張舒

(漢江師范學(xué)院 湖北十堰 442000)

高校大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試存在的問(wèn)題及對(duì)策探索①

張舒

(漢江師范學(xué)院 湖北十堰 442000)

近年來(lái),青少年缺乏鍛煉導(dǎo)致體質(zhì)下降受到了社會(huì)各界的關(guān)注。因此,學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作已經(jīng)成為學(xué)校體育工作的重要組成部分,可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生體質(zhì)存在的問(wèn)題,使之得到有效解決。針對(duì)在校大學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題,對(duì)體質(zhì)健康測(cè)試工作提出改進(jìn)意見(jiàn),使此項(xiàng)工作能夠扎實(shí)、高效地推廣。

高校 大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試 問(wèn)題 對(duì)策

從目前高校在校生的體質(zhì)情況來(lái)看,可謂令人堪憂,近視、體重超標(biāo)等問(wèn)題日益嚴(yán)重,猝死事件也時(shí)有發(fā)生,許多高校甚至取消了中長(zhǎng)跑等過(guò)于消耗體能的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,這一問(wèn)題得到了教育部和社會(huì)各界的廣泛關(guān)注,增強(qiáng)大學(xué)生體質(zhì)已刻不容緩。自2007年9月以來(lái),教育部、體育總局出臺(tái)了《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》,對(duì)學(xué)生體質(zhì)應(yīng)達(dá)到何種標(biāo)準(zhǔn)做出了明確規(guī)定,這足以證明國(guó)家層面對(duì)這一問(wèn)題的高度重視。由此,許多專家學(xué)者和一線教師,將目光投向大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試,希望通過(guò)研究與實(shí)踐解決體質(zhì)健康測(cè)試中存在的諸多問(wèn)題。

1 高校大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試存在的問(wèn)題

同時(shí),高校已將大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試作為一項(xiàng)重要工作開(kāi)展。目前,在高校大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試中普遍存在著一些突出的問(wèn)題。集中體現(xiàn)在以下四個(gè)方面。

1.1 體質(zhì)健康測(cè)試工作并未得到足夠重視

由于應(yīng)試教育在我國(guó)早已根深蒂固,受之影響,體育課程在高等院校并沒(méi)有得到應(yīng)有的重視,體質(zhì)健康測(cè)試也未得到有效支持。這充分表明高校領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有意識(shí)到大學(xué)生體質(zhì)問(wèn)題的嚴(yán)峻性,體質(zhì)健康測(cè)試工作往往是敷衍了事,除非上級(jí)檢查,否則,就連許多運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館也閉門謝客。在這種情況下,大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作很難有序開(kāi)展,積極意義難以發(fā)揮。

1.2 體質(zhì)健康測(cè)試工作并未達(dá)到科學(xué)、全面

大學(xué)生體質(zhì)涵蓋兩方面的內(nèi)容：一是身體素質(zhì)、健康情況；二是適應(yīng)環(huán)境的能力。體質(zhì)健康指的是能夠正常運(yùn)動(dòng)和生活,擁有陽(yáng)光的心理。在體質(zhì)測(cè)試中,與生理機(jī)能相關(guān)的有身高、體重、肺活量等項(xiàng)目,單從測(cè)試項(xiàng)目的設(shè)置情況來(lái)看,既與體育運(yùn)動(dòng)有關(guān),也涉及到醫(yī)學(xué)的范疇,足以證明體質(zhì)健康與醫(yī)學(xué)息息相關(guān)。可測(cè)試存在項(xiàng)目上的欠缺,無(wú)法全面反映出學(xué)生的身體健康狀況,在實(shí)際操作過(guò)程中,測(cè)試工作全部由一線體育教師承擔(dān),根本沒(méi)有醫(yī)務(wù)工作者參與,明顯不夠科學(xué)。

1.3 大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作數(shù)據(jù)后期不夠規(guī)范

大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作就是對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、匯總、統(tǒng)計(jì)、上報(bào)的過(guò)程,由于在校大學(xué)生人數(shù)眾多,不少院校參加測(cè)試的學(xué)生超過(guò)萬(wàn)人,測(cè)試當(dāng)中,存在漏測(cè)的現(xiàn)象也在所難免。對(duì)于漏測(cè)或漏項(xiàng)的學(xué)生,有的學(xué)校進(jìn)行補(bǔ)測(cè),也有的學(xué)校極不負(fù)責(zé),索性忽略不計(jì),或是隨手填寫成績(jī),數(shù)據(jù)真實(shí)性飽受質(zhì)疑。在測(cè)試工作中,有的學(xué)校經(jīng)過(guò)初步統(tǒng)計(jì)后,發(fā)現(xiàn)多數(shù)大學(xué)生無(wú)法達(dá)標(biāo),為了達(dá)到標(biāo)準(zhǔn),竟然更改學(xué)生成績(jī),這些情況時(shí)有發(fā)生,體質(zhì)健康測(cè)試工作失去意義。

