班會(huì)

，不少學(xué)校的主題班會(huì)實(shí)施效果不盡如人意，常常出現(xiàn)一些異化現(xiàn)象。如缺少計(jì)劃與主題的“隨意式”主題班會(huì)，班主任居高臨下的“訓(xùn)導(dǎo)式”主題班會(huì)，少數(shù)學(xué)生才藝展示的“表演式”主題班會(huì)，班主任缺乏主導(dǎo)的“放羊式”主題班會(huì)，班主任包場(chǎng)的“脫口秀式”主題班會(huì)……究其原因，一方面是班主任自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不足，教育觀念落后，對(duì)主題班會(huì)的教育價(jià)值與功能認(rèn)識(shí)模糊，忽視了學(xué)生的主體性；另一方面是學(xué)校的教學(xué)管理不到位，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到主題班會(huì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和行為規(guī)范養(yǎng)成的有效形式和重

，不少學(xué)校的主題班會(huì)實(shí)施效果不盡如人意，常常出現(xiàn)一些異化現(xiàn)象。如缺少計(jì)劃與主題的“隨意式”主題班會(huì)，班主任居高臨下的“訓(xùn)導(dǎo)式”主題班會(huì)，少數(shù)學(xué)生才藝展示的“表演式”主題班會(huì)，班主任缺乏主導(dǎo)的“放羊式”主題班會(huì)，班主任包場(chǎng)的“脫口秀式”主題班會(huì)……究其原因，一方面是班主任自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不足，教育觀念落后，對(duì)主題班會(huì)的教育價(jià)值與功能認(rèn)識(shí)模糊，忽視了學(xué)生的主體性；另一方面是學(xué)校的教學(xué)管理不到位，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到主題班會(huì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和行為規(guī)范養(yǎng)成的有效形式和重

藥類(lèi)高職院校開(kāi)展班會(huì)，和其他院校相比既有一定的共通性，同時(shí)又有一定的特殊性。如何在開(kāi)展班會(huì)的同時(shí)，把三全育人思想融入其中，是高職院校工作者需要思考的一個(gè)命題，同時(shí)對(duì)于高校工作者開(kāi)展工作也具有一定的實(shí)踐意義。目前結(jié)合三全育人和高職院校班會(huì)開(kāi)展的研究成果還不多，主要的研究方向集中高校輔導(dǎo)員、班主任的工作上，從宏觀層面進(jìn)行整體謀劃的研究更少，立足于醫(yī)藥類(lèi)這一特殊職業(yè)院校班會(huì)和三全育人結(jié)合一起的研究更待開(kāi)展。本文即從這個(gè)角度入手，進(jìn)行一定的探討。一、三全育人與班會(huì)

導(dǎo)員開(kāi)展高校主題班會(huì)，并基于學(xué)風(fēng)建設(shè)主題班會(huì)，探討高校學(xué)風(fēng)建設(shè)主題班會(huì)的意義、現(xiàn)實(shí)困境、成功因素。結(jié)合召開(kāi)班會(huì)實(shí)際效果，提出輔導(dǎo)員開(kāi)展主題班會(huì)的建議，對(duì)高校輔導(dǎo)員開(kāi)展主題班會(huì)有一定的實(shí)踐意義。[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 學(xué)風(fēng)建設(shè);主題班會(huì);策略探究[中圖分類(lèi)號(hào)]? G647? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2022）22-0175-03 一、引言 學(xué)風(fēng)，從

有許多班主任認(rèn)為班會(huì)的教育意義并不大。部分班主任在舉辦班會(huì)的過(guò)程中較為倉(cāng)促，班會(huì)的模式過(guò)于單一，并沒(méi)有達(dá)到開(kāi)展班會(huì)的真正目的。主題班會(huì)是班級(jí)教育活動(dòng)的重要形式之一，由于學(xué)校、教師、學(xué)生對(duì)主題班會(huì)理解不充分，導(dǎo)致主題班會(huì)失去其真正的價(jià)值。一、根據(jù)學(xué)生需要，設(shè)計(jì)科學(xué)的班會(huì)主題時(shí)代在不斷進(jìn)步，不斷發(fā)展，傳統(tǒng)模式下的班會(huì)內(nèi)容已無(wú)法滿(mǎn)足高中生的需要。對(duì)此班主任在開(kāi)展主題班會(huì)時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的需求想法，設(shè)計(jì)具有科學(xué)性的班會(huì)主題，以此來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生身心發(fā)展的需求。班會(huì)所設(shè)計(jì)的

摘要 班會(huì)是在班主任的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)校教育計(jì)劃或根據(jù)客觀需要，為解決本班某一重要問(wèn)題，有目的、有計(jì)劃、有組織地開(kāi)展的由班集體全體成員參加的班級(jí)會(huì)議。作為活動(dòng)育人的重要方式，班會(huì)具有以下特點(diǎn)：集體教育、因材施教、計(jì)劃明確、以學(xué)生為主體。為了更好地開(kāi)展班會(huì)，實(shí)現(xiàn)班會(huì)的教育意義和德育功能，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，學(xué)校應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，積極開(kāi)發(fā)與班會(huì)有關(guān)的課程資源，做好特色品牌建設(shè)，完善制度建設(shè)和評(píng)價(jià)方式，實(shí)現(xiàn)家校社協(xié)同育人;班主任要轉(zhuǎn)變教育觀念，提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，重視班會(huì)的設(shè)

