冷熱不均

目前，我國(guó)二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)還沒有打破，城市與農(nóng)村，東部與西部經(jīng)濟(jì)差距較大，這種差距在河南也存在。二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)對(duì)就業(yè)帶來最大的負(fù)面影響就是就業(yè)流向的不平衡，經(jīng)濟(jì)好的地方體育教育專業(yè)的畢業(yè)生供給大于社會(huì)需求，經(jīng)濟(jì)貧困的落后地區(qū)急需體育教育專業(yè)畢業(yè)生。

4 促進(jìn)河南省體育教育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的措施

4.1 教育主管部門和各高校要根據(jù)社會(huì)需求對(duì)體育教育專業(yè)計(jì)劃進(jìn)行宏觀調(diào)控

教育屬于社會(huì)公共性事業(yè)，在當(dāng)前屬于財(cái)政撥款的事業(yè)性單位。根據(jù)教育法規(guī)定，各級(jí)學(xué)校教師的數(shù)量要與當(dāng)?shù)貙W(xué)生數(shù)量相匹配，對(duì)于教師數(shù)量的儲(chǔ)備要有預(yù)見性，不是盲目地增加或減少教師的數(shù)量，造成教師數(shù)量失控。

4.2 各級(jí)教育主管部門要改變觀念，切實(shí)重視學(xué)校體育工作

學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，是全面貫徹素質(zhì)教育的主要陣地。在當(dāng)前素質(zhì)教育的大的環(huán)境下，各級(jí)教育主管部門要高度重視學(xué)校體育工作，并做好對(duì)各級(jí)學(xué)校體育工作的督查工作。各級(jí)學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)要把學(xué)校體育工作放在學(xué)校工作的重要位置，積極履行國(guó)家教育法和學(xué)校體育工作條例，按照要求開足體育課和課外活動(dòng)，保證學(xué)生每天有不低于一小時(shí)的鍛煉時(shí)間，嚴(yán)禁其他課侵占體育課教學(xué)時(shí)間，杜絕期末停上體育課的現(xiàn)象。

4.3 加強(qiáng)體育教育專業(yè)課程設(shè)置的靈活性，提高體育教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)應(yīng)變能力

伴隨著高校的擴(kuò)招和大學(xué)生就業(yè)制度的改革，雙向選擇的就業(yè)模式已經(jīng)取代過去包分配的就業(yè)模式，每年體育教育專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過社會(huì)上需求體育教師的數(shù)量，再加上運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、社會(huì)體育、民族傳統(tǒng)等專業(yè)學(xué)生加入到體育教師應(yīng)聘大軍中，使原本體育教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)不容樂觀形式變得更加嚴(yán)峻，迫使體育教育專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)時(shí)不得不進(jìn)行多樣化的就業(yè)選擇。各個(gè)高校要順應(yīng)時(shí)代的變化，樹立“寬口徑，厚基礎(chǔ)”的辦學(xué)思路。根據(jù)社會(huì)的需求，主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)改革和調(diào)整課程設(shè)置，變被動(dòng)為主動(dòng)，大膽優(yōu)化體育課程設(shè)置，精選專業(yè)課，增加技術(shù)實(shí)踐課的課時(shí)比重，增加開設(shè)當(dāng)前深受學(xué)生喜愛新型技術(shù)課程，改良和優(yōu)化傳統(tǒng)技術(shù)課程；充分利用課余時(shí)間開設(shè)專業(yè)選修課和公共選修課，拓寬學(xué)生專業(yè)技術(shù)和專業(yè)理論面，處理好選修與必修、一般和主干、限選和任選的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生多拿教師資格證、教練員證、社會(huì)體育指導(dǎo)員證，培養(yǎng)一專多能技術(shù)型人才，提高體育教育專業(yè)學(xué)生的硬實(shí)力。

4.4 各級(jí)政府通過好的政策來吸引體育教育專業(yè)畢業(yè)生到鄉(xiāng)村學(xué)校任教

河南作為一個(gè)農(nóng)業(yè)大省，農(nóng)業(yè)人口遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于城市人口，農(nóng)村學(xué)校數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于城市和城鎮(zhèn)學(xué)校數(shù)量之和。目前，作為省會(huì)城市的鄭州，在近幾年的體育教師招聘中常常會(huì)出現(xiàn)百里挑一的現(xiàn)象，甚至?xí)霈F(xiàn)碩士研究生去應(yīng)聘小學(xué)體育教師，就業(yè)壓力非常大。其他17個(gè)地級(jí)城市和城鎮(zhèn)學(xué)校體育教師配備也基本飽和，偏遠(yuǎn)的農(nóng)村還是嚴(yán)重缺乏體育教師。

4.5 學(xué)校就業(yè)部門和學(xué)生管理人員要引導(dǎo)學(xué)生樹立理性的就業(yè)觀

就業(yè)是當(dāng)前的頭等大事，涉及到千家萬戶，直接關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定，是一項(xiàng)政治任務(wù)。因此，各高校要針對(duì)當(dāng)前的現(xiàn)狀和社會(huì)需求所提出的強(qiáng)化就業(yè)服務(wù)意識(shí)，建立健全就業(yè)服務(wù)體系和管理機(jī)制，本著為社會(huì)、為學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度開展學(xué)生就業(yè)工作，要根據(jù)體育教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)特點(diǎn)來指導(dǎo)他們就業(yè)。各部門要充分利用就業(yè)指導(dǎo)課堂、網(wǎng)絡(luò)等平臺(tái)，及時(shí)向?qū)W生傳遞國(guó)家就業(yè)政策，引導(dǎo)體育教育專業(yè)的畢業(yè)生要認(rèn)清當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，正確認(rèn)識(shí)自己并通過現(xiàn)場(chǎng)模擬招聘，對(duì)體育教育專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行筆試和面試的指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握體育教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)的技巧，提高他們應(yīng)聘的成功率。就業(yè)指導(dǎo)部門還要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，理性就業(yè)，順應(yīng)國(guó)家號(hào)召到廣大農(nóng)村學(xué)校任教，發(fā)揮自己的專業(yè)才能，實(shí)現(xiàn)社會(huì)、家庭和個(gè)人的互贏。

[1]面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃[J].地質(zhì)職工教育，1999(1)：3-7.

[2]楊曉東.山東省體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析及發(fā)展對(duì)策[D].山東師范大學(xué)，2009.

[3]李署剛.河北省體育教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策研究[D].河北師范大學(xué)，2012.

G807

A

2095-2813(2017)08(c)-0092-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.24.092

張秀玲（1976，1—）女，漢族，河南鄭州人，碩士，講師，研究方向：體育教育。