李廣洲

江西省九江市瑞昌流莊學(xué)區(qū)

淺析多媒體技術(shù)與小學(xué)語文的整合

李廣洲

江西省九江市瑞昌流莊學(xué)區(qū)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)越來越多的被引入課堂教學(xué)。運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助語文教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)良的情景，開闊學(xué)生的視野，使抽象的難以理解的知識具體化，實(shí)物化，變成直觀、生動活潑的視覺信息，并配上文字與聲音，圖、文、聲、畫并茂，全方位調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺，使學(xué)生的認(rèn)知渠道多元化；使課堂教學(xué)生動、形象、直觀、感染力強(qiáng)，對于小學(xué)語文教學(xué)的改革具有積極的推動作用。

小學(xué)語文；信息多媒體技術(shù)；語文教學(xué)

多媒體教學(xué)以其高效生動的優(yōu)勢，在小學(xué)語文教學(xué)中處于重要的地位，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力中起著不可或缺的作用。它能把許多枯燥抽象的文章內(nèi)容，以色彩斑斕的畫面和逼真的音響效果，展示在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

一、小學(xué)語文課堂使用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

1.課容量增大。

可以提供更廣泛的學(xué)習(xí)資料。在小學(xué)語文的新課標(biāo)中明確規(guī)定，小學(xué)語文教學(xué)的基本任務(wù)是加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和能力的教學(xué)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)成長打好基礎(chǔ)，所以，在使用多媒體教學(xué)的時(shí)候，我們就可以把和課程內(nèi)容相關(guān)的文本、圖形、圖像、動畫、聲音、視頻等教學(xué)元素統(tǒng)統(tǒng)綜合在一起。展現(xiàn)給小學(xué)生一個豐富生動的課堂環(huán)境。小學(xué)生喜歡新奇的東西，多媒體教學(xué)對他們而言也充滿了吸引，所以他們在多媒體教學(xué)的時(shí)候常常抱著躍躍欲試的態(tài)度，這樣可以很好地調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，從而提高課堂教學(xué)效率。

2.多媒體教學(xué)可以營造一個輕松愉快的課堂教學(xué)環(huán)境。

教學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，如果想提高我們的課堂效率，不僅僅要設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)模式，更重要的是提高學(xué)生課堂教學(xué)對知識的吸收率，而只有當(dāng)學(xué)生沒有任何心理壓力，采用潛意識吸收知識的時(shí)候，他們的吸收效率也才是最高的。所以通過多媒體教學(xué)的時(shí)候，豐富的課件常常會吸引著學(xué)生不厭其煩地學(xué)習(xí)下去．而且老師也不要拘于傳統(tǒng)教學(xué)嚴(yán)肅的模式，一定要讓課堂充滿活力，調(diào)動小學(xué)生參與課堂教學(xué)，讓他們敢于發(fā)言和提問．這樣其他的同學(xué)也會集中自己的注意力來進(jìn)行聽講。

3.利用多媒體教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)，圖文并茂的效果。

多媒體教學(xué)的一大優(yōu)勢就是可以實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)，可以讓小學(xué)生有身臨其境的感覺，這樣可以幫助小學(xué)生體會教學(xué)的內(nèi)容，和作者的情感產(chǎn)生共鳴，讓他們感受到作者的寫作意圖和文章所要表達(dá)的中心思想。多媒體教學(xué)還可以把相對抽象的知識通過想象以直觀的方式表達(dá)出來，這對于幫助學(xué)生理解教學(xué)也有非常重要的作用。

二、在引入新課時(shí)利用多媒體“激趣”