有許多班主任認(rèn)為班會(huì)的教育意義并不大。部分班主任在舉辦班會(huì)的過(guò)程中較為倉(cāng)促，班會(huì)的模式過(guò)于單一，并沒(méi)有達(dá)到開(kāi)展班會(huì)的真正目的。主題班會(huì)是班級(jí)教育活動(dòng)的重要形式之一，由于學(xué)校、教師、學(xué)生對(duì)主題班會(huì)理解不充分，導(dǎo)致主題班會(huì)失去其真正的價(jià)值。一、根據(jù)學(xué)生需要，設(shè)計(jì)科學(xué)的班會(huì)主題時(shí)代在不斷進(jìn)步，不斷發(fā)展，傳統(tǒng)模式下的班會(huì)內(nèi)容已無(wú)法滿(mǎn)足高中生的需要。對(duì)此班主任在開(kāi)展主題班會(huì)時(shí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的需求想法，設(shè)計(jì)具有科學(xué)性的班會(huì)主題，以此來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生身心發(fā)展的需求。班會(huì)所設(shè)計(jì)的

效手段是開(kāi)展主題班會(huì)，它也是學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育的重要一環(huán)。高校輔導(dǎo)員開(kāi)展好主題班會(huì)，不僅能夠加強(qiáng)班集體的建設(shè)、增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，還能夠提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在新時(shí)代的背景下，結(jié)合當(dāng)前高校主題班會(huì)的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，分析高校輔導(dǎo)員開(kāi)展主題班會(huì)的意義，提出高校輔導(dǎo)員開(kāi)展主題班會(huì)的對(duì)策，對(duì)于主題班會(huì)這樣傳統(tǒng)方式的德育陣地有著重要的作用。[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 主題班會(huì);高校輔導(dǎo)員;大學(xué)生[中圖分類(lèi)號(hào)]? G645? ? ? ? ? ?

技術(shù)教育中心主題班會(huì)是中職學(xué)校集體活動(dòng)之一，是圍繞一個(gè)主題，由班主任或者學(xué)生自主組織的主題教育活動(dòng)。主題班會(huì)對(duì)學(xué)生的思想道德和價(jià)值觀的形成有重要作用，在中職教育中德育工作一直是非常重要的內(nèi)容，如何有效開(kāi)展特色主題班會(huì)，推動(dòng)德育工作的順利進(jìn)行，是每一個(gè)中職學(xué)校都要思考的問(wèn)題。一、中職教育主題班會(huì)的現(xiàn)狀以及問(wèn)題當(dāng)前很多中職學(xué)校對(duì)主題班會(huì)不夠重視，沒(méi)有意識(shí)到主題班會(huì)對(duì)德育工作的重要性，使得主題班會(huì)存在很多問(wèn)題，教育效果不太明顯。1.對(duì)德育工作認(rèn)識(shí)不足，制約了主題

班會(huì)是班級(jí)活動(dòng)的重要形式，學(xué)校德育工作的主陣地，也是中小學(xué)實(shí)施“大思政”的主舞臺(tái)，在促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)、教師專(zhuān)業(yè)提升和學(xué)校辦學(xué)發(fā)展等方面發(fā)揮著重要作用。但長(zhǎng)期以來(lái)，不少學(xué)校和老師陷入對(duì)“班會(huì)”的諸多困惑之中：班會(huì)是會(huì)、課程還是活動(dòng)？班會(huì)、主題班會(huì)、團(tuán)（隊(duì)）會(huì)之間關(guān)系如何？它們與德育課程之間又是怎樣的關(guān)系，在設(shè)計(jì)與實(shí)施中有何異同？“大思政”背景下，班會(huì)應(yīng)如何創(chuàng)新，才能更好地服務(wù)于立德樹(shù)人的根本任務(wù)？厘清這些概念，消除這些困惑，必須置于新的時(shí)代視角，將其融入大思政體

動(dòng)形式多樣，主題班會(huì)的內(nèi)容也是豐富多彩的。那么我們應(yīng)該積極發(fā)揮主題班會(huì)的作用，展開(kāi)對(duì)中學(xué)生的德育教育。中學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，中學(xué)階段是學(xué)生人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，為此教師需要利用主題班會(huì)系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育，真正的落實(shí)立德樹(shù)人的相關(guān)要求。那么作為一種德育教育的形式，主題班會(huì)有著固定的課時(shí)和固定的教學(xué)任務(wù)，更有助于對(duì)學(xué)生展開(kāi)德育品質(zhì)的培養(yǎng)。下面將針對(duì)立德樹(shù)人下主題班會(huì)的開(kāi)展進(jìn)行探究。一、主題班會(huì)在高中班級(jí)立德樹(shù)人工作中的意義(一)主題

校復(fù)課后，“線上班會(huì)”是不是也完成了其使命呢？我們認(rèn)為，“線上”與“線下”班會(huì)各有其優(yōu)勢(shì)，應(yīng)該將二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓主題班會(huì)發(fā)揮更大的育人價(jià)值。1.尋找“線上”與“線下”班會(huì)的價(jià)值原點(diǎn)班會(huì)是學(xué)校教育活動(dòng)的重要組成部分。它是“會(huì)”，是學(xué)生民主生活的一種重要形式。無(wú)論“線上”還是“線下”，每個(gè)學(xué)生都可以在班會(huì)中充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，共同研討，解決班級(jí)中的各種問(wèn)題。無(wú)論是“線上”還是“線下”，班會(huì)都有一個(gè)共同的作用——育人，所以，將兩種模式的班會(huì)各取優(yōu)勢(shì)相融共贏，

