班級(jí)文化建設(shè)的設(shè)計(jì)方法

張立娟

河北省承德市豐寧縣白塔中學(xué)

班級(jí)文化建設(shè)的設(shè)計(jì)方法

張立娟

河北省承德市豐寧縣白塔中學(xué)

班級(jí)是學(xué)生社會(huì)化過(guò)程中重要的物質(zhì)和精神環(huán)境，在學(xué)生的情感、智力等方面的成長(zhǎng)上起著非常重要的作用。為了讓學(xué)生能夠在班級(jí)中健康、和諧的成長(zhǎng)，我們有必要將班級(jí)建設(shè)成為學(xué)生書(shū)香生活的棲息地，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境和濃厚的讀書(shū)氛圍，推廣優(yōu)秀讀物，開(kāi)展形式多樣的閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)強(qiáng)烈的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，讓閱讀成為生活的方式。

班級(jí)文化建設(shè)；閱讀；閱讀興趣和習(xí)慣

班級(jí)文化是學(xué)校的重要組成部分，它是以全班學(xué)生為主體，以班主任和任課教師為主導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、審美能力和身體心理素質(zhì)為目標(biāo)，由全班師生在教育、教學(xué)、生活與各種活動(dòng)的相互作用中，共同創(chuàng)造的以班級(jí)物質(zhì)環(huán)境、規(guī)章制度以及價(jià)值觀念、道德觀念、班級(jí)精神、心理傾向?yàn)橹饕卣鞯陌嗉w文化。良好的班級(jí)文化建設(shè)需要做到以下幾點(diǎn):

一、巧設(shè)墨香之境——以?xún)?yōu)良的環(huán)境熏陶人

學(xué)生大部分的時(shí)間都在教室里邊度過(guò),環(huán)境的好壞直接影響著學(xué)生成長(zhǎng);這一點(diǎn)自古以來(lái)就被人們充分的重視,“孟母三遷”“擇鄰而居”教育故事,一直被后人傳為佳話。為了給學(xué)生提供一個(gè)溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境,我在班級(jí)的環(huán)境布置上與學(xué)生進(jìn)行了充分的探討,進(jìn)行了精心的布置,努力凸顯墨香意蘊(yùn)。力爭(zhēng)通過(guò)環(huán)境的布置,讓每一面墻壁,每一個(gè)角落都飄滿書(shū)香。使學(xué)生在書(shū)香的浸潤(rùn)下不斷的成長(zhǎng)。

1.加強(qiáng)教室內(nèi)部的整體設(shè)計(jì)。

每學(xué)期開(kāi)學(xué)初對(duì)班級(jí)內(nèi)部的墻體進(jìn)行整體的規(guī)劃,結(jié)合教室內(nèi)部的空間結(jié)構(gòu),劃分出這樣幾個(gè)板塊:黑板報(bào)主要結(jié)合學(xué)校的工作,由專(zhuān)人進(jìn)行主題板報(bào)的刊出;圖書(shū)角擺放由學(xué)校圖書(shū)室提供和學(xué)生自己交流以及統(tǒng)一購(gòu)置的書(shū)籍;學(xué)生作品園地分為兩大塊,一塊主要以學(xué)生的優(yōu)秀寫(xiě)作展示為主,另一塊則是以學(xué)生的書(shū)、畫(huà)作品展示為主;張貼欄主要張貼的是學(xué)校統(tǒng)一布置的工作以及班級(jí)內(nèi)部開(kāi)展的活動(dòng)的安排,班干部名單職責(zé)以及課程表等榮譽(yù)墻主要張貼的是班級(jí)的獲獎(jiǎng)證書(shū),書(shū)法欣賞板塊主要依據(jù)教室內(nèi)部的個(gè)別窄而長(zhǎng)的墻體進(jìn)行的書(shū)法條幅的懸掛;此外,在學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地——黑板上,專(zhuān)門(mén)劃出了兩個(gè)平時(shí)沒(méi)什么用到的角落,開(kāi)辟了兩個(gè)專(zhuān)欄:古詩(shī)誦讀和名人名言。

