四川省音樂類院校體育課程設(shè)置的調(diào)查研究①

楊遠成

（四川音樂學(xué)院基礎(chǔ)部 四川成都 610021）

四川省音樂類院校體育課程設(shè)置的調(diào)查研究①

楊遠成

（四川音樂學(xué)院基礎(chǔ)部 四川成都 610021）

體育課程作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在高等教育中占據(jù)著非常重要的地位。而針對音樂類院校專業(yè)的特點，必須對體育課程進行更科學(xué)有效的設(shè)置，以適應(yīng)其專業(yè)的發(fā)展。該文對四川省九所音樂類專業(yè)學(xué)校體育課程設(shè)置進行調(diào)查，對一份學(xué)生的體制健康狀況進行科學(xué)分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：當(dāng)前很多藝術(shù)院校音樂類專業(yè)的體育課程設(shè)存在著很多弊端，不利于學(xué)生身心健康的良好發(fā)展，影響課程正常有效開展的因素。

音樂類專業(yè) 體育 課程設(shè)置

1 體育課程在音樂類院校的重要作用

1.1 體育課程是音樂類院校課程體系的重要組成部分

體育課程作為一門基礎(chǔ)課程，它是提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生終生鍛煉習(xí)慣的重要途徑。所以在高校課程體系中體育課程占據(jù)著一定地位。隨著我國高等教育水平的不斷提高，高等教育理念也在不斷更新。對人才的培養(yǎng)從只注重專業(yè)水平的提高逐漸向提高學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。因而作為專業(yè)性較強的音樂類院校來講，培養(yǎng)素質(zhì)全面的音樂類人才也是其發(fā)展的一個重要方向。所以，體育也逐漸在音樂類院校中引起重視。體育課程也逐漸成為音樂類院校課程體系中的一個重要組成部分。

1.2 體育課程對音樂類院校人才培養(yǎng)起著非常重要的作用

中國共產(chǎn)黨第十七屆六中全會通過了《中共中央關(guān)于深化文化體制改革、推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定》，凸顯了培養(yǎng)思想道德水平高尚、素質(zhì)全面藝術(shù)人才的重要性。而體育運動對思想道德品質(zhì)的提高、團隊精神的培養(yǎng)、頑強拼搏精神的培養(yǎng)，完美人格的塑造方面提供了非常重要的途徑。

1.3 體育課程設(shè)置必須考慮到音樂類院校專業(yè)的特殊性。

雖然體育課程在音樂類院校課程體系中有著一定地位。但是，音樂類專業(yè)有著一定特殊性。比如說鋼琴專業(yè)必須要對手進行保護，聲樂專業(yè)必須對嗓子進行保護等。所以要求在體育課程中必須要有針對性和區(qū)別對待。該研究對音樂類院校學(xué)生的身體素質(zhì)進行統(tǒng)計，從他們的專業(yè)特性進行分析和對他們對體育項目興趣進行調(diào)查，從而找出在音樂類院校根據(jù)他們的專業(yè)特點怎樣科學(xué)有效的進行體育課程設(shè)置，為音樂類院校的體育課程教學(xué)提供參考。

2 對四川省音樂類院校體育課程設(shè)置的調(diào)出分析

2.1 四川省音樂類院校體育課程設(shè)置的依據(jù)

在《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中提出了“學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想,切實加強體育工作,使學(xué)生掌握基本的運動技能,養(yǎng)成堅持鍛煉身體的良好習(xí)慣川”[1]。高校體育作為學(xué)校教育的重要組成部分，也是反映學(xué)校素質(zhì)教育的重要方面，所以我們的課程設(shè)置要充分落實“健康第一”的思想。在《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的第十八條明確指出“各校應(yīng)根據(jù)本綱要和學(xué)校的實際情況制定教學(xué)大綱,自主選擇教學(xué)內(nèi)容”[2]。作為體育課程的政策性指導(dǎo)文件，在進行體育課程設(shè)置方面起到了非常重要的指導(dǎo)作用?！秳傄凡粌H適合普通的高等院校體育課程設(shè)置，同時也適合音樂類院校的體育課程設(shè)置。根據(jù)調(diào)查得知，《綱要》在體育課程設(shè)置中的指導(dǎo)作用非常明顯。占81%。隨著我國高等教育的不斷改革。對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)也越來越重要，課程設(shè)置也由教師安排逐步向考慮學(xué)生的興趣愛好方面轉(zhuǎn)變。根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和專業(yè)需求再結(jié)合本校的實際情況來安排課程，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