陳廈珠摘要：主題班會(huì)是班主任開(kāi)展德育教育的重要載體，也是創(chuàng)建良好班級(jí)氛圍的重要途徑，是班級(jí)文化的重要組成部分。班主任必須充分認(rèn)識(shí)主題班會(huì)的積極作用，豐富主題班會(huì)內(nèi)容、創(chuàng)新主題班會(huì)形式，充分發(fā)揮主題班會(huì)德育教育獨(dú)特作用，采取有效手段利用主題班會(huì)提高高中德育教育時(shí)效性、關(guān)鍵詞：主題班會(huì)高中德育對(duì)策時(shí)效性主題班會(huì)，顧名思義就是在班級(jí)內(nèi)部針對(duì)某件事、某個(gè)觀點(diǎn)、某個(gè)具體的教育內(nèi)容而專(zhuān)門(mén)召開(kāi)的由班主任指導(dǎo)、班級(jí)學(xué)生共同參加的討論會(huì)。主題班會(huì)形式多樣，包括邊辯論式、演講

教育學(xué)習(xí)，而主題班會(huì)就是其中的一種教育形式。本文通過(guò)分析主題班會(huì)的作用和影響因素，研究如何有效地進(jìn)行主題班會(huì)，進(jìn)而來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的良好品德。關(guān)鍵字：班主任;德育工作;主題班會(huì);實(shí)踐研究;高中一、主題班會(huì)的作用班主任組織有效的主題班會(huì)有助于形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。主題班會(huì)是一種特殊的教育方式，能夠使班級(jí)同學(xué)團(tuán)結(jié)一致，形成良好的凝聚力，使全體學(xué)生可以在班會(huì)活動(dòng)中表達(dá)自己，呈現(xiàn)自己，加深彼此之間的了解。主題班會(huì)可以為班集體營(yíng)造團(tuán)結(jié)友愛(ài)的氛圍，培養(yǎng)良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，有助

牛瑞鋒班會(huì)是一種重要的教育形式，很多學(xué)校將班會(huì)課納入了課程表。但往往是班會(huì)時(shí)群情激動(dòng)，班會(huì)后一動(dòng)不動(dòng)，有的學(xué)生甚至都忘記了班會(huì)的內(nèi)容。那么，怎樣才能提升班會(huì)的實(shí)效性呢？我的辦法是構(gòu)建班會(huì)群。班會(huì)群是圍繞某一主題在3周內(nèi)持續(xù)不斷地召開(kāi)的主題班會(huì)、微班會(huì)、即興班會(huì)的班會(huì)集合。簡(jiǎn)而言之，班會(huì)群就是一個(gè)班會(huì)系列，是圍繞某一主題的系列班會(huì)。班會(huì)群的本質(zhì)是體系思維，即將一系列散亂的問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)化整理，并以全面的、頂層的視角分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維方式。之所以將“3周”

00700）主題班會(huì)是學(xué)校教育的重要組成部分。一堂生動(dòng)有效的主題班會(huì)，不僅能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，而且還能潛移默化的影響學(xué)生思想道德的發(fā)展。主題班會(huì)有利于學(xué)生釋放活力，展示個(gè)性，給班級(jí)帶來(lái)新的風(fēng)采。中學(xué)學(xué)生正處于快速發(fā)展的青春期，很容易產(chǎn)生一些心理上的疑惑和不解，主題班會(huì)能有效的為學(xué)生解答這些疑問(wèn)，滿(mǎn)足學(xué)生的心理發(fā)展需要。一、主題班會(huì)的重要性（一）有助于學(xué)生德育發(fā)展中學(xué)學(xué)生在處于發(fā)展德育的關(guān)鍵時(shí)期，他們通過(guò)表面現(xiàn)象來(lái)觀察事物，無(wú)法洞悉事物的本質(zhì)和內(nèi)核。如果沒(méi)

000)初中主題班會(huì)的開(kāi)展要求教師針對(duì)班級(jí)整體存在的情況問(wèn)題進(jìn)行思考與解決，制定出適合班級(jí)良好發(fā)展的策略，最后通過(guò)主題班會(huì)的召開(kāi)，進(jìn)行對(duì)學(xué)生的安排與教育。通過(guò)主題班會(huì)的召開(kāi)與實(shí)施，促使教師按照教學(xué)任務(wù)實(shí)行合理的教學(xué)方案，提升教學(xué)質(zhì)量。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，主題班會(huì)不僅端正了學(xué)生的道德與品質(zhì)，更促使學(xué)生為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而不斷進(jìn)步與努力。下面我將針對(duì)初中班主任有效開(kāi)展主題班會(huì)的重要策略進(jìn)行研究與論述。1.制定適合班級(jí)整體發(fā)展的班會(huì)主題主題的確定是學(xué)生開(kāi)展主題班會(huì)的重要

到發(fā)展。創(chuàng)新主題班會(huì)能夠使班主任充分理解學(xué)生的思想和感情，了解到學(xué)生近期的學(xué)習(xí)和生活情況，有針對(duì)性的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。1.主題班會(huì)開(kāi)展現(xiàn)狀目前，很多學(xué)校沒(méi)有將德育教育融入到主題班會(huì)中，班會(huì)內(nèi)容制定的也不全面，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，在開(kāi)展班會(huì)的過(guò)程中沒(méi)有清晰的流程和明確的目標(biāo)，無(wú)法體現(xiàn)出主題班會(huì)的教育意義。主題班會(huì)需要有核心的主題，班主任圍繞這一主題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論，才能夠是學(xué)生的思想達(dá)成一致。有些班主任在組織主體班會(huì)時(shí)脫離了學(xué)生的實(shí)際生活，沒(méi)有選擇學(xué)