小學(xué)語文教材大多有故事情節(jié)，有故事情節(jié)的文章可以通過動畫展現(xiàn)給學(xué)生。沒有故事情節(jié)的文章也可以根據(jù)文章的內(nèi)容，制成連續(xù)的畫面真實(shí)地再現(xiàn)給學(xué)生。讓學(xué)生一邊看動畫一邊聽全文朗讀。活動的畫面形成了現(xiàn)場氣氛，配以富有感染力的高水平的朗讀，將無聲的文字描寫變?yōu)橛新曈猩纳鷦赢嬅?，把學(xué)生一下子帶入了故事情境中，使學(xué)生如身臨其境，在情趣盎然的氛圍中最佳情緒地進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。我在教《懷念母親》一課時(shí)，精心設(shè)計(jì)了這樣的新課導(dǎo)入：伴隨著優(yōu)美動聽的音樂，先是《游子吟》一詩緩慢映入，然后是我設(shè)計(jì)的“教師寄語”，同學(xué)們：父母愛子女之心，無微不至，父母愛子女之事，可寫的事情成千上萬。就像我們熟悉的唐朝人孟郊的《游子吟》就把母親對即將遠(yuǎn)行的兒子的種種復(fù)雜微妙的感情全部凝聚在“臨行密密縫”這個形象上。世間的情千萬種，只有愛最崇高；世間的愛千萬種，惟有父母之愛最無私。時(shí)間的長河可以帶走一切，但帶不走父母的愛。它已深入我們的骨髓，溶入我們的血液。這愛留在我們的心中，時(shí)刻溫暖我們的生命歷程。這樣先聲奪人，一下子扣住了學(xué)生的心弦，使他們的思維、興趣集中到了我所設(shè)置的情境中去，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了良好的教學(xué)效果。

三、多媒體可為解釋疑難問題創(chuàng)設(shè)巧妙的突破。

語文教材中，有些內(nèi)容比較枯燥抽象難以理解，盡管老師講得口干舌燥，學(xué)生還是不知所以然。在教學(xué)中，可以適時(shí)利用多媒體將課文中抽象的內(nèi)容、教學(xué)的重難點(diǎn)化難為易，以最大限度地調(diào)動學(xué)生的感官去感知知識，從而增強(qiáng)語文教學(xué)的直觀性、形象性和生動性，為釋疑解難創(chuàng)設(shè)巧妙的突破口。如《春雨的色彩》，學(xué)生認(rèn)為春雨不就是無色的嗎！還會有什么顏色？通過漂亮的畫面，三只小鳥關(guān)于春雨到底是什么顏色的對話展現(xiàn)在學(xué)生面前。同時(shí)，學(xué)生通過小鳥間的對話，馬上想到春雨不光是燕子說的是紅色、麻雀說的是綠色、黃鶯說的是黃色，春雨還可以是五顏六色的，因?yàn)樗湓诨▓@里，花兒有橙色、藍(lán)色、紫色、白色等。這樣，改變以教師分析為主，學(xué)生被動接受的靜止平面的教學(xué)方式，使平常的教學(xué)跳出時(shí)空的界限，學(xué)生迅速進(jìn)入動態(tài)的教學(xué)環(huán)境，從而學(xué)得生動活潑，學(xué)得興趣盎然，同時(shí)，課文的難點(diǎn)也在不知不覺中巧妙地化解了。

可見，加強(qiáng)多媒體教學(xué)，運(yùn)用畫面、音樂等媒介將課文中抽象的文字，轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w可感的藝術(shù)審美形象，在小學(xué)低年級語文“拼音、識字、古詩”教學(xué)中，運(yùn)用多媒體教學(xué)輔助手段有助于突破教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)、有助于學(xué)生的對所學(xué)內(nèi)容的正確理解、也有助于提高課堂教學(xué)的效率。當(dāng)前，隨著電腦網(wǎng)絡(luò)的普及，多媒體教學(xué)已被越來越多的教師采用，那鮮活的畫面、優(yōu)美的音樂，恰到好處的色彩運(yùn)用，確實(shí)使學(xué)生對課文內(nèi)容有了更難忘的印象，有時(shí)甚至能起到“以一抵十”的作用。

由上可觀，相對于傳統(tǒng)教學(xué)模式，多媒體教學(xué)手段的確有它獨(dú)具的優(yōu)勢，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)也將愈來愈廣泛地被應(yīng)用于語文課堂教學(xué)中，它為教學(xué)的發(fā)展提供了一個極為廣闊的前景。它把整個語文教學(xué)過程變成學(xué)生“主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流”的過程，最大限度地為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的空間。會給語文教學(xué)帶來新的契機(jī)。

[1]朱曉民.多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用狀況研究[J].課程·教材·教法,2012,(05):99-104.