王琰

【摘 要】在幼兒教學(xué)中音樂(lè)游戲發(fā)揮著十分有效的作用，與其他形式的幼兒教育相比，音樂(lè)游戲最顯著的特征就是會(huì)隨著樂(lè)曲的節(jié)拍變化活動(dòng)。通過(guò)有效利用音樂(lè)游戲，可以讓幼兒在玩耍中獲得心情上的愉悅，甚至做到改編詞曲；同時(shí)舞蹈動(dòng)作可以鍛煉幼兒的身體協(xié)調(diào)能力，促進(jìn)幼兒想象力的培養(yǎng)，做到真正的寓教于樂(lè)。本次課題主要分析音樂(lè)游戲在幼兒教學(xué)中深遠(yuǎn)影響以及應(yīng)用方式。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)游戲；幼兒教學(xué)；運(yùn)用；分析

百年大計(jì)，教育為本。教育對(duì)于一個(gè)國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。幼兒教育雖然并不在九年義務(wù)教育中，但其重要性同樣不容忽視。面對(duì)幼兒?jiǎn)渭兲煺娴男闹?，采取怎樣的教育策略才能取得顯著的成效是所有教育工作者深思的問(wèn)題。音樂(lè)游戲包括歌曲與舞蹈兩部分，歌曲可以讓幼兒從玩耍中感受音樂(lè)的魅力，舞蹈可以激發(fā)幼兒活潑好動(dòng)的天性，調(diào)動(dòng)幼兒的創(chuàng)造力，讓孩子在蹦蹦跳跳中健康成長(zhǎng)。因此，在當(dāng)前的幼兒教學(xué)中，一定要充分運(yùn)用音樂(lè)游戲所具備的天然優(yōu)勢(shì)開展教學(xué)，為孩子將來(lái)的成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)[1]。

1音樂(lè)游戲在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用意義

1.1應(yīng)用意義

音樂(lè)游戲可以幫助幼兒開發(fā)音樂(lè)天賦。音樂(lè)本身具有強(qiáng)烈的節(jié)奏節(jié)拍，幼兒很容易在隨著音樂(lè)發(fā)聲。另一方面，舞蹈作為音樂(lè)藝術(shù)的最為重要的變現(xiàn)形式常常是隨著音樂(lè)出現(xiàn)的。在音樂(lè)的節(jié)拍下，幼兒很容易產(chǎn)生起舞的沖動(dòng)，會(huì)情不自禁的翩翩起舞，這對(duì)幼兒舞蹈天賦的開發(fā)有很大的幫助。

1.2應(yīng)用現(xiàn)狀

目前，在幼兒教育中音樂(lè)游戲的應(yīng)用還處在初級(jí)階段，因而還存在著一定的不足之處。第一，音樂(lè)游戲應(yīng)當(dāng)以幼兒為主體開展，但是在實(shí)際中老師對(duì)音樂(lè)游戲教學(xué)的干涉相對(duì)較多。大部分音樂(lè)游戲是由老師帶頭，引導(dǎo)孩子進(jìn)行游戲環(huán)節(jié)，完全沒(méi)有結(jié)合孩子的自身想法，造成孩子很難通過(guò)游戲?qū)W到什么。第二，在音樂(lè)游戲設(shè)計(jì)之初考慮的不夠周全，導(dǎo)致整個(gè)游戲很難取得理想的成效。第三，音樂(lè)游戲是一種全新的幼兒教學(xué)模式，并非在得到所有的學(xué)校支持，因此很難長(zhǎng)時(shí)間、高水平的開展，導(dǎo)致音樂(lè)游戲往往很難滿足教學(xué)要求。除此之外，在幼兒教學(xué)音樂(lè)游戲中，很多音樂(lè)沒(méi)有考慮孩子的接受能力難以使用，致使音樂(lè)選擇面窄，缺乏吸引力，進(jìn)一步降低了幼兒學(xué)習(xí)的興趣和熱情[2]。

