閆學

編號：G40（2017）19-02-02

作為一名班主任，經過很長時間的實踐之后，深深地明白，班主任工作對實施心理健康教育有著不可或缺的作用。如何在班主任工作中滲透心理健康教育？

一、建立學生心理檔案

要建立學生心理檔案首先就要對學生的學習背景、興趣愛好、學習強項、性格特點、人際交往、家庭狀況等進行了解。班主任可以采用問卷調查、開座談會、個別談話、標準化和非標準化測試等方法。另外，觀察也是一個容易被忽視但也非常有效的方法。觀察的內容盡可能是全方位的，既要觀察學生對學習內容的選定、學習時間的安排、學習方法的選擇、學習活動的組織策劃開展、學習成果的呈現(xiàn)等方面的具體情況，也要觀察學生在學習活動過程中的表情、神態(tài)、言語動作、行為等方面的細微變化。

二、開展多種形式的班會

班會是培養(yǎng)學生文明行為習慣、健康心理素質、良好道德品質的重要陣地，也是一個班級的學生與學生之間、學生與班主任之間進行情感交流、心靈溝通的重要方法。所以班主任如果能成功地組織形式多樣、內容豐富的班會，就能充分調動學生的積極性，發(fā)揮他們的主觀能動性，讓他們能說出心聲，能從別人的交流中收獲到許多有益的東西，從而使學生形成積極、健康的心理狀態(tài)。班會的形式可以是辯論會，主題班會，演講比賽，朗讀比賽等等。任何一種形式的班會，只要認真準備，真心投入，都會讓學生真情流露，甚至是心靈受到深深的震撼。

三、注重激勵

有競爭總要有落后者，而上進心又使這些人不愿認輸，從而使他們又掙扎在失敗的痛苦中。這時班主任老師對成績處于劣勢的學生的信任、激勵與關注，將對這些學生的健康成長起到非常大的作用。教師的信任與激勵將鼓起學生自信、智力、情感、個性順利發(fā)展的風帆，而自信與自尊則是學習最強大的動力。當然，激勵也要有一定的度，一定要在學生通過自己努力取得成績后，盲目的鼓勵只能讓他們驕傲。

四、樹立多元化觀念

教師要真誠關心每一個學生，使所謂的“好學生”“中等生”“后進生”等都在原有基礎上得到充分發(fā)展和新的提高。對于一個學生來說，90分是好成績，而對另一個學生來說，則可能只要求60分就是好成績，達到相同標準都應該肯定，因為都取得了好成績。教師要對學生各種智能的表現(xiàn)特征有足夠的敏感性，要從學生自我意識、學習風格、智力或能力等個性因素的分析入手，采用不同的教育策略和方法，幫助每個學生克服不足，使每個學生的個性得以健康發(fā)展。

總之，在班級管理中班主任應如春風化雨般的細心、耐心，對學生進行潛移默化的指導、教導，潤物于無聲處，使學生們的心理沿著積極健康的軌道發(fā)展，為他們成長為高素質的人貢獻自己的綿薄之力。

（作者單位：山東省高密市拒城河中學 261500）endprint