周甜

【摘 要】基于現(xiàn)代化境域下，論文對高校思想政治教育話語相關的內(nèi)容，做了簡單論述，通過分析其存在的問題，提出高校思想政治教育話語轉(zhuǎn)型策略?？傮w來說，高校思想政治教育話語方式的轉(zhuǎn)變，要不斷拓展資源，以體現(xiàn)時代感召力，改進話語方式，增強話語交往的情感關懷。

【Abstract】Based on the modernization condition， the paper simply analyze the related context of ideological and political education in university， and analyzes the problems existing in it， puts forward the transformation strategy of ideological and political education in university. Generally， the change of ideological and political education mode in colleges and universities should constantly expand resources to reflect the times， improve the way of discourse， and enhance the communication， emotion and care.

【關鍵詞】現(xiàn)代化境域；思想政治教育；話語；轉(zhuǎn)型

【Keywords】modernization horizon； ideological and political education； discussion； transformation

【中圖分類號】G641 【文獻標志碼】A 【文章編號】1673-1069（2017）11-0071-02

1 引言

現(xiàn)代化境域下，即互聯(lián)網(wǎng)技術快速發(fā)展、社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展等綜合化背景，人類的話語方式得到了轉(zhuǎn)變，網(wǎng)絡互動平臺的推廣應用，推動了時代的發(fā)展，開放性話語場域規(guī)模不斷擴大，促使公眾話語權的實現(xiàn)，極大程度上拓展了話語權?？傮w來說，在當前發(fā)展背景下，高校思想政治教育話語的保持，要充分發(fā)揮資源優(yōu)勢，拓展話語路徑。

2 高校思想政治教育話語特征

從話語系統(tǒng)角度來說，高校思想政治教育話語作為子系統(tǒng)，具有話語共性特征以及獨特性。具體表現(xiàn)如下：

①從話語內(nèi)容方面來說，具有意識形態(tài)特性。

②從話語目的來說，具有思想建構(gòu)性。

③從話語信息角度來說，具有邏輯性特征。

④從話語表述角度來說，具有與時俱進發(fā)展的特征。

3 高校思想政治教育話語的困境

3.1 主導力難以發(fā)揮

受到多元文化的影響，使得高校思想政治教育話語面臨著極大的困境，使得主導力難以得到發(fā)揮。當前社會多元文化的發(fā)展，階層利益分化以及社會熱點頻現(xiàn)等，已經(jīng)成為時代特征，固有的話語范式與理念，在此背景下受到了沖擊，出現(xiàn)了斷層表征，具體表現(xiàn)如下：

①網(wǎng)絡話語，特征為通俗、通約；

②文本話語，特征為思辨與建構(gòu)。

③生活話語，特征為幽默與鮮活；

④精英話語，特征為睿智與深邃；

⑤大眾話語，特征為簡約樸素。

在多重文化背景下，話語聲“嘈雜”，話語力量相互作用，情況較為復雜，使得高校思想政治教育話語面臨著困境，主導力難以發(fā)揮，甚至出現(xiàn)了話語實效與意識邊緣化共生的現(xiàn)象。當今社會異質(zhì)性文化形式以及話語方式備受熱捧，其特征是以新媒體為載體。高校思想政治教育話語受到新媒體的沖擊較大，沒有發(fā)揮媒體的力量，甚至是被惡搞、戲謔[1]。

3.2 引領力降低

受到學院化影響，使得高校思想政治教育話語受到威脅，其引領力被降低。在現(xiàn)代化情境下，使得受教育者的積極主動性被激活，網(wǎng)絡媒體成為受教育者話語權利行使的工具，喚醒了其話語意識。而高校思想政治教育話語受到了刺激，感召力降低，其理論思辨特征難以得到支撐?？傮w來說，因為對于此高校思想政治教育話語的認識程度不夠，存在形態(tài)性認識缺位以及政治敏感性缺乏等問題。

3.3 缺乏親和力

受到傳統(tǒng)思維觀念的影響，使得高校思想政治教育話語的拓展受到阻礙，缺乏時代親和力。在傳統(tǒng)規(guī)制下，高知識水平的教育者，其掌握高校思想政治教育話語權，享受主動權與發(fā)言權等權利，負責面向廣大受教育者，即學生，傳遞當前時代下的思想政治觀念與文化。當今社會發(fā)展背景下，新媒體快速發(fā)展，雙向互動成為傳播最為突出的特征，使得社會話語環(huán)境發(fā)生變化，由最初的權威環(huán)境，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椴┺沫h(huán)境。不得不承認，高校思想政治教育處于快速發(fā)展狀態(tài)下，教育模式發(fā)生轉(zhuǎn)換，教育雙方的互動性以及交往性教育，成為社會倡導的內(nèi)容，但是教育者始終掌握著話語權，高校思想政治教育方式依舊為單向傳播，逐漸失去了話語意義[2]。

