現(xiàn)代大學(xué)生體育觀念與體育運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)

趙元祥 鄭萍 徐野

(1.南京農(nóng)業(yè)大學(xué)體育部;2.南京農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館 江蘇南京 210095)

現(xiàn)代大學(xué)生體育觀念與體育運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)

趙元祥1鄭萍2徐野1

(1.南京農(nóng)業(yè)大學(xué)體育部;2.南京農(nóng)業(yè)大學(xué)圖書館 江蘇南京 210095)

21世紀(jì)下,社會(huì)正處于不斷變革之中,對于學(xué)校教育的人才培養(yǎng)也提出了更高的要求。高校教育是培養(yǎng)我國社會(huì)主義事業(yè)接班人的重要階段,亦是學(xué)生學(xué)校教育的最后階段,高校體育教育亦是如此,對于保障人才的全面發(fā)展而發(fā)揮了強(qiáng)身健體的作用。而這作用不僅體現(xiàn)為高校所提供的體育課程,而在于教育過程中應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生長期體育觀念意識以及體育運(yùn)動(dòng)能力。基于此,文章將從體育觀念與體育運(yùn)動(dòng)能力培養(yǎng)內(nèi)涵出發(fā),進(jìn)一步分析現(xiàn)代大學(xué)生體育觀念與運(yùn)動(dòng)能力下降的原因,最后提出幾點(diǎn)培養(yǎng)策略。

現(xiàn)代大學(xué)生 體育觀念 體育運(yùn)動(dòng)能力 培養(yǎng)策略

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)步,人們不再依賴于傳統(tǒng)的體力勞動(dòng),腦力勞動(dòng)在生活中起到的作用也愈發(fā)明顯。但較之以往,人類的運(yùn)動(dòng)體能卻逐漸下降,身體的健康也呈現(xiàn)虛弱化。鑒于此,對于當(dāng)代大學(xué)生的綜合素養(yǎng)便提出了新的要求,既要求學(xué)生要提高自身的知識文化,更要重視自身體育觀念和體育運(yùn)動(dòng)能力的提升,這不僅對學(xué)生體質(zhì)增強(qiáng)有所益處,更能培養(yǎng)起學(xué)生終身體育的運(yùn)動(dòng)精神,使學(xué)生逐步成為德才兼?zhèn)浜蜕斫◇w魄的綜合型人才。為此,如何培養(yǎng)好當(dāng)代大學(xué)生體育觀念和體育運(yùn)動(dòng)能力值得探究。

1 體育觀念與體育運(yùn)動(dòng)能力培養(yǎng)內(nèi)涵

體育觀念指的是人類長期以來在各種體育運(yùn)動(dòng)的參與實(shí)踐過程中,逐步形成對于健身運(yùn)動(dòng)總體的認(rèn)知與理解,在自身的主觀化理解下,最終所形成的體育運(yùn)動(dòng)定向思維理念。對于當(dāng)代大學(xué)生而言,這定向思維理念若能構(gòu)成,學(xué)生就會(huì)自覺的朝著一定的規(guī)律目標(biāo)而不斷前進(jìn)努力,并制定出符合自身的體育運(yùn)動(dòng)計(jì)劃。而培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)能力也應(yīng)準(zhǔn)確認(rèn)知能力的內(nèi)涵,也就是從事某種活動(dòng)中所呈現(xiàn)出來的身心統(tǒng)一、默契配合的綜合能力。但實(shí)際上,體育能力更帶有特殊感,既包括專業(yè)知識技能,又包含著實(shí)踐和智慧能力,綜合這幾種要素才形成了統(tǒng)一的體育運(yùn)動(dòng)能力體系。而這個(gè)體系將會(huì)在人類進(jìn)行運(yùn)動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來,而這個(gè)表現(xiàn)過程的體育運(yùn)動(dòng)若是豐富多樣,人類所能獲得的知識技能亦會(huì)更加豐富,對于實(shí)現(xiàn)人的綜合全面發(fā)展大有裨益。

