蔣桂芝

班主任是學生班集體的領(lǐng)導者和組織者，也是素質(zhì)教育的主要實施者，既是聯(lián)系各科教師及學生之間的紐帶，同時也是溝通學校、家庭和社會教育的橋梁。在全面推行素質(zhì)教育的今天，職業(yè)教育作為素質(zhì)教育的一種重要教育形式，客觀上要求我們必須理論聯(lián)系實際，務實高效地開展班主任工作，旨使班集體建設(shè)卓有成效，以造就大批合格的中等專業(yè)技術(shù)人才。

一個好的班主任，對于學生的成長（成人、成才）至關(guān)重要，特別是對于職業(yè)中學的學生。他們大多生活、學習習慣不好。昔日的問題學生在好的班主任的耐心開導、苦口勸導、真心引導下，獲益匪淺，能使他們從做人和學習的不足陰影中看到自己身上的閃光點，看到前途的光明，走向黎明，走向“新生”，擁抱希望，擁抱成功。好班主任的素質(zhì)應該包括：美好高尚的品質(zhì)，對待學生，能夠以情動人，以理感人，以心照人，能夠及時發(fā)現(xiàn)學生身上的不足并加以改正，更多的是善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，肯定學生取得的成績，適時鼓勵，讓學生體會到個體成功的愉悅，為促進學生繼續(xù)進步奠定基礎(chǔ)。為了把班集體建設(shè)成為師生共同的精神家園，班主任可以從以下方面著手做好班主任工作：

一、要有一顆愛心

班主任工作中不可缺少的就是“愛心”。對于任何一位學生，我們都不能放棄，沒有教不好的學生，就擔心碰到缺乏耐心的老師。教育不是萬能的，但是沒有教育是萬萬不能的。所以我認為既然從事了職業(yè)學校的班主任工作，就要不斷培養(yǎng)高度的責任心，不斷提高工作的自覺性。在工作中，班主任可以通過調(diào)查獲得學生個人理想的信息，教育他們努力學好各門功課，指導他們鍛煉好身體，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣，養(yǎng)成熱愛勞動、關(guān)心集體的品質(zhì)；訓練辨別真善美的能力，提高公民道德素質(zhì)，牢記“社會主義核心價值觀”，從而實現(xiàn)自己的理想，這些都是愛心的具體表現(xiàn)。課堂上擔當傳道授業(yè)的老師，課下充當學生的知心朋友，關(guān)心他們的學習苦樂及身心健康。和他們打成一片，也就達成了一種融洽，一種默契，從而更有利于班主任進一步開展好班級工作，管理好班級。

二、制定班級奮斗目標，營造良好集體氛圍

目標對人的思想、行為具有導向和促進的作用。這不僅對普高學生有用，對于學習基礎(chǔ)較差，經(jīng)常受同學歧視，老師不愛的中職生更有用。因此，一個班集體若想形成強大的凝聚力，首先就要制定好班集體共同的奮斗目標，以此來激發(fā)同學們的良好動機，借以引導和規(guī)范他們的思想及言行。為了提高學生學好科學文化知識的自信心，要針對學生的實際情況，給班級制訂相應的奮斗目標。比如：我班是幼師班，讓他們學好文化課的同時加強專業(yè)課學習，為參加各種比賽做準備。培養(yǎng)學生“團結(jié)、友愛、互助，自信、上進”的良好品質(zhì)，造就“有文化，有紀律，懂技術(shù)，善管理”的合格人才，這是搞好中職班集體建設(shè)的一項必不可少的措施，它為全班同學指明了努力的方向。為了提高學生的學習積極性和思想上的進取心，適當?shù)亻_辟班級的“學習園地”“榮譽欄”或者專題欄等，對班級管理也很有幫助，在組與組之間甚至班級與班級之間引進競爭機制，利于督促學生進步。這其中無不包含著集體主義教育和團隊協(xié)作的內(nèi)容。開展一些專業(yè)比賽，讓學生的才能有比較充分的展示，還可以讓他們品嘗到一些個人努力的成就感，體會到因為進取而獲得的榮譽感，同時在和睦的氛圍中感受老師及同學的關(guān)心和集體的溫暖，從而有力地增強了班集體的凝聚力和吸引力。