理中，我們的主題班會(huì)是一種最為基本的管理方式同時(shí)也是目前進(jìn)行德育教育的主要陣地。通過(guò)班會(huì)的開(kāi)展能夠?qū)W(xué)生的思想進(jìn)行引導(dǎo)，提升班級(jí)的凝聚力同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。那么班主任進(jìn)行主題班會(huì)時(shí)應(yīng)該從班級(jí)開(kāi)展的目標(biāo)出發(fā)，不斷地豐富班會(huì)的內(nèi)容和形式，構(gòu)建更加立體的主題班會(huì)，吸引學(xué)生積極的參與。那么作為一名擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)的班主任，則可以很好的借助于自己語(yǔ)文教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，有效的開(kāi)展主題班會(huì)活動(dòng)，發(fā)揮班會(huì)的班級(jí)管理功能。1.開(kāi)展主題班會(huì)首先要明確班會(huì)的主題我們要開(kāi)戰(zhàn)主題班會(huì)

0)引言小學(xué)主題班會(huì)的實(shí)施需要教師轉(zhuǎn)變理念，給學(xué)生更多的主動(dòng)參與機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)。此外在形式以及內(nèi)容上，教師也需要尊重學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和興趣，切忌形式化和表面化，保障主題班會(huì)的深入實(shí)施。1.小學(xué)主題班會(huì)實(shí)施現(xiàn)狀當(dāng)前小學(xué)主題班會(huì)在實(shí)施的過(guò)程中面臨的最大問(wèn)題就是忽視學(xué)生的主體地位，“教師問(wèn)學(xué)生答”的單一形式運(yùn)用得還是比較多，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的發(fā)展空間。很多教師以及班主任在設(shè)計(jì)主題班會(huì)時(shí)習(xí)慣于自己確定主題，自己選擇活動(dòng)內(nèi)容，自己設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)，不給學(xué)生實(shí)踐機(jī)

至少舉辦一次主題班會(huì)，在主題班會(huì)上可以對(duì)近期的班級(jí)管理情況和教學(xué)情況進(jìn)行總結(jié)和分析，也可以選取一定的德育主題有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的思想道德認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，幫助學(xué)生樹(shù)立崇高的理想信念。通過(guò)舉辦主題班會(huì)為班主任與學(xué)生之間的交流提供了平臺(tái)，班主任老師可以有目的、有方向的對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，因此班主任必須重視主題班會(huì)的有效性，在有限的45分鐘課堂內(nèi)，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性。一、中學(xué)班主任舉辦主題班會(huì)時(shí)存在的誤區(qū)1、主題班會(huì)形式化問(wèn)題

劉紅梅摘要：主題班會(huì)是班主任對(duì)學(xué)生實(shí)施德育的重要途徑，是班主任工作的重要組成部分。主題班會(huì)是一個(gè)復(fù)雜而又完整的教育過(guò)程。在主題班會(huì)的組織與執(zhí)行過(guò)程中，無(wú)論從主題的確定，形式的選擇，還是班會(huì)的準(zhǔn)備及召開(kāi)，都需要認(rèn)真籌劃，精心構(gòu)思，主題班會(huì)才能更好地發(fā)揮教育功能。關(guān)鍵詞：主題班會(huì)班主任主題班會(huì)是班主任對(duì)學(xué)生實(shí)施德育的重要途徑，是班主任工作的重要組成部分。主題班會(huì)是一個(gè)復(fù)雜而又完整的教育過(guò)程。因此，要組織好一次主題班會(huì)，班主任需要做大量的組織與實(shí)施工作。只有組織

?要]? 主題班會(huì)活動(dòng)的開(kāi)展依賴(lài)于班會(huì)組織者進(jìn)行有效可行的控制，輔導(dǎo)員在主題班會(huì)中應(yīng)該明確自己的角色定位和相關(guān)作用。主題班會(huì)中輔導(dǎo)員應(yīng)該是班會(huì)的策劃者，學(xué)生的支持者、引導(dǎo)者和合作者。傳統(tǒng)班級(jí)管理模式下，班會(huì)是一種刻板的、結(jié)構(gòu)化的形式，多數(shù)班會(huì)僅局限于輔導(dǎo)員呆板的口述，學(xué)生被動(dòng)接受，對(duì)學(xué)生思想教育作用效果不深刻、不明顯。在信息化、網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，主題班會(huì)組織形式應(yīng)該多樣化，科學(xué)利用各種網(wǎng)絡(luò)媒介，圖文并茂，引起學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，達(dá)到真正的教育目的。

王珊珊班會(huì)是學(xué)校集體活動(dòng)中最主要的教育活動(dòng)之一，是班主任對(duì)班級(jí)進(jìn)行有效管理、指導(dǎo)和教育的重要途徑和形式，同時(shí)也是學(xué)生獲取精神食糧、參與集體管理的有效方式。無(wú)論是對(duì)教師還是對(duì)學(xué)生，短短的班會(huì)時(shí)間都顯得格外重要。那么，如何通過(guò)班會(huì)助力學(xué)生成長(zhǎng)？如何開(kāi)展符合時(shí)機(jī)又不會(huì)讓學(xué)生排斥的班會(huì)呢？一、如何開(kāi)展有效班會(huì)我認(rèn)為有效的班會(huì)即能夠?qū)崿F(xiàn)既定教育目標(biāo)的班會(huì)。對(duì)于開(kāi)展有效班會(huì)，我認(rèn)為方法和策略很多，在這里只講認(rèn)識(shí)比較深刻的三點(diǎn)。1.教育目標(biāo)簡(jiǎn)單而明確建議大家將目標(biāo)設(shè)計(jì)得