2.2 四川省音樂類院校教材使用情況

根據(jù)調(diào)查，四川省音樂類院校都使用了普通高校的統(tǒng)一教材，由于有些高校在個別項目上發(fā)展的比較好，他們有一些自編教材，在這些項目上使用了自編教材。沒有高校完全使用自編教材。這說明了音樂類院校的體育課程體系基本上還是跟普通高校體育課程體系基本一致，沒有一套針對本專業(yè)學(xué)生而制定的一套完整教學(xué)體系。這一方面保證了教學(xué)的穩(wěn)定，但另一方面卻不適合音樂類院校的特點，不利于專業(yè)的發(fā)展。自編教材是根據(jù)項目的需要而編的，沒有根據(jù)專業(yè)的特點編寫。

2.3 教學(xué)大綱和教學(xué)計劃的制定情況

在體育課教學(xué)過程中，教學(xué)大綱是學(xué)校教學(xué)內(nèi)容概要，在教學(xué)過程中是指導(dǎo)依據(jù)，因此，該研究對9所學(xué)校的教學(xué)大綱制定進行了收集，并訪問了相關(guān)專家和本校體育課教師，得到的評價為“優(yōu)”占28%、“良”占58%、“中”占14%。由此可以看出，教學(xué)大綱的制定能依據(jù)《綱要》的精神和要求，能夠清晰的制定出教學(xué)目的、教學(xué)任務(wù)。對教學(xué)內(nèi)容的安排比較全面。

教學(xué)計劃是根據(jù)課程要求具體的執(zhí)行過程規(guī)劃，教學(xué)計劃的制定直接影響了課程目標(biāo)的完成情況，通過對老師的調(diào)查，他們對教學(xué)計劃的評價見為“很合理”占74%、“比較合理”占26%。這反映了教學(xué)計劃的制定能完成教學(xué)大綱的要求，能合理的完成教學(xué)任務(wù)，達到既定的目標(biāo)。不足之處在于專業(yè)的提升和素質(zhì)的拓展提高方面還有些欠缺。

2.4 對四川省音樂類院校課程內(nèi)容設(shè)置的調(diào)查

對課程的設(shè)置內(nèi)容把普修課和選修課進行了分別調(diào)查，根據(jù)調(diào)查得知，目前項目還是主要集中在一些大的項目上，這主要是由于學(xué)生都有些基礎(chǔ)，開展起來比較容易些。但這些項目從小學(xué)上、中學(xué)上、大學(xué)還在上，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，77.6%的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)體育課和中、小學(xué)體育課沒有什么區(qū)別。80.4%的學(xué)生認(rèn)為體育課程設(shè)置沒有照顧到專業(yè)的特殊性。

對選修課的調(diào)查結(jié)果得出,選修課的開設(shè)項目比較廣，和普修課相比較在有些項目上發(fā)生了變化，就其原因一是學(xué)校場地設(shè)施的配備情況，有的項目對器材損耗比較大，比如網(wǎng)球等；二是有的項目是根據(jù)教師的配備情況，比如說跆拳道老師，因為跆拳道專項數(shù)很少，只能通過選修課的形式開展；三是根據(jù)了學(xué)生的興趣愛好情況，有的項目對抗性比較強，很受男生的喜歡，比如說籃球、足球等；四是根據(jù)了學(xué)生的素質(zhì)進一步拓展，理論就是對體育保健知識的掌握，還有裁判法是讓學(xué)生進一步了解裁判工作；五是根據(jù)項目的特征，有的項目內(nèi)容很多，學(xué)習(xí)周期相對比較長，比如說武術(shù)。選修課的開展在一定程度上補充了普修課的不足。但是由于學(xué)校場地的限制、專項老師配備不足、有的項目風(fēng)險性比較大，所以開設(shè)的項目還是有限。