2 高校大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的改進(jìn)對(duì)策

2.1 高校高度重視學(xué)大學(xué)生體質(zhì)健康的重要性宣傳

首先,在體質(zhì)健康測(cè)試的發(fā)動(dòng)階段,高等院校要做好宣傳發(fā)動(dòng)和思想教育工作,可以通過(guò)校園廣播、宣傳欄、網(wǎng)站、QQ群等方式進(jìn)行宣傳,使大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作入腦、入心,使全校師生都能以新的目光審視這項(xiàng)工作,意識(shí)到其重要性和積極意義,并予以支持。

其次,學(xué)校層面要高度重視體質(zhì)健康測(cè)試工作,使全校師生都明確自己的責(zé)任,打消師生的抵觸心理,使學(xué)生明確各個(gè)測(cè)試項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn),能以客觀公正的心態(tài)來(lái)對(duì)待測(cè)試活動(dòng),并通過(guò)努力鍛煉在測(cè)試中取得最佳成績(jī)。通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展,在學(xué)校形成人人鍛煉的氛圍,意識(shí)到“終身體育”的重要性。

2.2 健全大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試各項(xiàng)機(jī)制,強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試管理

一是建立健全體質(zhì)測(cè)試管理機(jī)制。學(xué)校在開(kāi)展這項(xiàng)工作之前,要制定出相關(guān)制度,使各參與部門明確責(zé)任并保持緊密聯(lián)系,以促進(jìn)體質(zhì)測(cè)試工作的順利完成。在各部門的協(xié)調(diào)下,及時(shí)擬定出體質(zhì)測(cè)試的最佳方案和計(jì)劃,在方案的引領(lǐng)下,各部門嚴(yán)格遵守制度、通力合作,將測(cè)試的時(shí)間、各種費(fèi)用落到實(shí)處,為體質(zhì)測(cè)試奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二是建立健全宣傳機(jī)制。宣傳的目的是使全體學(xué)生能夠意識(shí)到體質(zhì)測(cè)試工作的重要性,明白自身的積極意義,使健康理念深入人心,并能夠積極投入到鍛煉活動(dòng)中。宣傳教育的方式要靈活多樣,如宣傳欄、體育課堂、組織講座等。

三是建立健全信息反饋機(jī)制。體質(zhì)測(cè)試工作的最終目的是發(fā)現(xiàn)大學(xué)生體質(zhì)健康存在的問(wèn)題,所有工作都應(yīng)該為此服務(wù)。要及時(shí)更新完善數(shù)據(jù)管理系統(tǒng),進(jìn)行情況總結(jié)并進(jìn)行反饋,對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康進(jìn)行把脈,為不達(dá)標(biāo)的學(xué)生提出指導(dǎo)建議,使學(xué)生能夠在此基礎(chǔ)上進(jìn)行鍛煉,達(dá)到事半功倍的效果。

2.3 積極開(kāi)展大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試研究,不斷地完善體質(zhì)測(cè)試內(nèi)容

健康與醫(yī)學(xué)密不可分,體質(zhì)測(cè)試需要得到醫(yī)學(xué)工作者的鼎力支持,因?yàn)獒t(yī)學(xué)工作者能夠?yàn)榇髮W(xué)生日后的健康給出專業(yè)性的指導(dǎo)意見(jiàn)。伴隨著體質(zhì)測(cè)試工作的開(kāi)展和深入,許多問(wèn)題日益凸現(xiàn),這意味著教育工作者、醫(yī)學(xué)工作者要肩負(fù)起重要的歷史使命,對(duì)體質(zhì)測(cè)試的發(fā)展進(jìn)行探究,努力使問(wèn)題得到改善,使體質(zhì)測(cè)試日趨完善,發(fā)揮出應(yīng)有的作用。當(dāng)然,體質(zhì)測(cè)試要想向著健康的方向發(fā)展,離不開(kāi)社會(huì)各界的支持,要為體質(zhì)測(cè)試提供有利因素,而科研素質(zhì)的提高應(yīng)置于首位,可以通過(guò)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)等方式提高教師與醫(yī)學(xué)工作者的素質(zhì)。

2.4 高度重視高校體育教師專項(xiàng)培訓(xùn),嚴(yán)格執(zhí)行體質(zhì)測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)

