屈明 （重慶市教育科學研究院，400030）

守望學校體育的麥田

屈明 （重慶市教育科學研究院，400030）

編者按：9月10日將迎來我國第33個教師節(jié)?！督逃筷P于做好慶祝2017年教師節(jié)有關工作的通知》，將“迎接黨的十九大，做好學生引路人”作為2017年的教師節(jié)主題?！绑w育之效，至于強筋骨，因而增知識，因而調感情，因而強意志?！笨梢?，體育之于育人、之于學生身心健康、體魄強健的重要性，體育教師也就自然成為學校教育不可或缺的一部分。值我國第33個教師節(jié)之際，本刊本期，特別邀請了從一線體育教師發(fā)展為體育教育管理者，后又從事學校體育教育研究的重慶市屈明老師；當前開展體育教育教學研究、引領教師發(fā)展的深圳市黃鎮(zhèn)敏老師；一直扎根于基層教學工作崗位的呂兵文老師和吳愛軍老師，圍繞他們教書育人的經歷及管理經驗，與大家分享體育教師應該如何利用教育智慧和自身魅力落實“立德樹人”根本任務，做好學生的“引路人”。在此，也祝全國所有體育教育工作者節(jié)日快樂！

自工作以來，從教育者到管理者再到研究者，一直不曾離開的就是學校體育教育工作。一路風雨兼程，經歷過成功的喜悅，也歷經觸礁的震蕩，堅守的仍然是學校體育教育，它已融入我的血液與靈魂。守望著學校體育的麥田，所經歷的體育故事一幕幕浮現眼前。

一、一堂不該忘記的體育課

多年前，我受邀參加學生聚會，教他們的教師來了許多，歡聲笑語，其樂融融。學生們暢談他們的工作、生活、經歷、奮斗，但談論的最多的居然是我這個與他們年齡相仿的體育教師（當年的毛頭小伙）和在雨中與他們共同完成的一堂體育課。他們如數家珍似地回憶著課上的所有細節(jié)。記得當時面臨突然的大雨，我們共同在雨中呼著口號奔跑，在雨水中歡笑，在一次次的激勵中嘗試超越自己，最后我們在雨中唱著《打靶歸來》結束了這一堂課。

說實在的，我已經完全不記得我上的這堂體育課了，可學生們卻清晰記得，還說這是他們所經歷的最能影響和感動他們一生的一堂課。

一堂體育課有這么大的價值？此后，我一直在思考，體育課堂到底要帶給學生什么？是完成教學任務，是應該掌握的運動技能，還是僅僅提高學生的身體素質？好像都是，好像又都不是。這次聚會讓我明白了2點并一直堅持：堅持做課后反思（可以是亮點、缺點、遺憾點、改進點、興奮點、遺漏點等），用一句話或一個關鍵詞進行記載；體育課堂一定要讓學生有收獲，哪怕一點點收獲（可是運動的、技能的、身體的、心理的，也可是德育價值觀滲透的等），讓學生體會到體育的成功、體育的快樂、體育的價值、體育的文化。同時我堅信學校體育是有價值的。親其師，信其道。體育教師只有提升自身的綜合素養(yǎng)，發(fā)自內心地認可體育的價值，才能更好地引領學生。因為學校體育不僅僅是對學生身體健康的促進，運動技能和運動能力的提升，更是學生人格的自我完善。正如蔡元培所說：“完善人格，首在體育。”毛澤東在1917年撰寫的《體育之研究》說到：“體者，為知識之載而為道德之寓也?！薄绑w”，其左為“人”，其右為“本”，體者，人之本也，此其謂乎？所以世界名校——伊頓公學踐行著運動第一，學習第二；半天學習，半天運動，因為他們認為體育的本質就是人格的完善。也正因如此，他們培養(yǎng)了20位英國首相、37位維多利亞勛章獲得者和無數的世界精英。體育的育人價值可想而知，所以，體育教師首先是一個育人者。

二、委屈的小女孩

從快樂體育的踐行中一路走過來，因為工作需要，又走上了體育教研員的工作崗位。也許是因為自己來自一線，就經常到學校去看課，與教師們一起學習、共同探討。我始終相信優(yōu)秀的案例在一線，優(yōu)秀的教師在一線，一個優(yōu)秀的教研員也應深入一線，與教師們一起歡笑，一同分擔，共同探討，共同提升，要融入他們的工作、學習與生活，真正做到沉得下去、站得起來。

