如何打造高中物理高效課堂

熊明東

重慶市酉陽第一中學(xué)校

如何打造高中物理高效課堂

熊明東

重慶市酉陽第一中學(xué)校

傳統(tǒng)教學(xué)模式主要強(qiáng)調(diào)教師的講授，在一定程度上忽視了學(xué)生的積極參與，把學(xué)生的頭腦當(dāng)成被動地接受知識的容器，嚴(yán)重地束縛了學(xué)生的個性和創(chuàng)造能力的發(fā)展。如何在高中物理新課改理念下，提高高中物理課堂教學(xué)有效性，是教育工作者亟待研究的課題，也是本文研究目的所在。

高中物理；課堂教學(xué)；高效課堂

一、高中物理課堂教學(xué)的基本理念

1.物理教學(xué)要面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展。

物理課堂教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，同時要注意學(xué)生和發(fā)展、有個性地發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。每一個學(xué)生都是未來社會獨特的人才，提倡用積極、樂觀、發(fā)展的眼光和態(tài)度來估計學(xué)生的天性，堅信每一個學(xué)生都是可以造就的。在物理教學(xué)中要關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)，針對不同學(xué)生提出不同要求，肯定他們的進(jìn)步，使他們都能在不同層次上積極、主動、有效、和諧地學(xué)習(xí)和發(fā)展。

2.物理課堂教學(xué)要立足于全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

在物理課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的過程，也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)觀念、科學(xué)方法的教育過程。在物理教學(xué)活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)的態(tài)度與精神，使學(xué)生潛移默化地受到辯證唯物主義和愛國主義教育，逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

3.物理教學(xué)要創(chuàng)設(shè)民主合作的教學(xué)氛圍。

建立平等的師生關(guān)系是教學(xué)民主的前提，師生之間、學(xué)生之間的相互理解和尊重、合作與交流，有利于創(chuàng)造知、情、意、行和諧統(tǒng)一的教學(xué)氛圍，有利于學(xué)生生動、活潑、主動、發(fā)展地參與教學(xué)活動，為學(xué)生的個性發(fā)展提供寬松的環(huán)境。

4.物理教學(xué)要面向生活、聯(lián)系實際，增強(qiáng)應(yīng)用意識。

物理教學(xué)要從生活走向物理，從物理走向社會，從學(xué)生周圍的日常生活環(huán)境和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)學(xué)習(xí)物理，引導(dǎo)學(xué)生探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，探究日常用品或新器件中的物理學(xué)原理。物理教學(xué)要密切聯(lián)系實際，使學(xué)生在理論與實際的結(jié)合中理解和運用知識。要注意聯(lián)系當(dāng)前社會發(fā)展的問題，如能源、交通、環(huán)境等問題，使學(xué)生理解物理學(xué)與科技進(jìn)步，社會需要和可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系，從更多更廣的視角認(rèn)識物理學(xué)的作用。物理教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，使學(xué)生了解物理知識在現(xiàn)代生活、社會生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)中的廣泛應(yīng)用。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心實際問題，培養(yǎng)學(xué)生將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識，鼓勵他們有志于把所學(xué)物理知識應(yīng)用到實際中去。

5.物理教學(xué)要突出探究教學(xué)思想，倡導(dǎo)教學(xué)方法多樣化。

探究既是學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是學(xué)習(xí)方式。探究教學(xué)是將物理教學(xué)以學(xué)生主動習(xí)物理知識形成過程和研究方法為載體，讓學(xué)生體驗科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，增強(qiáng)探究未知世界的興趣和能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、實踐能力、創(chuàng)新意識。在物理課堂教學(xué)中，改變以書本為主，實驗為輔的教學(xué)模式，突破“課堂中心、教材中心、教師中心”框架，把探究作為組織物理課堂教學(xué)的基本思想，倡導(dǎo)以靈活多樣的教學(xué)方法實施教學(xué)，鼓勵將信息技術(shù)應(yīng)用于物理教學(xué)之中。

6.物理教學(xué)要提高課堂教學(xué)效率，注意評價的反饋作用。

現(xiàn)代物理課堂教學(xué)的效率表現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容、質(zhì)量、時間、精力的有機(jī)組合，反饋評價對提高課堂教學(xué)效率起著重要作用，倡導(dǎo)改變單一的以甄別和選拔為目的的評價體系，注意過程評價與結(jié)果評價結(jié)合，構(gòu)建多元化、發(fā)展性的評價體系，以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高和教師教育教學(xué)能力的不斷提升。

二、高中物理課堂教學(xué)的基本原則

教學(xué)原則是根據(jù)教育方針、教育目標(biāo)、教育任務(wù)制定的教學(xué)行為準(zhǔn)則，是物理教育活動中師生雙方行為的依據(jù)。

1.科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則。

物理課堂教學(xué)科學(xué)性與思想性表現(xiàn)在其各個環(huán)節(jié)就是要尊重客觀規(guī)律。知識內(nèi)容要科學(xué)準(zhǔn)確，要引導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、交流合作。在教學(xué)中幫助學(xué)生樹立辯證唯物主義觀點，同時應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和積極探索不怕困難的進(jìn)取精神，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體觀念。讓學(xué)生了解科學(xué)與社會的關(guān)系，培養(yǎng)獻(xiàn)身科學(xué)、服務(wù)社會的高尚情操。

2.目標(biāo)導(dǎo)向性原則。

物理教學(xué)目標(biāo)是物理課堂教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，在物理課堂教學(xué)中起著定向和激勵作用，是確定教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法、評價教學(xué)效果的依據(jù)。教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知水平及教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)有著密切關(guān)系，教學(xué)目標(biāo)的制定既要切合學(xué)生實際，也要切合教學(xué)內(nèi)容實際，還要考慮學(xué)生個性差異與發(fā)展。

3.主體性原則。

學(xué)生是教學(xué)活動的主體，是學(xué)習(xí)的主人，是教學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn)者。在物理課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，尊重學(xué)習(xí)主體在學(xué)習(xí)活動中的決定作用；發(fā)揮學(xué)生主動精神，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生充分認(rèn)識自我是學(xué)習(xí)的主體、學(xué)習(xí)的主人，積極主動地學(xué)習(xí)，獨立思考、勇于嘗試、大膽質(zhì)疑，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)造精神。

4.知情并重原則。

教師要幫助學(xué)生掌握知識與技能，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維，實驗和自學(xué)能力，并注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，同時要在物理課堂教學(xué)中注重學(xué)生的情意發(fā)展(動機(jī)、興趣、情感、態(tài)度、意志、價值觀等)，知情結(jié)合，知情并重，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

5.開放性原則。

打破“課堂中心、教材中心、教師中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，樹立開放意識，結(jié)合高中物理教學(xué)內(nèi)容，從生活走向物理，使物理貼近生活，密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活、科技發(fā)展的實際，關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)與科技的前沿成果，關(guān)注社會發(fā)展的熱點問題，突破學(xué)校圍墻，將學(xué)校、社區(qū)和社會有機(jī)結(jié)合起來，使教育、教學(xué)體現(xiàn)“面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”的精神。

[1]胡國進(jìn)，新課改下高中物理課堂教學(xué)實踐初探[J].教育學(xué)術(shù)月刊》，2006.

[2]郭樂偉，關(guān)于高中物理課堂教學(xué)改革的實踐與思考[J].黑龍江科技信息，2011.