摘要：班會(huì)課是學(xué)校德育教育的主要途徑之一，也是學(xué)校的一門(mén)課程，在學(xué)校教育中發(fā)揮著重要的作用。一節(jié)好的主題班會(huì)，能引起班集體成員的觸動(dòng)或共鳴，培養(yǎng)他們懂得思考、勇于發(fā)言，形成自己的見(jiàn)解。關(guān)鍵字：主題班會(huì);班主任;學(xué)生主題班會(huì)是班主任圍繞特定的主題對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)教育的一種形式，也是學(xué)生進(jìn)行自我教育的有效途徑。那怎樣才能開(kāi)好一節(jié)影響深遠(yuǎn)、發(fā)人深省的主題班會(huì)呢？一、主題班會(huì)的類(lèi)型通常我們把班會(huì)類(lèi)型分為這樣三種：固定班會(huì)、臨時(shí)班會(huì)、主題班會(huì)。主題班會(huì)與臨時(shí)、固定

修麗摘 要：主題班會(huì)是班級(jí)管理的一項(xiàng)重要手段，本文分析了高校主題班會(huì)的作用和存在的問(wèn)題，討論了主題班會(huì)有效開(kāi)展的措施。關(guān)鍵詞：校;主題班會(huì);凝聚力中圖分類(lèi)號(hào)：G64 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-9132（2019）18-0010-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.18.006一、主題班會(huì)在班級(jí)管理中的作用（一）主題班會(huì)能夠提高班級(jí)凝聚力在高校，學(xué)生除了在一起上課，很難有集中交流的機(jī)會(huì)，

以班主任更加抓住班會(huì)時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，了解學(xué)生的情況，給學(xué)生給予幫助。1 我國(guó)高職學(xué)校中班會(huì)的缺點(diǎn)目前，我國(guó)的高職學(xué)校還保留著以前的缺點(diǎn)，班會(huì)模式的單一，并且在進(jìn)行班會(huì)時(shí)也是班主任在上面講，學(xué)生在下面聽(tīng)，甚至是在下面玩，這樣子非常不利于學(xué)生與班主任之間的交流，并且也不利于班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，并對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)。并且在現(xiàn)在的教育環(huán)境下，原來(lái)的班會(huì)模式已經(jīng)不能夠滿(mǎn)足學(xué)生的需求了。同時(shí)學(xué)校的各個(gè)部門(mén)目前也沒(méi)有認(rèn)識(shí)到班會(huì)的重要性，這導(dǎo)致了班主任在進(jìn)行班會(huì)時(shí)也是

主題班會(huì)，是指在班主任的引導(dǎo)下，以班集體為單位，有目的、有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)學(xué)生圍繞某一教育主題進(jìn)行的教育活動(dòng)。主題班會(huì)對(duì)促進(jìn)學(xué)校、班集體、班主任、學(xué)生的健康發(fā)展具有極其重要的教育價(jià)值。但是，在主題班會(huì)的策劃、組織和實(shí)施的全過(guò)程中，不少班主任往往存在一些不足，使主題班會(huì)失去了應(yīng)有的價(jià)值和功能。本文擬對(duì)中小學(xué)主題班會(huì)存在的常見(jiàn)不足進(jìn)行剖析，并指出主題班會(huì)的走向，以求教于同行。一、主題班會(huì)的常見(jiàn)不足（一）理念陳舊，忽視學(xué)生任何一種教育活動(dòng)，要想取得預(yù)期的效果，

一、當(dāng)前小學(xué)主題班會(huì)組織開(kāi)展存在的問(wèn)題1.學(xué)生的參與度相對(duì)較低主題班會(huì)是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段，對(duì)于小學(xué)生德育素質(zhì)的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的影響，因此主題班會(huì)的主體應(yīng)該是學(xué)生才對(duì)。但是，通過(guò)對(duì)當(dāng)前我國(guó)小學(xué)主題班會(huì)開(kāi)展的實(shí)際情況進(jìn)行分析之后可以發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)的小學(xué)主題班會(huì)的主體仍然是班主任教師，班會(huì)的大部分時(shí)間都是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行PPT課件的講解，學(xué)生只能被動(dòng)地接受問(wèn)答，學(xué)生參與班會(huì)的積極性受到了極大的打擊，嚴(yán)重影響了主題班會(huì)作用的發(fā)揮。2.主題班會(huì)的設(shè)計(jì)脫離實(shí)

00）游戲式主題班會(huì)是素質(zhì)教育發(fā)展下的必然產(chǎn)物，有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在游戲式主題班會(huì)的開(kāi)展中思考如何進(jìn)行有效的班級(jí)建設(shè)活動(dòng)，如何加強(qiáng)班級(jí)凝聚力，對(duì)于學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀有積極作用。學(xué)生通過(guò)主題班會(huì)的教育，可以對(duì)是非對(duì)錯(cuò)有明確的判斷標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言、情感表達(dá)。可以說(shuō)，有效積極的主題班會(huì)在學(xué)生的成長(zhǎng)中的作用非常重要，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)班會(huì)的組織形式，通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)施游戲式主題班會(huì)，充分發(fā)揮班會(huì)的重要作用。一、游戲式主題班會(huì)確認(rèn)主題的方法（一）通

