全日制體育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生軟實(shí)力提升路徑的探究①

楊春卉 張東

（東北大學(xué)體育部 遼寧沈陽(yáng) 110819）

全日制體育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生軟實(shí)力提升路徑的探究①

楊春卉 張東

（東北大學(xué)體育部 遼寧沈陽(yáng) 110819）

在體育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生擴(kuò)招，其軟實(shí)力下降的背景下，為探究體育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生軟實(shí)力的提升路徑，本文應(yīng)用文獻(xiàn)資料法、專(zhuān)家訪談法、實(shí)地調(diào)查法等研究方法，從體育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生軟實(shí)力影響因素入手，深入分析當(dāng)前體育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生軟實(shí)力的培養(yǎng)缺陷。研究得出：生源質(zhì)量、導(dǎo)師選擇與導(dǎo)師培養(yǎng)、實(shí)踐能力培養(yǎng)、“供求”脫節(jié)等是影響其軟實(shí)力水平的主要因素，并依據(jù)這些影響因素有針對(duì)性的提出嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)、加強(qiáng)導(dǎo)師責(zé)任心、實(shí)施行之有效的實(shí)踐培養(yǎng)方案來(lái)提升體育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的軟實(shí)力。

體育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生 軟實(shí)力 實(shí)踐能力 導(dǎo)師

在現(xiàn)代科技與社會(huì)的快速發(fā)展中，專(zhuān)業(yè)學(xué)位是針對(duì)社會(huì)特定職業(yè)領(lǐng)域的需要，培養(yǎng)具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)、能夠創(chuàng)造性地從事實(shí)際工作的高層次、應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才而設(shè)置的一種學(xué)位類(lèi)[1]。體育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)對(duì)于發(fā)展我國(guó)體育相關(guān)領(lǐng)域、提高我國(guó)體育整體的健康持續(xù)提升及國(guó)民身體素質(zhì)提高具有重要作用。相對(duì)國(guó)外體育碩士專(zhuān)業(yè)研究生的培養(yǎng)我國(guó)起步較晚，2006年開(kāi)始招收非全日制體育碩士專(zhuān)業(yè)研究生，2009年體育碩士專(zhuān)業(yè)研究生的培養(yǎng)發(fā)生變化，由之前的非全日制培養(yǎng)的一種模式增加至招收非全日制和全日制的兩種模式。隨著體育碩士專(zhuān)業(yè)研究生招生比例的不斷擴(kuò)增，體育碩士專(zhuān)業(yè)研究生的綜合軟實(shí)力有待進(jìn)一步提升。

1 體育碩士專(zhuān)業(yè)研究生軟實(shí)力的影響因素

經(jīng)過(guò)筆者查閱文獻(xiàn)資料、走訪專(zhuān)家學(xué)者及自身經(jīng)歷，筆者認(rèn)為造成體育碩士專(zhuān)業(yè)研究生軟實(shí)力降低的因素是多方面的

1.1 生源質(zhì)量

研究生階段的學(xué)習(xí)與本科的知識(shí)儲(chǔ)備有著本質(zhì)不同，研究生學(xué)習(xí)是由知識(shí)儲(chǔ)備向創(chuàng)新知識(shí)逐漸過(guò)渡的階段[2]。學(xué)生本科的體育知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能直接影響體育專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的質(zhì)量。我國(guó)現(xiàn)階段多數(shù)本科學(xué)生基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)不扎實(shí)，知識(shí)面淺且窄，對(duì)于自己本專(zhuān)業(yè)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)未達(dá)到應(yīng)有水平。興趣是最好的老師，本科體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)體育或自己所學(xué)的體育專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目缺乏足夠的興趣，直接導(dǎo)致了本科學(xué)生畢業(yè)時(shí)的理論與實(shí)踐水平。在應(yīng)屆畢業(yè)生中，部分學(xué)生選擇考研，在考研的這個(gè)群體里不乏一些只為逃避就業(yè)、提高學(xué)歷、升職加薪的考生，他們對(duì)于掌握體育相關(guān)的基本理論與技能未達(dá)到考取體育碩士研究生的水準(zhǔn)，只是經(jīng)過(guò)自身對(duì)所考院校指定的參考書(shū)目的學(xué)習(xí)通過(guò)研究生選拔的初試，在復(fù)試環(huán)節(jié)由于體育碩士研究生的擴(kuò)招，導(dǎo)致各院校生源不足從而降低復(fù)試標(biāo)準(zhǔn)，復(fù)試趨于形式化，使部分學(xué)生鉆了“空子”。

