淺析高等職業(yè)教育教材選題策劃問題與對(duì)策

夏亮

摘 要：高等職業(yè)教育相對(duì)于普通高校來講，更加注重學(xué)生實(shí)際應(yīng)用技能的培養(yǎng)，這也是當(dāng)前高等職業(yè)學(xué)校越來越受到家長(zhǎng)與企業(yè)歡迎的主要原因。教材選題策劃直接決定學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容，也是影響學(xué)生知識(shí)能力以及技能水平的關(guān)鍵因素，而且由于不同高等職業(yè)教育的教學(xué)針對(duì)性有所差異，因此根據(jù)高等職業(yè)教育學(xué)校的特色做好教材選題工作尤為重要。本文正是根據(jù)實(shí)際情況對(duì)國(guó)內(nèi)高等職業(yè)教育教材選題存在的一些問題進(jìn)行總結(jié)并提出具體的應(yīng)對(duì)對(duì)策，希望能夠?yàn)楦纳聘叩嚷殬I(yè)教育選題策劃水平做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè) 教材 選題策劃 實(shí)際需求

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2017）10（a）-0213-02

隨著我國(guó)高等職業(yè)教育的普及程度不斷提高，越來越多針對(duì)高等職業(yè)教育設(shè)置的教材也開始出現(xiàn)，這在一定程度上解決了我國(guó)高等職業(yè)教育教材選擇空間小的問題；但是與此同時(shí)，隨著高等職業(yè)教材的數(shù)量不斷增多，一些低質(zhì)量的教材在市場(chǎng)上濫竽充數(shù)，如何提高高等職業(yè)教育教材質(zhì)量，做好高等職業(yè)教育教材策劃選題工作，仍然是學(xué)者們探討與研究的主要課題之一。

1 高等職業(yè)教育教材選題策劃存在的問題

1.1 教材內(nèi)容與實(shí)際需求脫節(jié)

高等職業(yè)教育在我國(guó)的發(fā)展歷史并不長(zhǎng)，因此國(guó)內(nèi)很多高等職業(yè)教育教材的編寫團(tuán)隊(duì)大都是由本專業(yè)的研究生或者碩士以上學(xué)歷的學(xué)者組成的，這使得高等職業(yè)教育教材的內(nèi)容比較深，而對(duì)于接受高等職業(yè)教育的學(xué)生來說，他們?cè)诶斫饽芰σ约皩W(xué)習(xí)能力方面顯然要比普通本科生差一些，因此深?yuàn)W的教學(xué)內(nèi)容在一定程度上加大了學(xué)習(xí)難度，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)；另一方面，從教學(xué)目標(biāo)角度來講，高等職業(yè)教育的目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用能力較強(qiáng)的人才，而研究生以及碩士以上學(xué)歷團(tuán)隊(duì)編寫的教材往往更注重于理論，這使得教材內(nèi)容與實(shí)際脫節(jié)的情況時(shí)有發(fā)生，學(xué)生們?cè)诰蜆I(yè)過程中也經(jīng)常感到所學(xué)內(nèi)容與實(shí)際聯(lián)系不大。

1.2 教材質(zhì)量不高

對(duì)于接受高等職業(yè)教育的學(xué)生來說，他們需要學(xué)習(xí)的是具有較強(qiáng)應(yīng)用能力的系統(tǒng)性知識(shí)，因此要求教材內(nèi)容不僅要具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，而且還應(yīng)該具有較強(qiáng)的時(shí)代性與完整性。但是事實(shí)上，由于高等職業(yè)教育教材編寫以及選題人才大都不具備足夠的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，因此實(shí)際上很多教材內(nèi)容不僅與時(shí)代脫節(jié)，甚至很多內(nèi)容存在明顯的滯后性，很多理論與概念甚至不夠全面，存在斷章取義、以偏概全的現(xiàn)象，這使得高等職業(yè)教育教材內(nèi)容質(zhì)量低下，進(jìn)而誤導(dǎo)學(xué)生，不利于學(xué)生系統(tǒng)性知識(shí)結(jié)構(gòu)的建立。

1.3 無法體現(xiàn)高職教育特色

高職教育作為一種面向社會(huì)企業(yè)需求培養(yǎng)人才的教學(xué)機(jī)構(gòu)，其教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段上要求更加注重對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，而目前國(guó)內(nèi)雖然已經(jīng)相繼出現(xiàn)較多的高職教育教材，但是大部分內(nèi)容都是向本科教學(xué)與理論知識(shí)教學(xué)靠攏，在與實(shí)際工作崗位的鏈接內(nèi)容上相對(duì)匱乏。除此之外，高職教育教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該具有較強(qiáng)的實(shí)踐可行性，但是實(shí)際上的教材內(nèi)容卻并沒有做到這一點(diǎn)，這使得高職教學(xué)教材選題策劃過程中無法充分的體現(xiàn)高職教育的特點(diǎn)。

