我的幸福，你的成長

李小紅

本世紀(jì)最偉大的大提琴家卡薩爾斯，曾對一個雄心勃勃的初學(xué)者意味深長地說過這樣一段話“先成為優(yōu)秀而大寫的人，然后成為一名優(yōu)秀而大寫的音樂人，再然后就會成為優(yōu)秀的大提琴家。”這段話讓我也對自己的工作思索良久……

做了很多年教師，做了很多年班主任，班主任是與學(xué)生接觸最多、聯(lián)系最密切的人，學(xué)生能否健康成長，班集體能否積極向上，班主任的工作不可或缺。因此，我們應(yīng) “捧著一顆心”來做學(xué)生信賴和愛戴的班主任。作為班主任，要熱愛和尊重學(xué)生，做好學(xué)生的引路人 十年樹木，百年樹人。班主任工作是艱辛而復(fù)雜，繁瑣而特殊的。做一名優(yōu)秀班主任，建設(shè)一個好的班集體，是每一個班主任的夢想和工作動力。

小學(xué)班主任工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望勝任這項工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，有效開展小學(xué)班主任工作就變得至關(guān)重要。

一、教師的人格是教育的基石

中國俚語里最通俗的話“孩子就像小狗，誰愛他，他就愛誰?！敝挥杏脨鄄拍芙逃⒆印０嘀魅我朴诮咏⒆?，體貼關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行零距離的思想交流，讓他們能夠真切感受到老師的愛。師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，掌握班級中每一個學(xué)生的優(yōu)缺點并作出理性分析，了解班級中每一位家長的文化層次，找到亟待糾正的弱點；研究每一個學(xué)生的個性特點，了解個人的生活環(huán)境，掌握每個人的思想狀況等等。在親近與研究學(xué)生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，讓學(xué)生愿意親近你更要產(chǎn)生一種崇拜的心理，做到不怒自威，讓學(xué)生認(rèn)定你是值得尊敬的老師，又是值得信賴的好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，教育才會取得事半功倍的效果。

二、用行和心去教育孩子

作為班主任，人格的魅力是無限的，這是做好一切工作的先決條件。用自己的行動去影響學(xué)生，勝于一百句空洞的說教。班主任的自身素質(zhì)、道德修養(yǎng)，是班集體乃至班級中每一個學(xué)生的楷模。因此，在班級工作中，我時刻注重身教，為人師表，以良好的形象率先垂范。處處注意修養(yǎng)，遇到偶發(fā)事件認(rèn)真對待，謹(jǐn)慎處理。

工作中多一些親自動手，少一些指手劃腳；多一些實際行動，少一些批評指責(zé)；用自己的實際行動去教育學(xué)生，影響學(xué)生。發(fā)現(xiàn)教室地面上有紙片，就彎腰撿起來；任何一處如若存在安全隱患，就動手解除；上課前發(fā)現(xiàn)值日生忘記擦黑板，自己動手擦。此類事情，發(fā)現(xiàn)問題及時處理妥當(dāng)。老師的這些細(xì)小的動作，學(xué)生看在眼里，記在心上。下次遇到這樣的事情，不用老師動口說，學(xué)生自然而然會意識到怎么做。行永遠(yuǎn)勝于言，其實，學(xué)生平時不是用眼睛來看你，而是用心靈在感知你。每個學(xué)生都會在你的一舉一動之際，在自我心中產(chǎn)生集體的責(zé)任感，這種教育效果其實勝過嚴(yán)厲的呵斥和批評。每天課前教育并不是只限于給他們講大道理，更多的是從日常生活中的點滴小事，用我們的身教去感染學(xué)生的心靈，啟發(fā)學(xué)生的行為，達(dá)到教育目的。用教師的人格去塑造學(xué)生的未來。