1.2 導(dǎo)師選擇與導(dǎo)師培養(yǎng)

導(dǎo)師的培養(yǎng)是研究生軟實(shí)力高低的又一重要因素。進(jìn)入研究生階段第一步便是選擇導(dǎo)師，許多學(xué)生對(duì)于自己興趣和未來(lái)規(guī)劃不明確，導(dǎo)致不知道如何選擇導(dǎo)師能夠最大化的提升自己，對(duì)于導(dǎo)師了解不夠深入，盲目的選擇，所選擇的導(dǎo)師不適合學(xué)生自身的發(fā)展。由于擴(kuò)招原因致使體育導(dǎo)師數(shù)量缺乏，導(dǎo)師所指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)較多，有的院校一名導(dǎo)師要指導(dǎo)十幾個(gè)學(xué)生，大大消減了導(dǎo)師培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)效性。部分導(dǎo)師為評(píng)職稱(chēng)忙于自己的科研項(xiàng)目更無(wú)暇注重學(xué)生的培養(yǎng)。

1.3 實(shí)踐能力的培養(yǎng)

多數(shù)院校對(duì)體育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)模式是理論與實(shí)踐相結(jié)合，但在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中落實(shí)不到位，重理論輕實(shí)踐。根據(jù)實(shí)地調(diào)查，有些院校規(guī)定體育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生在研究生二年級(jí)時(shí)至少實(shí)習(xí)半年，但實(shí)際情況則不然，學(xué)校對(duì)學(xué)生缺乏管理與監(jiān)督，加上實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生管理有限的；學(xué)校未能依據(jù)學(xué)生自身情況安排實(shí)踐。對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力起不到針對(duì)性的鍛煉。

1.4 “供求”脫節(jié)

體育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)主要是為社會(huì)提供高水平人才，在我國(guó)各院校培養(yǎng)的體育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生與社會(huì)需求類(lèi)型嚴(yán)重脫節(jié)。據(jù)調(diào)查，我國(guó)體育學(xué)碩士研究生的培養(yǎng)方案中，包括了對(duì)課程學(xué)習(xí)的要求、學(xué)位論文的要求、論文發(fā)表的要求(尤其學(xué)術(shù)型碩士)以及對(duì)實(shí)踐的要求，但是大部分培養(yǎng)單位僅注重課程的學(xué)習(xí)以及學(xué)位論文的完成，而在理論與實(shí)踐結(jié)合方面缺乏必要的考核與把關(guān)[3]。培養(yǎng)出來(lái)的人才不能很好地與市場(chǎng)接軌，缺乏社會(huì)適應(yīng)能力，難以滿(mǎn)足社會(huì)日新月異所需要的人力資本的創(chuàng)新條件和要求，從而降低了體育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的軟實(shí)力[3]。

2 體育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的軟實(shí)力提升策略

2.1 嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)

高校在對(duì)本科學(xué)生的教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)管理，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育和學(xué)生所學(xué)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技能的學(xué)習(xí)興趣，夯實(shí)學(xué)生的理論基礎(chǔ)與運(yùn)動(dòng)技能水平。培養(yǎng)學(xué)生正確的擇業(yè)觀，不為逃避就業(yè)而盲目考研。在不能改變對(duì)體育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生擴(kuò)招的前提下，各院校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)考研學(xué)生復(fù)試的綜合考察，擴(kuò)大進(jìn)入復(fù)試的比例，從理論與運(yùn)動(dòng)技能等多方面進(jìn)行篩選，摒棄形式化考察模式，提升準(zhǔn)研究生的質(zhì)量，從源頭治理，對(duì)提升體育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的軟實(shí)力有事半功效的作用。

