喻錚

摘要：學科素養(yǎng)是指學生在接受教育過程中所需要形成的品格和應當具備的素質(zhì)。在初中階段幫助學生養(yǎng)成良好的學科素質(zhì)是教師的責任。教師可以將學科素養(yǎng)融入初中道德與法治課堂上，使學生在潛移默化中接受教師正確的思想觀念，逐步形成正確的世界觀、價值觀，從而逐漸形成學科素養(yǎng)。在這一過程中，教師就實現(xiàn)了在道德法治課堂上培養(yǎng)學生學科素養(yǎng)的目的。

關鍵詞：初中；道德與法治；學科素養(yǎng)；模式

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）21-041-1

學科素養(yǎng)是學生必備的素質(zhì)之一。學生在學完每一門課程后，都應當在本門課程的學習中有所收獲，形成自己的學科素養(yǎng)。對于道德和法治課教學來說更是如此。論文提煉出了學科素養(yǎng)的具體內(nèi)涵，即每名學生在學完道德和法治課程后都應當具備道德素質(zhì)、法治觀念及健康生活的態(tài)度。

一、提煉核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生健全人格

本文在經(jīng)過深入分析研究后將這些核心素養(yǎng)分為三類：分別是身心健康素養(yǎng)、思想道德素質(zhì)、法治意識素養(yǎng)。這三種素養(yǎng)共同構(gòu)成了學科素養(yǎng)的核心，是每名學生在接受教育過程中所必須要具備的素質(zhì)。

1.身心健康素養(yǎng)

健康是一切學習工作的基礎，也是學生最需要具備的素質(zhì)。俗話說身體是革命的本錢，只有擁有健康的體魄和良好的精神狀態(tài)，才能為未來的學習和發(fā)展打下良好的基礎。身體是1，其他成就是0。只有有“1”，其他一切的成就才有價值，沒有身體一切都是毫無意義的。因此，教師要時刻提醒學生重視身體健康，積極鍛煉，形成好的身體素質(zhì)。除了身體健康外，心理健康也不容忽視。當前許多學生在學習過程中承受著巨大的壓力，這些壓力如果不能得到及時的排解，就會給學生的心靈帶來傷害，影響學生的心理健康。當前許多父母都忽視了孩子的心理健康問題，而學生自己在成長的過程中缺乏父母、家庭的支持和引導容易心理異化，進而造成對孩子心理不可逆的影響。因此，父母和教師要將心理健康素養(yǎng)也作為學科素養(yǎng)的重要組成部分，關注學生的心理健康狀況，幫助學生形成健全的人格，養(yǎng)成健康的生活方式，形成積極樂觀的心態(tài)。

2.思想道德素質(zhì)

思想道德素質(zhì)較為全面的表現(xiàn)了人的個人品質(zhì)和行為方式，體現(xiàn)了一個人的綜合素質(zhì)和道德水平。因此，初中道德與法治課堂最重要的任務就是培養(yǎng)學生的思想道德素質(zhì)，使學生明美丑、知善惡，從而能夠根據(jù)好的思想道德觀念，做出正確的行為選擇。道德分為“公德”與“私德”，公德指學生要遵守社會規(guī)范和道德準則，維護社會公共利益，維護社會公平正義。“私德”是指個人的道德品質(zhì)以及人與人之間的行為規(guī)范?！爸v私德”要求學生要講文明、懂禮貌、關心他人、孝敬老人、誠實守信。這些都是人最重要的品質(zhì)。

3.法治意識素養(yǎng)

隨著社會的不斷發(fā)展，法治思維和法治意識已經(jīng)成為了我們生活中不可缺少的一部分。作為新一代的青年，學生更要具備法治思維和法制觀念，做到學法、懂法、用法、守法，既要學會用法律的武器來保護自己的合法利益，又要尊重法律的權(quán)威，維護法律的尊嚴。

二、優(yōu)化道德法治課教學模式，培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)

為了將學科素養(yǎng)融入道德與法治課堂教學中，提高學生的身心健康素養(yǎng)、思想品德素養(yǎng)和法治意識素養(yǎng)，教師應當轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式，通過豐富多樣的教學方式來引導學生在課堂上積極思考，從而自覺形成正確的思想觀念，形成良好的學科素養(yǎng)。如教師在講“誠信”這一課時，可以在課前引入“商鞅立木為信”的案例，通過這一案例告訴大家誠信的重要性。再如，教師在講解《禮貌顯魅力》這一課時，教師可以帶領大家走出教室，分小組活動。在活動之前教師要提醒學生注意文明禮貌，以交往的禮儀和禮貌面對自己身邊的每一個人，然后再回到課堂談感想。有的同學回答到，當自己微笑面對每一個人，說“謝謝”、“你好”、“對不起”這些文明用語的時候，對方也會善意的回復，這使自己感到溫暖。經(jīng)過這次經(jīng)歷，學生會更加注意文明用語的使用，對待他人的時候也會更加講禮貌。通過豐富多樣的教學方式，學生在道德與法治課堂上感受到了思想道德素質(zhì)的重要性，從而在未來的生活中會更加有意識的培養(yǎng)自己這方面的素質(zhì)，提高自己的思想道德水平，這就實現(xiàn)了教師將思想道德素質(zhì)這一學科素養(yǎng)充分融入到道德與法治課教學的目的。

除了運用豐富多樣的教學方式開展課堂活動外，教師還要提高自身的綜合素養(yǎng)，要將學科素養(yǎng)融入到初中道德與法治課教學活動中。首先教師要提高自身的綜合素養(yǎng)，以素養(yǎng)喚醒素養(yǎng)，成為學生的好榜樣，使學生在學習的過程中不自覺地形成良好的學科素養(yǎng)。此外，教師還要提高自己的教學水平和專業(yè)素質(zhì)。社會生活的不斷發(fā)展對于教師的專業(yè)水平的要求也越來越高。要培養(yǎng)和提高學生的法治觀念，首先教師要學習和了解法律相關的知識，只有這樣，教師在講公民的權(quán)利義務、隱私權(quán)、人格權(quán)、生命健康權(quán)、財產(chǎn)權(quán)、消費者權(quán)等權(quán)利時才能更加游刃有余，才能夠告訴學生如何拿起法律的武器來維護自己的合法權(quán)益。

除了在道德與法治課上進行教授外，教師還要在課下與學生多談心，了解學生的心理動態(tài)，對于學生在心理上出現(xiàn)的問題要及時引導、疏解，幫助學生形成健康的心理狀態(tài)和健全的人格，使學生能夠更好地面對生活中遇到的挫折和壓力，以積極樂觀的心態(tài)迎接生活中的每一次挑戰(zhàn)。教師通過這種方式能夠更好地將學科素養(yǎng)融入到初中道德與法治課教學中，使學生形成好的身心健康素養(yǎng)。

總而言之，教師要將學科素養(yǎng)融入到初中道德與法治課堂教學中去，通過多種方式幫助學生形成好的思想道德素養(yǎng)，加強課下與學生的交流互動，使學生形成良好的身心健康素養(yǎng)。同時，教師也要提高自身的專業(yè)能力和素質(zhì)水平，提高學生的法治意識素養(yǎng)。endprint