基于汽車原廠維修手冊(cè)的《汽車檢測(cè)與故障診斷技術(shù)》課程教學(xué)模式改革研究

信陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車與機(jī)電工程學(xué)院 余阿東

基于汽車原廠維修手冊(cè)的《汽車檢測(cè)與故障診斷技術(shù)》課程教學(xué)模式改革研究

信陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院汽車與機(jī)電工程學(xué)院 余阿東

汽車市場(chǎng)的快速發(fā)展、新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，對(duì)汽車服務(wù)技術(shù)人員提出了越來越高的要求。從業(yè)人員結(jié)構(gòu)不合理、素質(zhì)偏低、數(shù)量不足的矛盾越來越突出，企業(yè)奇缺高級(jí)維修人員。而職業(yè)院校培養(yǎng)的大量的汽車專業(yè)畢業(yè)生難以滿足“一上崗即能獨(dú)立工作”的企業(yè)用人要求。究其原因，就是高職汽車專業(yè)的發(fā)展與社會(huì)對(duì)人才數(shù)量、質(zhì)量的要求顯得不相適應(yīng)。針對(duì)上述汽車維修市場(chǎng)對(duì)人才的需求，近年來我院對(duì)汽車檢測(cè)與維修技術(shù)專業(yè)進(jìn)行了比較大的教學(xué)改革，打破原有的學(xué)科型體系教學(xué)培養(yǎng)模式，改革教材內(nèi)容陳舊，克服教學(xué)方法不夠生動(dòng)等方面的缺點(diǎn)，并結(jié)合幾年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)該專業(yè)的主干課程《汽車檢測(cè)與故障診斷技術(shù)》提出了基于汽車原廠維修手冊(cè)的教學(xué)模式改革。這種教學(xué)模式能讓學(xué)生充分接觸到最為詳細(xì)和最新的汽車維修資料，在最大程度上讓學(xué)生深刻理解理論知識(shí)，快速將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手解決問題的能力，能力的提高從心理上極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，從而使學(xué)生得到用人企業(yè)的高度好評(píng)。

1 與專業(yè)教材相比較汽車原廠維修手冊(cè)的優(yōu)點(diǎn)

根據(jù)教學(xué)過程中學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí)，一般是從對(duì)教材的感知開始，感知越豐富，觀念越清晰，形成概念和理解知識(shí)就越容易，同時(shí)教材使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得的知識(shí)更加系統(tǒng)化、規(guī)范化，有助于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，并便于學(xué)生自習(xí)、復(fù)習(xí)和進(jìn)行作業(yè)。教育部《關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育 深化高等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見》中強(qiáng)調(diào)：“地方、行業(yè)要根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要，組織開發(fā)和編寫具有地方和行業(yè)特色專業(yè)的課程和教材。高職院校要根據(jù)實(shí)際需要，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)教學(xué)資源，編寫反映自身教學(xué)特色的補(bǔ)充教材和講義等”。目前，《汽車檢測(cè)與故障診斷技術(shù)》課程教材內(nèi)容主要包括汽車檢測(cè)與診斷基礎(chǔ)、發(fā)動(dòng)機(jī)檢測(cè)與故障診斷、電子電控系統(tǒng)檢測(cè)與故障診斷、汽車底盤檢測(cè)與故障診斷、電器系統(tǒng)檢測(cè)與故障診斷。在編寫體例上，仍然是過去知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)科框架模式，跟普通高等教育教材完全一樣，沒有職業(yè)教育的特點(diǎn)，不適合職業(yè)崗位和能力培養(yǎng)需要，教材尋章摘句、東拼西湊，多是舊內(nèi)容的拼盤和雜燴，沒有創(chuàng)新，知識(shí)點(diǎn)的具體內(nèi)容上相互涵蓋，重復(fù)率高。高等職業(yè)學(xué)校將“以能力為本位”作為自己的辦學(xué)理念，與普通高等教育有所區(qū)別。相應(yīng)地，學(xué)校所使用的教材，也必然有其自身的特點(diǎn)，必然需要適應(yīng)它自身的要求。隨著學(xué)校教學(xué)方法與模式改革的深入，任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)及項(xiàng)目教學(xué)法等成了學(xué)校常規(guī)的教學(xué)手段。那么，教材如何適應(yīng)教學(xué)方法與模式的這種轉(zhuǎn)變，以更好地切合當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的需要，作為體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的組織形式的教材，怎樣才能適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)過程上的變化，是大家希望了解和作出努力的一個(gè)重要內(nèi)容。

