微創(chuàng)課程設(shè)計(jì)打破傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)模式

武術(shù)項(xiàng)目專業(yè)技術(shù)強(qiáng)、趣味性低，對(duì)教師和學(xué)生的身體素質(zhì)要求較高。打破武術(shù)課程枯燥的教學(xué)模式，成為小學(xué)開展武術(shù)課程探討研究的一個(gè)課題。以上這節(jié)課，能夠給我們帶來以下三點(diǎn)啟示：

一、教學(xué)內(nèi)容生活化

改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，減少讓學(xué)生根據(jù)教師的示范動(dòng)作進(jìn)行學(xué)習(xí)。執(zhí)教教師創(chuàng)新了教授方式，結(jié)合生活中常用的平板電腦，促使學(xué)生自主學(xué)練，并將技術(shù)動(dòng)作與運(yùn)用相融合，讓學(xué)生在探究過程中學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。

二、練習(xí)方式多樣化、現(xiàn)代化

在磨課過程中，執(zhí)教教師針對(duì)武術(shù)動(dòng)作的路線、動(dòng)作軌跡等，思考了如何讓學(xué)生在練習(xí)時(shí)有目的且快速地掌握動(dòng)作，每練習(xí)一次都有相應(yīng)的效果；并充分利用多媒體教學(xué)，促使學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生形成正確的動(dòng)作感知。在技術(shù)動(dòng)作掌握的基礎(chǔ)上，打出動(dòng)作的力度，采用腳靶練習(xí)解決教學(xué)難點(diǎn)，這一設(shè)計(jì)巧妙地讓學(xué)生們將每個(gè)動(dòng)作的力量充分發(fā)揮出來。在學(xué)生輪流拿靶位的同時(shí)能感受技術(shù)動(dòng)作的發(fā)力點(diǎn)。

三、體能練習(xí)模式創(chuàng)新化

以技術(shù)為核心圍繞武術(shù)動(dòng)作跟進(jìn)設(shè)計(jì)的4組體能動(dòng)作練習(xí)，全面發(fā)展了武術(shù)中需求的身體素質(zhì)，以30秒強(qiáng)化練習(xí)到旋轉(zhuǎn)過程中的20秒調(diào)整呼吸的練習(xí)方式，打破傳統(tǒng)單一練習(xí)技術(shù)模式，讓學(xué)生在練習(xí)過程中充滿挑戰(zhàn)。器材的創(chuàng)新開發(fā)與多功能應(yīng)用，也啟發(fā)學(xué)生每一項(xiàng)器材都可隨著技術(shù)的提高而升級(jí)，從而培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的體育意識(shí)。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了發(fā)展學(xué)生的力量、速度、靈敏等身體素質(zhì)，練習(xí)過程中，器材的多樣化可提高學(xué)生練習(xí)的興趣，讓學(xué)生感受到練習(xí)體能是快樂的，充滿挑戰(zhàn)的，但從教學(xué)場(chǎng)地器材的使用、教學(xué)經(jīng)濟(jì)化來講，建議執(zhí)教教師可從場(chǎng)地器材使用的最大化來改進(jìn)，如可用腳靶代替排球，用俯撐轉(zhuǎn)體動(dòng)作等代替小啞鈴器材，由此實(shí)現(xiàn)對(duì)器材的充分開發(fā)和利用。

指導(dǎo)教師:孫忠學(xué)、朱一海（河南省鄭州市中原區(qū)教體局教研室）