2.2 加強(qiáng)導(dǎo)師責(zé)任心

高校在準(zhǔn)研究生入學(xué)前以適宜形式告知學(xué)校導(dǎo)師基本概況，使學(xué)生對(duì)導(dǎo)師有相對(duì)的了解與認(rèn)知，以便學(xué)生根據(jù)自身情況及興趣選擇導(dǎo)師。豐富導(dǎo)師數(shù)量，減少“一帶多”模式，減少導(dǎo)師功利心，不單以導(dǎo)師科研能力為評(píng)定職稱(chēng)主要標(biāo)準(zhǔn)，將體育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的軟實(shí)力置于教師評(píng)定職稱(chēng)的重要標(biāo)準(zhǔn)，使導(dǎo)師增加對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的責(zé)任心，加大導(dǎo)師對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的時(shí)間與精力，切實(shí)的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方向，提升學(xué)生軟實(shí)力。

2.3 行之有效的培養(yǎng)方案

體育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)，更注重的是個(gè)體的實(shí)踐能力。在學(xué)生的研究生階段，學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異與興趣制定有個(gè)性化的實(shí)踐培養(yǎng)方案，例如東北大學(xué)體育部體育教學(xué)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生能夠在學(xué)校有效的指導(dǎo)下，依據(jù)學(xué)生特長(zhǎng)分配實(shí)習(xí)地點(diǎn)，到沈陽(yáng)市各中小學(xué)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下編寫(xiě)教案，組織教學(xué)活動(dòng)，管理學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活以及幫助其他教師進(jìn)行輔助教學(xué)等，能夠?qū)W(xué)生有一個(gè)全面的培養(yǎng)。在培養(yǎng)學(xué)生科研能力的同時(shí)，學(xué)校培養(yǎng)方案中要更貼近學(xué)生就業(yè)，與社會(huì)接軌，使學(xué)生軟實(shí)力與社會(huì)所需類(lèi)型相匹配。

3 結(jié)語(yǔ)

體育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的軟實(shí)力提升是受諸多因素影響的。在嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)、加強(qiáng)導(dǎo)師責(zé)任心、使學(xué)生選擇適合自己發(fā)展的導(dǎo)師、學(xué)校行之有效的培養(yǎng)方案這些因素做到實(shí)處時(shí)，還應(yīng)在宏觀方面加強(qiáng)學(xué)校對(duì)體育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的重視。對(duì)于體育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生自身而言，其自身的軟實(shí)力水平與其在研究生階段的自我規(guī)劃、自身鍛煉、勤奮、刻苦、認(rèn)真是離不開(kāi)，體育 碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生自身是軟實(shí)力提升的不竭動(dòng)力。只有在體育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生自身的不懈努力與其他各方面有利因素相結(jié)合，才能使體育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生軟實(shí)力達(dá)到預(yù)期水準(zhǔn)。

[1]國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì).關(guān)于印發(fā)《碩士、博士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展總體方案》的通知：學(xué)位［2010］49號(hào)［Z］.2010.

[2]陸阿明.體育學(xué)科碩士研究生創(chuàng)新能力缺失分析與對(duì)策[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2014，28（3）：77-80.

[3]楊獻(xiàn)南，王駿昇，尹玉輝.我國(guó)體育學(xué)碩士研究生人力資本貶值及其應(yīng)對(duì)研究[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2015，29（5）：88-94.

G807

A

2095-2813(2017)08(c)-0219-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.24.219

楊春卉(1973，3—)，女，漢，山東東平人，研究生，副教授，研究方向：體育人文社會(huì)學(xué)。