2 現(xiàn)代大學(xué)生體育觀念與運(yùn)動(dòng)能力下降的原因

2.1 對體育運(yùn)動(dòng)缺乏重視感

當(dāng)代學(xué)生及其家長,大多是以學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞來衡量一個(gè)學(xué)生的好壞,而對于學(xué)生的體育鍛煉卻極為忽視。且在激烈的社會(huì)競爭壓力之下,大學(xué)生的學(xué)習(xí)就業(yè)負(fù)擔(dān)與日俱增,再加上周遭環(huán)境的影響,使得學(xué)生不得不整日埋于學(xué)海之中,而難以脫身出來鍛煉,除卻體育院系學(xué)生,多數(shù)院系學(xué)生只在體育課堂中才會(huì)參與鍛煉,而自我鍛煉意識卻尤為淺薄。同時(shí),許多大學(xué)生的身體素質(zhì)狀況也不允許其參與鍛煉,而在運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷少且堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)的意志力極為搖晃的情況下,學(xué)生更加難以從體育鍛煉中來找尋參與的自信心。

2.2 缺乏運(yùn)動(dòng),體質(zhì)下降

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,使得人們的生活質(zhì)量不斷提升,但不可忽視的是,肥胖人群愈發(fā)的多,人的體力更是大不如從前,呈現(xiàn)下降趨勢。尤其是當(dāng)代人過多食用高膽固醇與高熱量的食物,致使心血管等疾病的人也逐漸增加。現(xiàn)如今,科技信息時(shí)代下,人工勞動(dòng)也逐漸被機(jī)械所取代,人的體力勞動(dòng)減少了,而腦力活動(dòng)增強(qiáng)了,運(yùn)動(dòng)減少使得人的體能也逐漸下降。以往人們跑樓梯、騎自行車,而現(xiàn)在更多的是乘坐電梯和坐小汽車,雖然我國正逐步施行共享單車等倡導(dǎo)環(huán)保和運(yùn)動(dòng)的措施,但不可否認(rèn),現(xiàn)代人運(yùn)動(dòng)仍受上述原因影響,而導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)能力下降。此外,在獨(dú)生子女居多的形勢下,多數(shù)孩子皆被家長視為掌中寶,甚至是過分溺愛孩子,什么家務(wù)活都不讓孩子觸碰,孩子成天與電腦手機(jī)作伴,身體素質(zhì)也不斷虛弱化,體育運(yùn)動(dòng)能力自然而然的隨之下降。學(xué)生體質(zhì)狀況不斷呈現(xiàn)下降的趨勢,將會(huì)給個(gè)人乃至整個(gè)社會(huì)帶來極大影響。如為治療個(gè)人因缺乏運(yùn)動(dòng)所引發(fā)的各種疾病,個(gè)人及政府皆要擔(dān)負(fù)極大治療費(fèi)用,社會(huì)亦會(huì)失去人才。所以說,因缺乏健康運(yùn)動(dòng)而致使個(gè)人所支付出的“成本”代價(jià)極不劃算。

2.3 教學(xué)方法有待曾強(qiáng)

體育教學(xué)是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)的計(jì)劃所展開的有目的教學(xué)過程。而這個(gè)過程是由師生共同參與的,旨在讓學(xué)生獲得一定的體育知識和技術(shù)技能,并提高學(xué)生的身體素質(zhì)和道德品質(zhì)等。但許多高校體育教學(xué)仍相對單一化,或是只是帶著完成教學(xué)任務(wù)所展開的教學(xué),對于教材是否適合學(xué)生心理而極為忽視,只將教學(xué)注意力放在對學(xué)生身體各種素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力積極影響的方面。

3 現(xiàn)代大學(xué)生體育觀念與體育運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)策略