班主任同意在全班班會(huì)中主要談德育。在班主任的意識(shí)中，學(xué)生只有考出好成績(jī)才算是優(yōu)秀的學(xué)生，而忽略了對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，事實(shí)上這些班主任忽略了一個(gè)實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題：學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生之所以努力進(jìn)行學(xué)習(xí)是因?yàn)閷W(xué)生有一個(gè)明確的目標(biāo)，學(xué)生想去實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，在巨大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)下，學(xué)生常常會(huì)迷失自己的目標(biāo)和方向，而開(kāi)展班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，可以幫助學(xué)生再次尋找到目標(biāo)和方向，能積極地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。一、重視班會(huì)開(kāi)展，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念開(kāi)展德育班會(huì)是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確人生價(jià)值觀的重要途徑，

語(yǔ)學(xué)校 侯曉宇微班會(huì)區(qū)別于大班會(huì)，它“短、快、靈”的特點(diǎn)很符合我們?nèi)粘５掠ぷ鲗?shí)際。“短”是時(shí)長(zhǎng)10—20分鐘不等，“快”是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后及時(shí)、高效地進(jìn)行解決，“靈”是解決大班會(huì)課時(shí)不夠的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用班集體早檢、午檢和課余活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行。一、微班會(huì)，“微”而有別結(jié)合學(xué)生三年發(fā)展的規(guī)律，進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃：高一靶向“能否做好初高中學(xué)習(xí)銜接，能否盡快適應(yīng)、融入新集體”的問(wèn)題，如召開(kāi)“我聽(tīng)學(xué)姐說(shuō)”微班會(huì)，聆聽(tīng)學(xué)習(xí)生活的美好愿景。高二靶向“文理分班后心理落差、自我認(rèn)知偏

黃復(fù)玉主題班會(huì)是班主任加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)與管理，開(kāi)展學(xué)生思想品德教育的主要形式，也是提升班主任工作能力的主要舉措，還是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的一條重要途徑。那么，怎樣組織和召開(kāi)主題班會(huì)才能更好地發(fā)揮其教育作用呢？一、要召開(kāi)主題班會(huì)，先要掌握以下時(shí)間節(jié)點(diǎn)1.根據(jù)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，召開(kāi)主題班會(huì)初中學(xué)生年齡尚小，思想波動(dòng)大，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候召開(kāi)主題班會(huì)，能收到事半功倍的效果。如每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，學(xué)生剛結(jié)束假期生活，思想松懈，不能很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，顯得浮躁，這時(shí)就要及時(shí)召開(kāi)一個(gè)

目標(biāo)”模式的主題班會(huì)設(shè)計(jì)的探索石 珂 耿 樺本文基于“分年級(jí)、分目標(biāo)”的模式，旨在對(duì)該模式下的主題班會(huì)的設(shè)計(jì)進(jìn)行探索，為今后主題班會(huì)的設(shè)計(jì)與開(kāi)展提供新思路。分年級(jí) 分目標(biāo) 主題班會(huì)主題班會(huì)，顧名思義，有主題的班會(huì)，是德育工作的一種有效方式。即出于某種特定的目的，在班級(jí)范圍內(nèi)，在班主任或其他老師的主導(dǎo)下，為了實(shí)現(xiàn)某些具體目標(biāo)，并經(jīng)過(guò)詳細(xì)設(shè)計(jì)而組織起來(lái)的一場(chǎng)全班學(xué)生參與的班級(jí)會(huì)議。一、傳統(tǒng)主題班會(huì)存在的問(wèn)題（一）目標(biāo)不夠具體傳統(tǒng)的主題班會(huì)存在著班會(huì)所預(yù)期的目標(biāo)

張捷無(wú)論什么樣的班會(huì)課，無(wú)論采取什么樣的形式，要想取得好的效果，需要班主任精心組織，在時(shí)間和精力方面舍得投入。工作中要有所思，有所想，更要有所記，把一周的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來(lái)，才能確定主題，將微型班會(huì)運(yùn)用自如，創(chuàng)出新意。微型班會(huì)是指班主任根據(jù)學(xué)校工作要求，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞某一教育點(diǎn)或發(fā)展點(diǎn)召開(kāi)的不超過(guò)十分鐘、結(jié)構(gòu)相對(duì)完整的教育活動(dòng)，最終達(dá)到以小見(jiàn)大、見(jiàn)微知著的教育效果。一、微型班會(huì)的基本環(huán)節(jié)和主要特征設(shè)計(jì)微型班會(huì)需要遵循一般班會(huì)的基本流程，要體現(xiàn)其

曲麗婷一、“主題班會(huì)”定義的研究張亞男在《中小學(xué)主題班會(huì)研究綜述》一文中認(rèn)為“主題班會(huì)”是相對(duì)于“班會(huì)”而言，它對(duì)定義的界定是離不開(kāi)“班會(huì)”的定義。《簡(jiǎn)明教育大辭典》上，對(duì)于主題班會(huì)的定義非常簡(jiǎn)潔明了，即“有一個(gè)明確的主題”的“班會(huì)”就是“主題班會(huì)”。李銀德在《小學(xué)主題班會(huì)理論與實(shí)踐》中從實(shí)用主義出發(fā)，強(qiáng)調(diào)班主任工作與主題班會(huì)的重要關(guān)系，他認(rèn)為“主題班會(huì)是班主任根據(jù)教育任務(wù)和班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞一個(gè)專(zhuān)題或針對(duì)一個(gè)問(wèn)題而組織的教育活動(dòng)，它是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)

