廣西應(yīng)用型本科院校體育課程規(guī)范化改革和實(shí)踐①

王獻(xiàn)升

(廣西民族師范學(xué)院 廣西崇左 532200)

廣西應(yīng)用型本科院校體育課程規(guī)范化改革和實(shí)踐①

王獻(xiàn)升

(廣西民族師范學(xué)院 廣西崇左 532200)

當(dāng)前,教育改革提倡學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展,因此,眾多應(yīng)用型本科院校為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及國(guó)家教育觀念改革的要求,紛紛進(jìn)行了體育課程改革。為了使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到較快的提升,高校在進(jìn)行體育課程改革的過程中也將改革的目標(biāo)定在課程模式的提高、業(yè)余體育的訓(xùn)練以及綜合實(shí)踐能力的提升上。這對(duì)于應(yīng)用型本科院校體育課程的發(fā)展水平也提出了更高的要求,該文對(duì)此展開論述。

應(yīng)用型 本科院校 體育課程 規(guī)范化改革

應(yīng)用型本科院校是新形式的高等教育范疇的一種表現(xiàn)形式,順應(yīng)國(guó)家發(fā)展的需要,對(duì)教育教學(xué)過程中的目標(biāo)進(jìn)行定位,將培養(yǎng)應(yīng)用型人才作為基本目標(biāo),同時(shí)將基礎(chǔ)理論教學(xué)與學(xué)生的實(shí)踐能力、綜合能力進(jìn)行結(jié)合,逐步幫助學(xué)生建立起健全的人格。據(jù)可靠調(diào)查顯示,為了使當(dāng)前的人才培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展的需求,應(yīng)該積極推進(jìn)應(yīng)用型本科院校中體育課程改革的力度。

1 實(shí)現(xiàn)體育課程教學(xué)改革的重要意義

1.1 是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段

應(yīng)用型本科院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過程中, 主要側(cè)重于學(xué)生能力的培養(yǎng),因此,教學(xué)的開展主要也是以“三位一體”作為標(biāo)準(zhǔn)。即理論的創(chuàng)建、素質(zhì)的拓展和實(shí)踐能力的提高,基于馬克思主義理論,其中主要強(qiáng)調(diào)在人類發(fā)展的過程中,應(yīng)該將體育、智育進(jìn)行有效的結(jié)合,這也是教育在今后發(fā)展中的必然趨勢(shì)。因此,這一改革目標(biāo)主要在于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高,并將其作為基礎(chǔ),更好地進(jìn)行體育教學(xué)的開展。體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的提高具有積極的促進(jìn)作用,同時(shí)也可以滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中所需具備的必然要求,同時(shí)也符合新形勢(shì)下對(duì)于人才培養(yǎng)的思想觀念,可以有效地實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

1.2 人才培養(yǎng)體系需求的必然舉措

當(dāng)前,社會(huì)上對(duì)于人才所提出的要求越來越高,因此為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)于人才所提出的要求,應(yīng)用型本科院校對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐教育重視程度日益提高,卻忽略了理論知識(shí)的教育。這就導(dǎo)致了一些問題的出現(xiàn),因此院校應(yīng)該對(duì)培養(yǎng)內(nèi)容的主旨進(jìn)行明確,以更好地滿足人才培養(yǎng)體系的需求。

2 體育課程教學(xué)改革存在的問題

2.1 對(duì)體育課程教學(xué)改革認(rèn)識(shí)不足

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,使人們的生活水平不斷提高,但是,學(xué)生的身體素質(zhì)卻日益下降。高校體育課程的設(shè)置,有助于學(xué)生通過體育運(yùn)動(dòng)來提升自身的身體素質(zhì),因此,應(yīng)該將體育教學(xué)作為學(xué)生終身教育。對(duì)于應(yīng)用型本科院校而言,在對(duì)應(yīng)用型人才進(jìn)行培養(yǎng)的過程中,僅僅依靠專業(yè)知識(shí)和技術(shù)是不足以支撐起學(xué)生應(yīng)有的身體素質(zhì)與適應(yīng)能力的,因此,體育課程的設(shè)置是十分重要的。

2.2 缺乏完善的評(píng)價(jià)機(jī)制

在傳統(tǒng)的院校中,對(duì)于體育課程的開展所采取的手段通常都是按照書本內(nèi)容進(jìn)行,而在教材中,大多數(shù)體育教學(xué)的內(nèi)容也都是依據(jù)體育類型的不同進(jìn)行詳細(xì)的歸類,且多以競(jìng)技型體育為主,對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行大篇幅傳授,而關(guān)于體育精神和體育文化教育則并不涉及,由此可見傳統(tǒng)體育在課程設(shè)置上存在較大的不足,而正是這類問題的存在,導(dǎo)致體育課程的評(píng)價(jià)機(jī)制并不完善,進(jìn)而影響體育課程改革的效率和進(jìn)度。

2.3 教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新,實(shí)踐難度較大

新的體育課程教學(xué)改革方法不僅關(guān)注教學(xué)的內(nèi)容,同時(shí)也更加注重教學(xué)方法的創(chuàng)新。而在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中,無論是應(yīng)用型本科院校亦或是其他各高校,都存在一個(gè)共同的問題,即教學(xué)的方式方法簡(jiǎn)單且粗糙,使體育課程成為了學(xué)生的自由活動(dòng)課,教學(xué)效率明顯不高,無法對(duì)其應(yīng)有的內(nèi)涵進(jìn)行體現(xiàn)。也正因如此,導(dǎo)致當(dāng)前應(yīng)用型本科院校在進(jìn)行課程改革的過程中存在較大的阻力。