3.4 輻射力減小

從當前高校思想政治教育話語影響力來說，因為多種因素的影響，使得高校思想政治教育不被重視，最為直觀的體現(xiàn)是教育者不夠重視，使得這項工作的輻射力逐漸減少，其原有的意義逐漸喪失。除此之外，因為網(wǎng)絡的發(fā)展，使得教育者的信息優(yōu)勢被打破，施教者以及受教育者處于相同的話語場域內(nèi)，享受著信息獲取權利，可以說教條化的話語模式已經(jīng)不存在。從話語傳播角度來說，微博與微信等載體的發(fā)展，改變了話語內(nèi)容的傳播形式，若仍舊停留在以往的教育層面上，將使得高校思想政治教育話語的效果大打折扣，影響著思想政治能量的傳播[3]。

4 高校思想政治教育話語轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)換策略

4.1 優(yōu)化話語方式，增強情感關懷endprint

從高校角度來說，在思想政治教育工作中，情感關懷發(fā)揮著重要作用。情感要素、行為方式等的相互影響與作用，影響著話語的感染力。從受教育者心理角度來說，帶有情感關懷的話語方式，能夠感染受教育者的內(nèi)心，增進教授雙方的距離，能夠有效調(diào)動受教育者的積極性，使其主動接收思想政治教育。落實到具體，思想政治教育工作者在開展此項工作時，要從受教育者的角度出發(fā)，了解其心理需求，深入到受教育者群體中去，了解受教育者的思想現(xiàn)狀，進而采取針對性措施。教育者作為高校思想政治教育話語權的掌握者，也是此項工作的具體實施者，要充分發(fā)揮自身的能動性作用，積極應對當前的發(fā)展形勢，采取有效的話語方式，遵循以人為本的教育理念，增強情感關懷，提高高校思想政治教育話語內(nèi)容的感染力。

4.2 構(gòu)建新媒體應用機制

現(xiàn)階段，微媒介的發(fā)展，不僅影響著傳統(tǒng)媒體，同時也影響著教育的發(fā)展模式。為更好地適應現(xiàn)代化發(fā)展境域，高校思想政治教育話語傳播方式，也要積極創(chuàng)新，應用新媒體平臺，做好思想教育觀念與內(nèi)容的傳播。譬如：教育者可以利用微信交流平臺，創(chuàng)建交流平臺，以受教育者喜聞樂見的方式，傳播高校思想政治教育話語內(nèi)容，緊跟時代的發(fā)展步伐，擴大話語輻射力。作為教育者，要積極轉(zhuǎn)變思想觀念，要清楚地認識到當今發(fā)展背景下教育是雙向互動的，要樹立長遠發(fā)展眼光，注重創(chuàng)新發(fā)展，提高教育質(zhì)量。需要注意的是，網(wǎng)絡技術的發(fā)展，使得新媒體類型日益豐富，被廣泛應用，但是技術始終會被新技術替代，為促使教育保持先進性，要構(gòu)建預判機制與發(fā)展機制，掌握話語權。

4.3 擴展話語資源，增強感召力

現(xiàn)代化境域下，網(wǎng)絡話語被催生，帶動著高校思想政治教育話語方式的變化，其朝向豐富化語言風格以及規(guī)范方向發(fā)展?；诖?，為增強高校思想政治教育話語的感召力，要深度挖掘網(wǎng)絡資源，比如文字與圖文等資源，豐富話語形式。在教育實踐中，要積極使用網(wǎng)絡新話，采取具有時代性特點的話語方式，增強感召力。除此之外，要充分利用現(xiàn)有的資源，創(chuàng)新話語方式，積極構(gòu)建雙向傳播的話語方式，擴大話語空間[4]。

4.4 增強生活體驗性

話語作為新時代人際交往載體，高校思想政治教育話語的取得，要實現(xiàn)話語雙方的互動以及溝通。當今社會下，個性與異質(zhì)性等名詞，已經(jīng)成為多元文化背景的關鍵詞?；诖?，為保證思想政治教育的話語，則需要展現(xiàn)出自身的特色，明確表達社會需求以及價值關切。在具體實施時，要將關注成員生活，作為重點內(nèi)容，增加社會關懷，展現(xiàn)思想政治教育所特有的人問品位。基于此，要面向全面受教育者，注意關照其生活，促使高校思想政治教育話語轉(zhuǎn)型，使其朝向生活實踐視域發(fā)展。

5 結(jié)語

現(xiàn)代化境域下，高校思想政治教育話語環(huán)境，產(chǎn)生了極大的變化，既包含發(fā)展機遇，也包含重大挑戰(zhàn)，需要教育者緊緊抓住機遇，握緊主動權，拓展話語方式，樹立新的話語方式理念。立足受教育者的需求，豐富話語形式，促使其轉(zhuǎn)型。

【參考文獻】

【1】張翼.現(xiàn)代化境域下高校思想政治教育話語及其轉(zhuǎn)型[J].江蘇高教，2017（01）：46-51.

【2】周炯.論微時代情境下高校思想政治教育話語權建構(gòu)[J].湖南師范大學教育科學學報，2015（1403）：80-83+94.

【3】王雅琴.論高校思想政治教育話語體系的現(xiàn)代性建構(gòu)[J].綏化學院學報，2013（3303）：129-132.

【4】徐海濤.高校思想政治教育“微話語權”的審視與建構(gòu)[J].四川理工學院學報（社會科學版），2015（3006）：21-27.endprint