三、非學(xué)無以立身，非教無以立國

學(xué)校教育德育為首，德育教育貫穿于學(xué)校教育的全過程和學(xué)生日常生活的各個方面，滲透在學(xué)校教育的方方面面。小學(xué)德育是基礎(chǔ)教育，它要在德智體諸方面為學(xué)生的成長與發(fā)展打好基礎(chǔ)，要為學(xué)生步入社會打好做人的基礎(chǔ)。對于全面提高學(xué)生的核心素養(yǎng)有著極其重要的影響，最終可以促進(jìn)社會道德風(fēng)尚的進(jìn)步。我利用每次班會或課前對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、集體主義教育、理想信念教育，傳統(tǒng)美德教育、感恩教育等等，讓學(xué)生受到思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導(dǎo)自己以后的行為。也可以偶發(fā)事件為題材，引導(dǎo)學(xué)生分析事件本身隱含的社會問題，使學(xué)生樹立正確的是非觀念和榮辱觀念。

四、尊重孩子，理解寬容

永遠(yuǎn)用欣賞的眼光看學(xué)生，永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)面對學(xué)生。 “理解”現(xiàn)在幾乎成了全社會的稀缺品，成人需要理解，小學(xué)生更需要理解、需要寬容。多元時代的少年兒童，他們富有幻想，敢于實踐，常常有一些近乎離奇的想法與做法，對此，班主任老師要能理解，進(jìn)行具體分析和引導(dǎo)。另外，小學(xué)生自制能力較差，是非觀念不十分清楚，容易干傻事，犯錯誤。對他們的錯誤，班主任不能只是簡單粗暴地批評，甚至訓(xùn)斥體罰，要冷靜分析他們犯錯誤的因果緣由，有針對性地進(jìn)行思想教育。對錯誤有認(rèn)識并能積極改正，就要寬容，“知錯能改，善莫大焉。”要鼓勵他們再接再厲，根據(jù)不同學(xué)生，個性特點做到因材施教，對于不同的學(xué)生要做到寬嚴(yán)相濟(jì)，不能千篇一律，“知教育者，與其守成法，毋寧尚自然；與其求化一，毋寧展個性?！边@樣，容易加深學(xué)生與班主任的感情交融，取得良好的教育效果。

五、教育貴于薰習(xí)，風(fēng)氣賴于浸染

良好的氛圍是進(jìn)行正常學(xué)習(xí)和生活的保障，也是衡量班主任工作的重要條件。一個學(xué)生一個不合常規(guī)的舉動，往往會打破教師的整個計劃，會讓一節(jié)本該圓滿的課堂留下些許遺憾；一個不合時宜的粗口會導(dǎo)致原本設(shè)計得天衣無縫的集體活動以失敗告終，會讓集體的辛勤努力付諸東流。因此，要扎實有效地在日常學(xué)習(xí)中加強對學(xué)生的教育熏陶。

真正的教育與其說是言辭，無寧說是在實踐。抓好日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，及時抓住學(xué)生點滴的情緒變化及時解決問題，利用班會組織學(xué)生學(xué)習(xí)各項常規(guī)要求，課堂常規(guī)、集會、出外研學(xué)、勞動紀(jì)律……“教人者，成人之長，去人之短也。唯盡知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所長而后能收人之長?！睆乃枷肷辖o學(xué)生深刻的認(rèn)識，在實際工作中，抓住日常生活中的不遵守紀(jì)律現(xiàn)象，對同學(xué)進(jìn)行換位思考并積極進(jìn)行教育，讓學(xué)生在反省中受教育，得真知，約束自己，培養(yǎng)自己良好的行為習(xí)慣。

六、教育在于鼓舞和喚醒

教育的事業(yè)并非使年輕人能完美地從事科學(xué)研究，而是要開闊年輕人的心胸，使其能盡力運用自己之所長。金無足赤，人無完人，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點，及時捕捉學(xué)生的閃光點進(jìn)行因勢利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。抓住契機，鼓勵上進(jìn)。讓班級中每一個學(xué)生都能夠成長進(jìn)步，把一群群孩子送往理想的彼岸，這就是教師最大的幸福

班主任工作是平凡而繁瑣的，我們應(yīng)在實踐中不斷探索行之有效的方法，使班級管理工作更有實效，學(xué)生的核心素養(yǎng)都能得到進(jìn)一步提升。