2.4 缺乏體育教學(xué)資源

當(dāng)前,新課程改革提倡“擴(kuò)招”,所以,所有的高校都在不斷地?cái)U(kuò)大招生規(guī)模,但是該政策也引發(fā)了一系列的問題,例如“就業(yè)難”。對(duì)于高校而言,該政策所產(chǎn)生的最直接的影響就是教學(xué)資源的短缺問題日益嚴(yán)重,這一問題在各個(gè)學(xué)科中幾乎都有不同程度的凸顯,而在體育學(xué)科中表現(xiàn)得卻異常明顯,而體育教學(xué)資源短缺,對(duì)于應(yīng)用型本科院校的體育課程教學(xué)改革的開展也增添了較大的難度。

3 體育課程教學(xué)改革存在問題的對(duì)策分析

3.1 加強(qiáng)對(duì)體育課程改革的重視

針對(duì)體育課程改革認(rèn)識(shí)觀念不足這一問題,筆者以為,此問題要在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行解決是不現(xiàn)實(shí)的,只有在相關(guān)的理論以及教育思想不斷發(fā)展的基礎(chǔ)上,相關(guān)的教育部門在不斷加大體育課程改革的監(jiān)督和督促力度并充分意識(shí)到體育課程改革的重要性和意義的前提下,才有可能將此問題從根源上進(jìn)行解決。例如:使高校的領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)觀念,與學(xué)生、教師一起探討體育課程教學(xué)改革的目標(biāo),進(jìn)而制定出科學(xué)合理的改革目標(biāo),并對(duì)體育教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行親自檢驗(yàn)。只有思想解放了,才能夠從思想的層次進(jìn)行徹底的改革,才能使全校的師生求真務(wù)實(shí)地推動(dòng)體育課程改革的發(fā)展,轉(zhuǎn)變校園的風(fēng)氣,漸漸地提高體育課程改革的重視程度,以促進(jìn)改革的順利進(jìn)行。

3.2 完善評(píng)價(jià)機(jī)制

當(dāng)前,體育課程的改革已經(jīng)開始朝著現(xiàn)代化、多元化的方向發(fā)展,因此,對(duì)于體育課程的評(píng)價(jià)也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)、不斷進(jìn)行調(diào)整、完善與創(chuàng)新。這對(duì)于應(yīng)用型本科院校而言,就要對(duì)體育課程評(píng)價(jià)機(jī)制的建立進(jìn)行充分的尊重,同時(shí)也要將建立的評(píng)價(jià)機(jī)制切實(shí)應(yīng)用于體育課程的評(píng)價(jià)之中。

3.3 重視創(chuàng)新教學(xué)方法的研究

當(dāng)前,對(duì)于其他高校而言,在體育教學(xué)方法改革與創(chuàng)新方面已經(jīng)有大量的研究成果應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中,但是對(duì)于應(yīng)用型本科院校而言,卻沒有統(tǒng)一執(zhí)行的標(biāo)準(zhǔn),因此,針對(duì)教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新這一問題,該文認(rèn)為首先應(yīng)該對(duì)現(xiàn)有的體育課程進(jìn)行重組,在教學(xué)過程中,除了要對(duì)現(xiàn)有的基本課程教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行保證外,也要適當(dāng)?shù)匾胪卣剐缘捏w育項(xiàng)目、健身與休閑體育項(xiàng)目,要對(duì)學(xué)生的體育鍛煉思想意識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化,使其養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。

3.4 對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行充分整合

要想對(duì)體育課程實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革,除了要對(duì)體育課程提高重視并對(duì)教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)充分利用外,還應(yīng)該通過體育教學(xué)理念轉(zhuǎn)變粗糙式教學(xué)與資源被無限擴(kuò)大的狀況。對(duì)于應(yīng)用型本科院校而言,他們?cè)谶M(jìn)行發(fā)展的過程中,應(yīng)該始終將自身的實(shí)際情況作為基礎(chǔ),提高軟件和硬件設(shè)施的建設(shè)力度,并使用創(chuàng)新的觀念對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合,使得本校的資源被充分利用,同時(shí),也可以使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

4 結(jié)語

綜上所述,體育運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生身心健康的發(fā)展起到了重要的促進(jìn)作用,對(duì)于應(yīng)用型本科院校而言,在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的過程中更是必不可少的,因此,應(yīng)用型本科院校應(yīng)充分地意識(shí)到這一點(diǎn),提高對(duì)體育課程改革的重視程度。

[1]錢國(guó)英,馬建榮,林怡.本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的定位與教學(xué)組織設(shè)計(jì)——浙江萬里學(xué)院的實(shí)踐[J].中國(guó)高教研究,2010(1):84-86.

[2]張豐,李平,趙郭俠,等.論應(yīng)用型本科院校體育與健康課程改革[J].中國(guó)科技信息,2014(24):513.

[3]劉從梅,秦紀(jì)強(qiáng),陶運(yùn)三.應(yīng)用型本科院校體育課程教學(xué)改革方案研究——以安徽科技學(xué)院為例[J].農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息,2014(9): 109-112.

[4]李影.應(yīng)用型本科院校體育課程改革探析——以排球課程為例[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào):自然科學(xué)版,2013(17):75-76.

G807.02

A

2095-2813(2017)02(b)-0140-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2017.05.140

2015年度廣西民族師范學(xué)院教學(xué)改革課題立項(xiàng)項(xiàng)目(項(xiàng)目編號(hào):JGYB201553)。

王獻(xiàn)升(1984—),男,廣西玉林人,碩士,講師,研究方向:民族體育學(xué)。