三、強化班級管理，調(diào)動學生干部參與班級管理

學生干部在班集體建設(shè)中能起到一定的特殊作用，他們能較及時準確地反映班級的總體情況以及同學們的愿望和要求，是班主任教育管理中的好幫手，尤其在學校的規(guī)范檢查和德育工作方面能起到積極的先鋒模范和帶頭作用。充分發(fā)揮班干部的積極性、主動性和創(chuàng)造性，利用班干部的集體智慧，班級實行“層層抓，抓層層；人人管，管人人”的管理方法，從學習管理、常規(guī)檢查和寢室管理等多方面入手，層層落實。每周有專門負責班級總體檢查的班干部，對各組管理情況，每天總結(jié)，每周評比。這樣分工明確，責任到人，干部負責，學生認真，心往一處想，勁往一處使，形成自覺性和指導性相結(jié)合的群體協(xié)作的優(yōu)良風氣。

四、做好問題學生的教育工作

我們職業(yè)中學，問題學生比較多。大面積的問題學生給班級的管理、教學秩序的穩(wěn)定和良好育人環(huán)境的營造都帶來了許多不利的影響。因厭學、逃學， 受到教師嚴厲批評和家長的打罵；因?qū)曳稿e誤，遭到教師冷眼相看和家長粗暴訓斥；因家庭種種原因；因成績不好備受奚落和歧視等。班主任在教育這些學生時，一定要有耐心，曉之以理，動之以情，導之以行，于細微處表現(xiàn)真誠！而不能用簡單專斷的方式去處理。如果專斷的話，只會造成學生逆反心理的生成，甚至加重；處理不善的話，可能會出現(xiàn)學生產(chǎn)生與老師嚴重的對抗情緒，這將不利于再教育的進行。若能循循善誘地加以引導，并結(jié)合他個人的理想來進行教育，考慮到你設(shè)身處地的關(guān)心與尊重，一時犯了錯誤的學生又怎么會產(chǎn)生抵觸情緒呢？這就需要耐心與誠心的結(jié)合。我的做法是：班上建立了問題學生轉(zhuǎn)化檔案記錄簿，在轉(zhuǎn)變過程中，始終以“情感教育”為中心，以“鼓勵教育”為手段；用“愛心”取代“嫌棄”，以“心藥”治“心病”，對癥下藥，循循善誘，珍惜并發(fā)揚他們的閃光點；走進學生的心中，找出與其他學生的連結(jié)點。例如：王×同學，在初中就養(yǎng)成了一些不良的行為習慣，進入我校以后，經(jīng)常遲到， 上課不遵守紀律，吵鬧，嬉戲。態(tài)度不端正，學習不刻苦。在教育與轉(zhuǎn)化過程中，發(fā)現(xiàn)該生勞動積極，有一定的集體觀念，抓住這一閃光點采取了“情感教育”“鼓勵教育”，走進該生的心中，從而使該生徹底認識到自己以前的錯誤做法，學習慢慢變得認真。諸如這樣成功教育的例子還很多。從這個真實的例子中可以看到擔任中職班主任工作的辛苦，同時也看到了中職班主任的幸福，本來看似沒希望的學生，經(jīng)過他們的潛心教育和人格熏陶，終于有了大的好的轉(zhuǎn)機。

五、做好家校聯(lián)系

為了引起社會的關(guān)注和取得學生家長的積極配合，我校每學期利用期中考試后的某個星期天，召開一次家長會，請學生家長到校了解情況。由班主任主持，其他授課教師參加，交流看法，相互溝通，參與管理。班主任要抓住這一機會，與家長面對面交流，找到管理學生的有效方法，使得問題及時反饋給家長。班主任還應采用電話、微信、QQ群進行家訪。了解學生在家的學習、生活、思想狀況，關(guān)心學生的身心健康；知道學生在家的學習環(huán)境及家長對學校的看法和要求。

總之，通向?qū)W生心靈之路的并不都是肥沃的田野。在這片土地上要獲得豐收，需要辛勤耕耘，加強田間管理，更需要溫暖的陽光、濕潤的雨露。只有教師的愛化為陽光、化作雨露，才能滋潤出一批批破土而出的幼苗。對于問題學生，我們更要傾注愛心，以尊重、賞識喚起他們的進取心，以真誠、寬容激發(fā)他們的上進心，努力消除他們的心理障礙，引導他們力爭上游、健康成長。只要我們從熱愛學生的真誠愿望出發(fā)，動之以情，深于父母，曉之以理，細如雨絲，一定能更好地做好工作。

經(jīng)過不懈的努力，本班各方面工作成績顯著，被評為“文明班級”，本人被評為“模范班主任”稱號。做好班主任工作，尤其是中職班主任工作，可以不斷提高我們多方面的素質(zhì)和能力，堅持不懈地工作，就能夠為社會經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)更多合格的技能型人才。endprint