3.1 轉(zhuǎn)變理念,更新教育模式

一方面,應(yīng)積極組織全校師生參與素質(zhì)教育,并轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,摒棄傳統(tǒng)的重學(xué)生的智育教育,而忽視體育教育的滯后觀念,樹立起正確的促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展的教育觀。既讓學(xué)生要參與到體育實(shí)踐活動(dòng)中,更要讓學(xué)生研習(xí)體育課程文化知識,優(yōu)化學(xué)生的大腦學(xué)習(xí)中樞；另一方面,學(xué)校還應(yīng)力求體育教學(xué)形式的多元化,既要設(shè)置體育必修課程,還應(yīng)設(shè)置體育選修課程,不斷豐富和優(yōu)化體育課程的選項(xiàng),讓輔修課程能與必修課程緊密相連。此外,體育課程主體目標(biāo)旨在傳授相關(guān)的健身知識給學(xué)生,而輔修課程則是基于主體目標(biāo)來教與學(xué)生發(fā)揮健身活動(dòng)作用的指導(dǎo)性課程。這將有利于培養(yǎng)學(xué)生的終身體育精神,且輔修課程的多元化符合學(xué)生的個(gè)性需求與個(gè)體發(fā)展,學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興致自會(huì)有所提高,且會(huì)不自覺的投身于體育知識技能的學(xué)習(xí)掌握中。

3.2 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興致

為幫助學(xué)生形成良好的體育觀念以及運(yùn)動(dòng)能力,理當(dāng)從激發(fā)學(xué)生參與興趣入手,提高學(xué)生參與體育鍛煉的熱忱。為此,教師展開體育教學(xué)時(shí)應(yīng)遵循因材施教原則,對學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣要有所了解,并對學(xué)生給予相應(yīng)的鼓勵(lì)支持,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的主觀能動(dòng)性。此外,還應(yīng)改變傳統(tǒng)重視技術(shù)教學(xué)所展開的枯燥式、強(qiáng)制性的教學(xué)模式,盡量讓體育課堂彰顯靈活性和趣味性,基于教材目標(biāo)來解決好學(xué)生對于體育運(yùn)動(dòng)的興趣愛好問題,給予學(xué)生必要的自信心和體育興趣尊重,讓學(xué)生體悟到參與體育運(yùn)動(dòng)的價(jià)值所在,從而自覺樹立起正確的體育觀念,并養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣,堅(jiān)持于體育運(yùn)動(dòng)事業(yè)之中。

3.3 提升身體鍛煉能力

一般來說,體育鍛煉能力可分為兩種：基本活動(dòng)與運(yùn)動(dòng)能力。前者指的是個(gè)人生存所應(yīng)具備的基本活動(dòng)技能。而隨著人們生活質(zhì)量的改變,也重視到追求健康生活方式的重要性,所以廣場舞、晨跑等都能見到人們的身影。所以,高校展開體育教育時(shí)應(yīng)立足學(xué)生的體育水平,展開行之有效的體育教學(xué)策略,讓學(xué)生準(zhǔn)確把握體育鍛煉方式,以確保學(xué)生踏出校園后亦能夠自行鍛煉,保障自我身體健康。因此,體育教育時(shí)還要注意將鍛煉方法傳授給學(xué)生,讓學(xué)生真正獲得“漁”。此外,運(yùn)動(dòng)能力指的是人參與到體育鍛煉中所具備的能力。培養(yǎng)大學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力,應(yīng)加強(qiáng)體育理論知識與實(shí)踐的相結(jié)合,讓學(xué)生將所學(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際的體育運(yùn)動(dòng)中,而教師適時(shí)指導(dǎo),并參與到學(xué)生運(yùn)動(dòng)中,帶動(dòng)全員參與,能切實(shí)改善學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。

4 結(jié)語

當(dāng)代大學(xué)生由于缺乏對體育觀念的準(zhǔn)確認(rèn)知,從而導(dǎo)致自身體育運(yùn)動(dòng)能力和身體素質(zhì)呈現(xiàn)弱化式,此種現(xiàn)象是極令人擔(dān)憂的。因此,高校體育教學(xué)中,還應(yīng)針對大學(xué)生的體育狀況,積極轉(zhuǎn)變教學(xué)策略,更新教學(xué)模式,重視對學(xué)生體育意識的提升,不斷強(qiáng)化學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力,增強(qiáng)高校體育教學(xué)水平,幫助學(xué)生打下良好的終身體育精神的基礎(chǔ),以為創(chuàng)造和諧文明社會(huì)而貢獻(xiàn)一己之力。

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G807.4

A

2095-2813(2017)10(c)-0214-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.30.214