1.4 教學(xué)資源不豐富

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，高職教學(xué)過程中結(jié)合網(wǎng)絡(luò)知識(shí)并且鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種趨勢(shì)，尤其是在高職教育教材選題策劃過程中，教材作者以及教師可以根據(jù)實(shí)際情況利用網(wǎng)絡(luò)案例引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與思考；但是事實(shí)上，由于國(guó)內(nèi)很多高職院校在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)施上的建設(shè)存在不足，再加上網(wǎng)絡(luò)時(shí)代帶來的信息爆炸使得學(xué)生網(wǎng)絡(luò)游戲與玩樂時(shí)間過長(zhǎng)，導(dǎo)致對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的利用不夠合理，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的優(yōu)勢(shì)無法被充分發(fā)揮。除此之外，高職院校對(duì)于網(wǎng)絡(luò)設(shè)備使用的限制也成為主要原因，很多高職院校過分強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)帶來的不利影響，沒有看到網(wǎng)絡(luò)帶來的教學(xué)機(jī)遇，使得學(xué)生無法充分合理的使用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，教師們更是只能夠使用自己的計(jì)算機(jī)設(shè)備，這又進(jìn)一步打消了教師與學(xué)生的積極性。

2 提高高等職業(yè)教育教材選題策劃水平的對(duì)策

2.1 提高教材選題團(tuán)隊(duì)水平

高職教育教學(xué)與其他教學(xué)相比同等重要，而且相對(duì)于本科高校教學(xué)，高職院校對(duì)教師以及教材編寫者的應(yīng)用能力要求更高，因此提升教材選題與編寫團(tuán)隊(duì)參與者的知識(shí)應(yīng)用與實(shí)踐水平非常重要。首先，完善高等職業(yè)教育教材選題團(tuán)隊(duì)，不僅要有基本的教材主編、主審、參編、參審等崗位，同時(shí)還要求有相關(guān)行業(yè)協(xié)會(huì)人員以及企業(yè)專業(yè)人員參與編寫，在實(shí)際上的選題策劃過程中也要將各方意見與建議充分考慮，進(jìn)而完善教材內(nèi)容。其次，提高對(duì)教材編寫參與人員的要求，尤其要求教材主編、主審等關(guān)鍵人員不僅要具備基本的理論知識(shí)，同時(shí)也要有一定的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，以便提升整體教材選題團(tuán)隊(duì)水平。

2.2 對(duì)高職學(xué)校教學(xué)進(jìn)行合理定位

合理定位是高職學(xué)校教學(xué)教材編制的基本要求，尤其是在當(dāng)代，社會(huì)需求與行業(yè)實(shí)際瞬息萬變，每一個(gè)版本的教材在編寫過程中都應(yīng)當(dāng)充分參考社會(huì)實(shí)際，因此做好社會(huì)調(diào)查與走訪工作，進(jìn)而了解實(shí)際市場(chǎng)需求是提高教材質(zhì)量的有效措施。另外，在進(jìn)行教材編寫過程中，也應(yīng)當(dāng)對(duì)高職院校學(xué)生實(shí)際進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生學(xué)習(xí)水平以及需求，進(jìn)而使得教材內(nèi)容有更強(qiáng)的針對(duì)性與實(shí)用性。

2.3 注重凸顯高職教育特色

高職教育教學(xué)除了具有應(yīng)用性強(qiáng)的特色以外，培養(yǎng)學(xué)生更強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能與職業(yè)適應(yīng)能力也是其特色之一。一方面，高職教育教材編寫過程中，教材的選題策劃不僅要嚴(yán)格按照社會(huì)實(shí)際崗位需求與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行，同時(shí)還應(yīng)該注重學(xué)生專業(yè)能力與基本的職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)，進(jìn)而為凸顯高職教育特色奠定基礎(chǔ)；另一方面，高職教育教材的內(nèi)容還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的實(shí)際操作，比如數(shù)控技術(shù)、車床技術(shù)等專業(yè)應(yīng)該要求學(xué)生具備學(xué)生實(shí)操的硬件設(shè)施，教材中應(yīng)當(dāng)注重實(shí)操教學(xué)內(nèi)容的添加，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生真正的專業(yè)技能。

2.4 加強(qiáng)數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)

高職教材的出版單位也要與各大高職院校相配合，為學(xué)生與教師提供更多的數(shù)字化教學(xué)資源。出版社除了為高職院校提供紙質(zhì)圖書以外，還可以提供電子書、網(wǎng)絡(luò)題庫(kù)、參考電子書、相關(guān)案例以及網(wǎng)絡(luò)課程等內(nèi)容，涉及到計(jì)算機(jī)軟件操作的情況還可以提供一些電子軟件下載鏈接及使用指導(dǎo)，進(jìn)而幫助教師豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高職院校也應(yīng)當(dāng)有意識(shí)加強(qiáng)自身的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施建設(shè)，并且充分開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能，輔助教師教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)，為提高自身教學(xué)水平提供有利條件。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，高職教育教材的編寫是為高職院校的教師與學(xué)生提供服務(wù)的，因此教材選題策劃過程中應(yīng)該充分了解高職院校的教師與學(xué)生需求，在實(shí)際的教材選題策劃過程中也要不斷積累經(jīng)驗(yàn)，從而為進(jìn)一步完善教材內(nèi)容做足準(zhǔn)備。相信在各大高職院校與出版社的不斷努力下，高職教育教材內(nèi)容一定會(huì)更加符合實(shí)際需求，進(jìn)而為促進(jìn)我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供更多高水平的應(yīng)用型人才。

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