2.5 對教學(xué)實施情況調(diào)查

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)校都實施了選課模式，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好和空余時間來選擇體育課程的學(xué)習(xí)。這種自主選擇課程內(nèi)容、上課時間，選擇老師的模式得到了大家的認(rèn)同，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。很大程度上滿足了學(xué)生的需求，讓他們有充分的時間去安排專業(yè)課的學(xué)習(xí)。

對學(xué)生進行了選課態(tài)度調(diào)查，體育選課制度取得了大部分的學(xué)生滿意，但是由于場地、器材、師資等原因還是有一部分學(xué)生沒有選上自己喜歡的課程 ,出現(xiàn)這種情況就和我們實施自主模式的初衷有一定的差距。但總體來說和以前的硬性排課比較，取得了非常大的進步。

2.6 對四川省音樂類院校體育課程評價體系的調(diào)查

為了獲取課程所需信息而進行的評價可以稱為“課程評價”。體育課程評價是確定體育課程目標(biāo),科學(xué)編制體育器材,判斷體育課程價值的重要依據(jù)。課程評價涉及證據(jù)的搜集,對課程設(shè)置計劃的價值,課程的進展,課程的結(jié)果進行描述,做出判斷,并以此作為課程開發(fā)和改進課程的基礎(chǔ)。課程評價決定分為兩類一是關(guān)于如何提高該課程的決定,叫形成性評價,一是關(guān)于是否繼續(xù)使用該課程的決定,口終結(jié)性評價。一般而言,形成性評價有助于我們在從事一項活動或執(zhí)行一項計劃過程中,做出一定的調(diào)整,而終結(jié)性評價則在一項活動完成之后對該活動進行整體進行考察。對于當(dāng)前體育課程評價的調(diào)查可以從另一個角度來了解當(dāng)前音樂類院校體育課程設(shè)置情況是否合理。

從調(diào)查得出，目前四川省音樂類院校基本采用是綜合的評價方式,學(xué)生的體育成績構(gòu)成主要由平時表現(xiàn)、技術(shù)技能、體能、理論等幾部分組成。這種考核的方式,只注重終結(jié)性評價,而忽略了學(xué)習(xí)過程的評價,對學(xué)生體育成績的評價內(nèi)容基本上局限于學(xué)生體能、技能統(tǒng)一評定,忽視了學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、情感、合作等方面的評定。而在音樂類院校中，學(xué)生參與運動的積極性不高，身體素質(zhì)相對了綜合類院校要差一些，有些技術(shù)動作不能夠完成或只能基本完成，所以我們必須要重視他們的學(xué)習(xí)過程，進步程度。同時他們的個體差異比較大，用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)去進行評價，會造成體育能力較低的同學(xué)喪失信心，降低興趣，嚴(yán)重影響了參與運動的積極性。

3 結(jié)論與建議

音樂類專業(yè)院校的體育課程要以“終身體育”為指導(dǎo)思想，堅持“健康第一”的前提，在課程設(shè)置上要結(jié)合本校的實際情況和專業(yè)特征，聯(lián)系到學(xué)生的興趣愛好，建立具有自身特色的課程體系。構(gòu)建多元化的評價指標(biāo)，多樣化的評價方式，既要注重結(jié)果的評價，又要注重形成過程的評價，學(xué)校應(yīng)為體育教學(xué)提供良好的工作環(huán)境和設(shè)施條件。加強對體育教師的培養(yǎng)，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，提高體育教師素質(zhì)，從而為培養(yǎng)素質(zhì)全面的學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)。

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G807

A

2095-2813(2017)05(c)-0168-03

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.15.168

楊遠成（1984,8—）男,漢，四川成都人，碩士，講師，主要從事體育教育訓(xùn)練學(xué)。