一次到學?？凑n，有位教師正組織學生進行接力跑。學生被分成4個小組，你追我趕，甚是激烈。突然，1名女生摔倒了，很快這名女生爬起來繼續(xù)跑，可沒跑幾步，又跌倒了，這名女生又爬起來，竭盡全力堅持跑完，賽后，這名女生漲紅著臉向小組同學道歉。這一場景，讓我頓生感動，為這名女生的勇敢與執(zhí)著，為這名女生的集體觀與大局觀。我想看看，教師是怎么看待這個問題。只見教師按預定的教學設計和組織措施，進行了點評：“XX小組第一，XX小組第二，XX小組第三，XX小組最后一名。好，我們進行下面的學習環(huán)節(jié)。”我驚訝地望著這名教師，心想就這么結束了？而這名女生和小組組員都耷拉著腦袋，有2名學生還在埋怨怪罪這名女生。而這名女生眼含淚水，滿臉愧疚。此時，我真想沖上去說幾句，又怕影響教師的正常教學。下課時，我終于忍不住，跟體育教師簡單交流幾句后，我對全班學生說了幾句話：“同學們，我剛才看了你們的接力比賽，甚是激烈。每名學生表現得都非常好，讓我很感動。最讓我感動的是XX組的這名女生（我邊說邊走到這名女生面前，并拉著她走到全班隊列前），剛才她在比賽時，不幸摔倒了，但很快爬起又跑，又摔倒了，又迅速爬起來，不顧疼痛，堅持跑完，雖然跑了最后一名，但我建議我們全體同學為她的勇敢和執(zhí)著，為她的集體榮譽感鼓掌?！比囗懫鹆藷崃业恼坡暎@名女生也滿含熱淚望著我。我想，那名女生一定會記得那天的那一幕，她會明白什么是執(zhí)著，什么是勇敢，什么是集體榮譽，什么是感恩與感動……

課后，我又與教師做了深入地交流與探討。我想，在教學中，這種現象不止一次，甚至也許是常態(tài)。作為體育教師，應該反思課程目標、課程理念到底怎樣落實到教學的具體環(huán)節(jié)中？怎樣心懷學生成長？教師對于課堂中生成的新問題，到底該怎樣隨機應變地解決？

體育教學應該基于為什么而教、教什么、怎么教而進行，但不拘泥于為完成目標而完成目標，為完成任務而完成任務，應該一切基于育人，基于學生的實際和學生的發(fā)展而實施教學。體育教師既要完成體育學科本體知識的教學，更要研究學校教育的人文價值。堅信體育教師對學生的影響是終身的，體育教師要心懷學生成長，心系責任擔當。

三、一個籃筐帶來的改變

隨著十幾年的教研生涯的積淀與發(fā)展，我被教育部聘為全國中小學體育教學指導委員會委員和“國培”專家。近幾年參與了全國和其他一些省市地方的教師培訓，感覺到國家這些年對教師，特別是體育教師的培訓力度越來越大。在這些年不斷的培訓與被培訓中，我在思考，我們的培訓怎么做到有效、高效、實效，真正著力于學生的發(fā)展。

記得在一次“國培”中，我展示了一張籃球架上籃筐的圖片，在原來的標準籃筐上加一個稍大的籃筐。我就這張圖片與學員教師們展開了討論：這種籃筐命中率會怎樣？對教學有什么改變？籃筐的改變對學生有什么影響？大家暢所欲言，都認為是很好的改變，可以此為突破口，改變當前場地器材和現今的教學理念，讓學生體會到成功，體會到體育運動的快樂，感受到體育的魅力。大家探討得熱血沸騰，也均有回到學校馬上去實施的決心。

后來我做了跟蹤了解，真應了我講課時的那句戲言：現在很多培訓是現場激動、心動，車上抖動，回到單位原則上一動不動。為什么好的理念、好的政策、好的做法不能落地？有社會的原因，有學校的原因，是否也有體育工作者的原因？學校體育的發(fā)展需要好的理論、好的政策引導，需要政府機制保障，需要校長責任落實、觀念轉變，但更需要體育教師的責任擔當和努力踐行。有為，才有位。當體育教師具有不可替代性時，自然會被別人尊重。如何提升教師的內驅力，將體育育人作為教學常態(tài)，將是培訓的努力方向。將體育課上成有運動負荷、有運動技能、有運動價值的課，真正讓體育課達成其強健體魄、掌握技能、塑造人格的育人目標。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。學校體育必將實現其應有的價值，于學生的生命成長中綻放耀眼的光芒。