2.注重教室書(shū)香氛圍的營(yíng)造。

在教室的內(nèi)部環(huán)境的整體設(shè)計(jì)布局上,力求樸素典雅,溫馨而又充滿書(shū)香的意蘊(yùn)。因此在教室窗簾的購(gòu)置和教室內(nèi)部的整體色彩的搭配上,可以主要以綠色為基調(diào),給人以溫馨的感覺(jué);在板塊標(biāo)題的設(shè)置上,盡可能體現(xiàn)濃濃的書(shū)香意蘊(yùn)。在對(duì)教室內(nèi)部板塊設(shè)計(jì)的命名上,在全班學(xué)生中進(jìn)行征集,要求圍繞“書(shū)香”進(jìn)行命名,然后再進(jìn)行討論,并最終確定各板塊的名稱(chēng)。通過(guò)這種方式即營(yíng)造了全員參與書(shū)香班級(jí)建設(shè)的氛圍,又在一定程度上鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言概括能力。比如學(xué)生在對(duì)圖書(shū)角的命名上,就有“智慧屋”“書(shū)吧”“書(shū)蟲(chóng)天地”等既有書(shū)香特色又有時(shí)代性卻又不缺乏童真童趣的名稱(chēng);在對(duì)佳作欣賞的園地的命名上,學(xué)生們的設(shè)計(jì)極富詩(shī)情畫(huà)意——“小荷才露尖尖角”;在對(duì)學(xué)生作品展示欄的設(shè)計(jì)上,同樣書(shū)香味十足——“書(shū)畫(huà)苑”;就連平時(shí)最常見(jiàn)的公告欄,學(xué)生們也別出心裁的給它命名為“新聞廣角”。此外,在對(duì)于班級(jí)內(nèi)部窄而長(zhǎng)的墻上我們可以在師生的共同討論下,書(shū)寫(xiě)“梅花香自苦寒來(lái)”“寶劍鋒從磨礪出”這樣既有教育意義,又不缺乏書(shū)法意蘊(yùn),帶著濃濃書(shū)香的條幅,就連最不常用的黑板邊上的角落,學(xué)生們也用書(shū)法作品進(jìn)行裝飾。在師生的共同努力下,整個(gè)班級(jí)環(huán)境一定會(huì)給人以清新淡雅又充滿書(shū)卷味的視覺(jué)與心靈的雙重享受。

二、誠(chéng)搭展示之臺(tái)——以多彩的活動(dòng)鍛煉人

每個(gè)人都有表現(xiàn)的欲望,不管是水平高的還是一般的,都需要一個(gè)展示自我的平臺(tái),如何為這些學(xué)生搭建這個(gè)平臺(tái),著實(shí)需要費(fèi)一番功夫。為了讓不同水平的學(xué)生都能有一個(gè)平臺(tái)來(lái)展示自己的特長(zhǎng),在班級(jí)的活動(dòng)安排上,圍繞學(xué)生的不同特點(diǎn),精心為他們?cè)O(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)環(huán)節(jié):對(duì)于畫(huà)畫(huà)和寫(xiě)字比較好的,就讓他們成立板報(bào)小組,負(fù)責(zé)班級(jí)的黑板報(bào)的出刊,并及時(shí)對(duì)出刊的評(píng)比結(jié)果予以公布及表?yè)P(yáng)。同時(shí)還在“書(shū)畫(huà)苑”里邊定期展示他們的書(shū)畫(huà)作品。對(duì)于口頭表達(dá)能力比較強(qiáng)的學(xué)生,在語(yǔ)文課前專(zhuān)門(mén)騰出5分鐘的時(shí)間,讓他們上臺(tái)進(jìn)行講故事,同時(shí)再安排一位學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng),在這個(gè)活動(dòng)中,事先由學(xué)生主動(dòng)報(bào)名到同學(xué)推薦再到指名上臺(tái)講故事,就這樣逐漸的呈現(xiàn)輻射之勢(shì),一個(gè)學(xué)期下來(lái),每個(gè)學(xué)生都至少講了一次故事,正是期望通過(guò)這樣的形式,提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,在一定程度上對(duì)學(xué)生的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成也是一種促進(jìn)。對(duì)于寫(xiě)作比較好的學(xué)生,在班級(jí)里邊開(kāi)展征文比賽,及時(shí)地把他們的優(yōu)秀作品在“小荷才露尖尖角”欄目里進(jìn)行展示,并且在習(xí)作課上讓他們進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流,大家相互探討,并且推薦他們的文章參加各級(jí)各類(lèi)的征文比賽。

班級(jí)文化，這片園地也許很小很小，但它卻承載著希望。為了這片園地永遠(yuǎn)天晴日朗，我們要用陽(yáng)光去普照，用雨露去滋潤(rùn)，用愛(ài)去包容，用智慧去創(chuàng)新，讓我們的班級(jí)滿是陽(yáng)光和愛(ài)的味道，讓心隨夢(mèng)想一起飛揚(yáng)。

[1]陳卓;班級(jí)文化建設(shè)“六有”[J];現(xiàn)代教育科學(xué)(小學(xué)教師); 2010年05期.

[2]駱崇英;初中班級(jí)文化建設(shè)途徑的探索[J];廣西教育;2010年02期.

[3]衛(wèi)菊珍;班級(jí)文化建設(shè)的思考[J];新課程(教育學(xué)術(shù));2010年10期.