2音樂(lè)游戲在幼兒教學(xué)中的有效應(yīng)用

2.1幫助幼兒培養(yǎng)正面情緒

幼兒是一個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，所以他行為習(xí)慣以及性格品德的教育是這個(gè)時(shí)期的重點(diǎn)。通過(guò)音樂(lè)游戲，幼兒可以很好將自己帶入游戲當(dāng)中，在不斷的模仿扮演中，體會(huì)角色的真意。比如在過(guò)家家，丟手帕、老鷹捉小雞等游戲中，孩子可以學(xué)會(huì)與人溝通，還有團(tuán)結(jié)協(xié)作。這些正面的情緒會(huì)在孩子的成長(zhǎng)中發(fā)揮出直接作用[3]。

2.2促進(jìn)孩子心理成長(zhǎng)

為了有效地發(fā)揮音樂(lè)游戲的教育價(jià)值，在設(shè)計(jì)游戲時(shí)老師一定要從幼兒的角度開看世界，讓幼兒可以在老師的引導(dǎo)下通過(guò)這個(gè)游戲取得進(jìn)步。老師還要鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手參與游戲，自己為自己做決定，從而幫助幼兒逐步養(yǎng)成獨(dú)立、勇敢的品質(zhì)。老師也要注重集體合作，讓幼兒在集體合作中收獲友誼。

2.3提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)必須要從小做起。根據(jù)科學(xué)調(diào)查表明，很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)初期就對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很強(qiáng)的抵觸心理，其根源便是在幼兒教學(xué)時(shí)期接受的不合理教育。因?yàn)橛變旱哪昙o(jì)很小，心理認(rèn)知很不成熟，這種時(shí)候正是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的最佳時(shí)期，老師要積極引導(dǎo)，讓幼兒認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)和生活密不可分的關(guān)系，而音樂(lè)游戲便是一個(gè)很好的載體，可以對(duì)幼兒學(xué)習(xí)興趣的提升發(fā)揮很大的作用。在音樂(lè)環(huán)境下，幼兒的心理呈現(xiàn)放松狀態(tài)，很容易接受新的信息[4]。

2.4培養(yǎng)孩子的音樂(lè)素養(yǎng)

游戲是孩子的天性，令游戲與音樂(lè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，會(huì)大大地加深孩子體會(huì)音樂(lè)歌曲時(shí)的快感。在傳統(tǒng)的音樂(lè)游戲中，老師一般會(huì)采取情景演繹、角色互換等方式來(lái)幫助學(xué)生領(lǐng)略音樂(lè)旋律，進(jìn)而幫助孩子提高音樂(lè)素養(yǎng)。一個(gè)人的想象力和創(chuàng)造力是在感性認(rèn)識(shí)的條件下逐漸形成的，音樂(lè)便是最好的感性環(huán)境。因此，在現(xiàn)代幼兒教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)合理運(yùn)用音樂(lè)游戲，將探索、玩樂(lè)、聆聽融于一體，在豐富生活的同時(shí)，根據(jù)幼兒感官，幫助幼兒拓展視野，為創(chuàng)造思維的啟發(fā)提供更多的渠道。

3結(jié)語(yǔ)

在幼兒教學(xué)中，利用靈活多樣的音樂(lè)游戲不但有助于提高幼兒的想象力、創(chuàng)造力，還可以有效促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因而，在幼兒音樂(lè)游戲教學(xué)中，必須將教學(xué)任務(wù)與目的合理落實(shí)在音樂(lè)游戲中，從幼兒比較容易接受的音樂(lè)游戲出發(fā)，改良教學(xué)過(guò)程，給幼兒一定的時(shí)間適應(yīng)音樂(lè)游戲模式，做到真真正正的寓教于樂(lè)，讓幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)，這將會(huì)對(duì)祖國(guó)教育事業(yè)的全面改革產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐美琦.音樂(lè)游戲在幼兒教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].北方音樂(lè)，2014，（16）：132-132.

[2]葉海云.音樂(lè)游戲在幼兒教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].新課程·小學(xué)，2015，（6）：115.

[3]孫艷燕.音樂(lè)游戲在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用探索[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013，（21）：242.

[4]周文慧.幼兒教學(xué)的音樂(lè)游戲有效運(yùn)用研究[J].讀與寫（上，下旬），2015，12（22）：403.endprint