教師在大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試中承擔(dān)著主要責(zé)任,而高校教師素質(zhì)存在較大差異,這是不爭(zhēng)的事實(shí),教師素質(zhì)的提高迫在眉睫。學(xué)校層面上,要意識(shí)到教師培訓(xùn)的重要性,為教師提供成長(zhǎng)機(jī)會(huì),使他們能夠接受繼續(xù)教育。要使終生學(xué)習(xí)在學(xué)校蔚然成風(fēng),并提供各方面便利條件,使更多的教師接受繼續(xù)教育、主動(dòng)學(xué)習(xí)體質(zhì)測(cè)試?yán)碚摗⒎e極進(jìn)行科研,最終促進(jìn)教師個(gè)人成長(zhǎng)。可以為教師訂閱專業(yè)書(shū)籍,組織體質(zhì)測(cè)試講座,帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)測(cè)試?yán)碚?鼓勵(lì)教師增強(qiáng)身體素質(zhì)等。由此一來(lái),教師便會(huì)重新審視體質(zhì)測(cè)試工作,能夠嚴(yán)格執(zhí)行與之相關(guān)的各項(xiàng)制度,如態(tài)度端正,誠(chéng)信測(cè)試,不使任何一個(gè)學(xué)生漏測(cè)等。除此之外,在測(cè)試過(guò)程中,教師也要發(fā)揮出監(jiān)督的作用,測(cè)試結(jié)束后,要對(duì)信息進(jìn)行有效傳遞。

2.5 注重與第三方的合作,全面監(jiān)控大學(xué)生的體質(zhì)健康質(zhì)量

教育部或各省教育廳要對(duì)體質(zhì)測(cè)試工作進(jìn)行把舵,凡是與測(cè)試相關(guān)工作,如測(cè)試項(xiàng)目的選定、時(shí)間與地點(diǎn)的安排,都要進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)范,為測(cè)試成績(jī)合格者頒發(fā)證書(shū),并將測(cè)試成績(jī)與大學(xué)生畢業(yè)證掛鉤。此外,還要注重與第三方緊密合作,做好以下兩方面工作。

一是第三方參與到測(cè)試工作,第三方接受委托后,在測(cè)試活動(dòng)中起到監(jiān)督作用,能夠保證測(cè)試成績(jī)的真實(shí)性。以招標(biāo)競(jìng)標(biāo)形式確定第三方,政府將經(jīng)費(fèi)投向市場(chǎng)來(lái)購(gòu)買服務(wù),有意向單位參加競(jìng)標(biāo),中標(biāo)成功后確定考點(diǎn)并參與測(cè)試活動(dòng),在很大程度上節(jié)省了人力物力資源,并提高測(cè)試效率。

二是第三方根據(jù)測(cè)試實(shí)際需要購(gòu)置測(cè)試設(shè)備,能夠有效規(guī)避資源浪費(fèi),第三方也負(fù)責(zé)對(duì)設(shè)備進(jìn)行保養(yǎng)與維護(hù),參與到科研當(dāng)中,使體質(zhì)測(cè)試工作邁向新臺(tái)階。

3 結(jié)語(yǔ)

總之,我們要以新的視角審視大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作,一定要意識(shí)到此項(xiàng)工作的重要性與艱巨性,需要為此付出不懈的努力。因此,要做好大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試的宣傳發(fā)動(dòng)工作,完善檢測(cè)項(xiàng)目,努力提高測(cè)試水平,確保數(shù)據(jù)的真實(shí)有效,并結(jié)合測(cè)試情況提供科學(xué)的鍛煉指導(dǎo),最終達(dá)到增強(qiáng)大學(xué)生體質(zhì)的目的。

[1]劉利波.山東省高校大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試體制機(jī)制研究[D].曲阜師范大學(xué),2015.

[2]李建輝,劉偉,覃榮周.高校實(shí)施《大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的現(xiàn)狀分析——基于阿壩師專大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試的研究[J].阿壩師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào),2014(1):116-119.

[3]余衛(wèi)平,賴錦松.大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試中存在的問(wèn)題和對(duì)策[J].廣東培正學(xué)院學(xué)報(bào),2009(3):82-84,96.

[4]馬蘄.大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試指標(biāo)研究[D].華中師范大學(xué),2007.

G806

A

2095-2813(2017)04(c)-0017-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.12.017

本文系2015年度漢江師范學(xué)院科研計(jì)劃項(xiàng)目青年項(xiàng)目“對(duì)大學(xué)生體質(zhì)健康的調(diào)查分析和對(duì)策研究”(項(xiàng)目編號(hào):2015C09)的研究成果之一。