京鵬特色系列主題班會(huì)模式的創(chuàng)新與研究 ——以西京學(xué)院為例申海軍 張京鵬主題班會(huì)是大學(xué)生思想政治教育的一種有效形式和重要載體，也是高校輔導(dǎo)員開(kāi)展日常思想政治教育工作的重要陣地和基本手段，是輔導(dǎo)員職業(yè)能力提升的一個(gè)有效途徑和方式，是校園文化建設(shè)的重要載體。近年來(lái)，西京學(xué)院依托“系列特色主題班會(huì)”，積極探索新形勢(shì)下大學(xué)生日常思想政治教育的創(chuàng)新途徑和拓展校園文化建設(shè)內(nèi)涵，取得了顯著成績(jī)。特色主題班會(huì) 模式 創(chuàng)新與研究一、開(kāi)展系列特色主題班會(huì)的主體思路及實(shí)施意義（一

育之下的高校主題班會(huì)能夠有效的促進(jìn)輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的溝通，從而彌補(bǔ)輔導(dǎo)員與學(xué)生之間平時(shí)溝通不足的缺陷。當(dāng)然，學(xué)生也可以通過(guò)主題班會(huì)這樣的形式，提升自己道德修養(yǎng)，增加對(duì)美好事物的認(rèn)知水平。一、高校主題班會(huì)的意義“學(xué)生主題班會(huì)是在一定的環(huán)境和背景下，確立教育主題，圍繞主題或針對(duì)班級(jí)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、日常生活行為和生活中的某個(gè)問(wèn)題而組織的主題教育活動(dòng)”。2高校主題班會(huì)召開(kāi)的形式主要是以學(xué)生為主，輔導(dǎo)員為輔開(kāi)展。為了引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)正確的三觀，主題班會(huì)這樣的形式能夠有效

)淺談?dòng)行灾黝}班會(huì)的開(kāi)展◆彭正茂(蘭州市第十九中學(xué))在班主任工作中，主題班會(huì)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的有效方式。根據(jù)教育教學(xué)的要求及學(xué)生的實(shí)際情況所確立的班會(huì)主題，是主題班會(huì)討論的主要內(nèi)容，需要學(xué)生的集體參與，這也是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體教育的有效途徑。主題班會(huì)的開(kāi)展，能有效促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)及正確的人生觀的樹(shù)立。主題班會(huì) 有效性 班級(jí)管理有效性主題班會(huì)不僅要體現(xiàn)班主任的主導(dǎo)作用，更要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。目前，主題班會(huì)還存在一些顯著的問(wèn)題，有的班會(huì)拘泥于形式，

ossible.班會(huì)主題要有延展性。班會(huì)主題的選擇不僅要在本班有代表性，讓全班同學(xué)從中受益，而且要在今后便于跟蹤，不斷改進(jìn)。比如，有的同學(xué)總是記不住“上下樓梯靠右走”的規(guī)則，或者對(duì)這一行為規(guī)范不以為然，一到下課時(shí)間，上廁所或者做其他事情，一不留心就走到左邊的樓梯道上去了，存在很大的安全隱患。據(jù)此，可以確定以養(yǎng)成良好行為習(xí)慣為主題的班會(huì)，并采取一定措施，做好班會(huì)的課外延伸?！?Author names and aff i liations.Where the

們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的班會(huì)都是班主任在講臺(tái)上手舞足蹈，學(xué)生在下面或沉默或若有所思或是做著作業(yè)。在多數(shù)學(xué)生的體驗(yàn)里，班會(huì)不是“會(huì)”而是“課”，比教學(xué)課更枯燥、更沉悶、更無(wú)趣。很顯然，在升學(xué)壓力下，“有教學(xué)無(wú)教育”成了很多學(xué)校的常態(tài)，德育工作的核心地位淪陷，班會(huì)的功能和作用被削弱，蛻變成學(xué)生被動(dòng)接受的另一種形式的說(shuō)教課。班會(huì)是以班級(jí)為單位的全班學(xué)生的會(huì)議或活動(dòng)，是學(xué)校開(kāi)展德育工作的主要載體，是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要組織形式。所以，首先讓我們回到這樣一種認(rèn)識(shí)上來(lái)，班會(huì)

李道路主題班會(huì)是在班主任指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)校及各部門(mén)的工作要求，結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練、學(xué)法指導(dǎo)、思想教育等的一種有效活動(dòng)形式。它可以由班主任組織進(jìn)行，也可以由班級(jí)學(xué)生干部組織進(jìn)行，它以特定內(nèi)容為主題，形式生動(dòng)活潑，深受學(xué)生喜愛(ài)，對(duì)陶冶學(xué)生情操，發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成，有著非常重要的作用。一、注重確定主題班會(huì)的主題開(kāi)好主題班會(huì)的前提是要確定班會(huì)的主題。一般以班會(huì)要解決的問(wèn)題為班會(huì)主題?？梢允嵌唐诘?span id="j5i0abt0b" class="hl">班會(huì)主題

在為不知該如何開(kāi)班會(huì)而苦惱呢？其實(shí)，只要認(rèn)真準(zhǔn)備，做到以下幾點(diǎn)，主持開(kāi)好一節(jié)班會(huì)并不難。一、班會(huì)準(zhǔn)備，選好主題是關(guān)鍵主題是班會(huì)的靈魂，只有選好主題，才能開(kāi)好班會(huì)。選好班會(huì)主題有以下三點(diǎn)要注意：1 主題要有針對(duì)性。班會(huì)是課程，要結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況，是實(shí)施德育教育的重要載體。因此，每開(kāi)展一次班會(huì)，要解決什么問(wèn)題或要向同學(xué)傳播、灌輸、滲透某種治班方略，班委都應(yīng)該心中有數(shù)。要想班會(huì)收到良好的教育效果，就必須有針對(duì)性，就得靠平時(shí)細(xì)心的觀察，才能及時(shí)解決班級(jí)存在的問(wèn)題

團(tuán)隊(duì)，他們?yōu)榱宋?span id="j5i0abt0b" class="hl">班會(huì)而孜孜以求——在當(dāng)下的微時(shí)代里，置身于班會(huì)改革與發(fā)展中，將微班會(huì)打造成為了一種既觀照現(xiàn)實(shí)又能管窺未來(lái)的“寶鑒”。雖然，這面鏡子還有諸多不足，但依然能折射出班會(huì)改革的許多亮點(diǎn)。本期話(huà)題將呈現(xiàn)以彭敦運(yùn)老師為首的微班會(huì)研究團(tuán)隊(duì)的努力，為我們解答這些問(wèn)題：什么是微班會(huì)？微班會(huì)相比傳統(tǒng)班會(huì)的優(yōu)勢(shì)在哪里？我們?nèi)绾螠?zhǔn)備與開(kāi)展微班會(huì)？相信廣大班主任能從中受到啟迪，并迸發(fā)出更智慧的火花。

格也被貶低。【微班會(huì)目的】1. 讓師生發(fā)現(xiàn)被普遍忽視了的“第一丟”，并從“第一丟”中得到新啟示，延續(xù)從小學(xué)就開(kāi)始的養(yǎng)成教育，深化環(huán)境教育。2. 改革主題班會(huì)模式，推廣并堅(jiān)守微班會(huì)系列教育。3. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)拍攝技術(shù)，學(xué)會(huì)使用剪輯軟件，對(duì)錄像實(shí)施編輯、配音?！疚?span id="j5i0abt0b" class="hl">班會(huì)重點(diǎn)】針砭人們的習(xí)慣養(yǎng)成意識(shí)和環(huán)保意識(shí)?！疚?span id="j5i0abt0b" class="hl">班會(huì)亮點(diǎn)】總是把“教育學(xué)生如何做”放在嘴邊的成人，包括領(lǐng)導(dǎo)、老師和家長(zhǎng)，也常管不住自己的“第一丟”。通過(guò)這次微班會(huì)，再次掀起“小手拉大手”的熱潮，為創(chuàng)建

張敏摘要：班會(huì)是公民培養(yǎng)的重要途徑。從關(guān)涉的領(lǐng)域來(lái)看，班會(huì)是一種班級(jí)公共生活；從運(yùn)作機(jī)制來(lái)看，班會(huì)是學(xué)生自治的有效形式；從性質(zhì)來(lái)看，班會(huì)是一種學(xué)生民主生活形式。優(yōu)質(zhì)班會(huì)建設(shè)需要從班會(huì)理念及其指導(dǎo)下的主題選擇、過(guò)程安排、形式選擇、班主任角色的合理定位等方面進(jìn)行全面打造。關(guān)鍵詞：公民；班會(huì)中圖分類(lèi)號(hào)：G41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095－1183(2011)09－0012－032011年6月27日，溫家寶總理在英國(guó)皇家學(xué)會(huì)發(fā)表的《未來(lái)中國(guó)的走向》演講中指出：

00）論高職主題班會(huì)的創(chuàng)新實(shí)踐雷榮飛（襄陽(yáng)廣播電視大學(xué)，湖北 襄陽(yáng) 441000）主題班會(huì)，對(duì)于提高學(xué)生道德思想水平和創(chuàng)新實(shí)踐能力有著積極的作用。目前高職主題班會(huì)的建設(shè)和開(kāi)展存在諸多問(wèn)題，高職主題班會(huì)的創(chuàng)新值得我們深思，本文就高職主題班會(huì)中的創(chuàng)新實(shí)踐中的制度設(shè)計(jì)進(jìn)行分析。高職；主題班會(huì)；創(chuàng)新；實(shí)踐如何正確地引導(dǎo)高職學(xué)生在變幻莫測(cè)、多元價(jià)值碰撞中認(rèn)清航向、樹(shù)立正確價(jià)值觀是思政教育工作者的重中之重，其中高職主題班會(huì)的良性開(kāi)展便是解決學(xué)生思想政治上、教育上問(wèn)題的

陳清穎主題班會(huì)類(lèi)活動(dòng)探究題是活動(dòng)探究題的一種重要形式，經(jīng)常出現(xiàn)在各地中考試卷中。這類(lèi)試題一般以時(shí)政熱點(diǎn)為材料，考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在日常學(xué)習(xí)中，我們要牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)要及時(shí)整理重大時(shí)政，及時(shí)梳理出重大時(shí)政與教材知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，以提高解答主題班會(huì)類(lèi)活動(dòng)探究題的能力。下面，筆者通過(guò)例子談?wù)勅绾谓獯鹬黝}班會(huì)類(lèi)活動(dòng)探究題。例人才問(wèn)題是關(guān)系黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題。當(dāng)今世界，人才資源已成為最重要的戰(zhàn)略資源，人才在綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)