與普通高等職業(yè)專業(yè)教材相比較，汽車原廠維修手冊(cè)內(nèi)容豐富，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，可作為高職高專汽車運(yùn)用技術(shù)、汽車檢測(cè)與維修、汽車電子技術(shù)、汽車技術(shù)服務(wù)與營(yíng)銷等專業(yè)的《汽車檢測(cè)與故障診斷技術(shù)》課程教材使用，并可以在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。汽車原廠維修手冊(cè)是生產(chǎn)汽車的公司提供給汽車4S店的服務(wù)資料，內(nèi)容詳細(xì)正確，提供比較權(quán)威的維護(hù)、修理信息。一般來說，不同的汽車生產(chǎn)商提供的汽車維修手冊(cè)在形式上會(huì)有所不同，但在內(nèi)容上大都相同，主要內(nèi)容包括一般信息、車身金屬構(gòu)件和裝飾件、車身維修、車身系統(tǒng)、制動(dòng)器、診斷/導(dǎo)航、傳動(dòng)系統(tǒng)/車橋、駕駛?cè)诵畔蕵废到y(tǒng)、發(fā)動(dòng)機(jī)、暖風(fēng)通風(fēng)與空調(diào)系統(tǒng)、電源和信號(hào)分布、車頂、安全與防護(hù)、座椅、轉(zhuǎn)向系統(tǒng)、懸架系統(tǒng)、變速器等汽車零部件安裝、拆卸、診斷、維修信息。汽車原廠維修手冊(cè)編排圖文并茂，步驟清晰，易于操作，一步步引領(lǐng)維修技術(shù)人員完全掌握汽車應(yīng)用、維修與故障處理技巧。汽車原廠維修手冊(cè)作為教材在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的深度難度、實(shí)例項(xiàng)目和作業(yè)與練習(xí)的設(shè)置等方面都符合學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，在教學(xué)內(nèi)容的容量和廣度、內(nèi)容的組織編排、所體現(xiàn)的教學(xué)方法及理論和實(shí)踐性環(huán)節(jié)的兼顧方面也符合學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。汽車原廠維修手冊(cè)作為教材，體現(xiàn)了汽車維修的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新方法在職業(yè)教育專業(yè)課程教學(xué)上的具體運(yùn)用，具有提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和動(dòng)手解決問題的能力。

2 汽車原廠維修手冊(cè)與實(shí)訓(xùn)整車結(jié)合的實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)研究

《汽車檢測(cè)與故障診斷技術(shù)》課程是高等職業(yè)院校高年級(jí)學(xué)生的一門主干課程，該課程以實(shí)訓(xùn)為主，主要在汽車實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行授課，汽車實(shí)訓(xùn)中心主要承擔(dān)汽車檢測(cè)與故障診斷、底盤構(gòu)造與維修、發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修、電器構(gòu)造與維修、自動(dòng)變速器技術(shù)、汽車設(shè)備使用技術(shù)的實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，還可以為汽車維修工、汽車電工職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定提供設(shè)備與技術(shù)支持。我院汽車中心實(shí)訓(xùn)設(shè)備主要包括2013款雪佛蘭科魯茲手動(dòng)擋轎車1輛、2013款一汽大眾邁騰轎車1輛、雙柱舉升機(jī)1臺(tái)、四柱舉升機(jī)1臺(tái)、輪胎拆裝機(jī)1臺(tái)、車輪動(dòng)平衡機(jī)1臺(tái)，其他維修檢測(cè)工具若干。

《汽車檢測(cè)與故障診斷技術(shù)》課程以2013款雪佛蘭科魯茲手動(dòng)擋轎車為教學(xué)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，在教學(xué)過程中具體應(yīng)用“情境教學(xué)法”，盡可能在課堂上營(yíng)造出汽車維修企業(yè)生產(chǎn)和服務(wù)場(chǎng)景，根據(jù)上汽通用雪佛蘭4S店提供的汽車原廠維修手冊(cè)進(jìn)行發(fā)動(dòng)機(jī)檢測(cè)與故障診斷技術(shù)模塊、底盤檢測(cè)與故障診斷技術(shù)模塊、汽車電子電控檢測(cè)與故障診斷技術(shù)模塊、汽車電器檢測(cè)與故障診斷技術(shù)模塊的教學(xué)。

例如發(fā)動(dòng)機(jī)檢測(cè)與故障診斷技術(shù)模塊教學(xué)，在實(shí)訓(xùn)課堂利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)原廠維修手冊(cè)中有關(guān)發(fā)動(dòng)機(jī)的知識(shí)，把發(fā)動(dòng)機(jī)檢測(cè)與故障診斷技術(shù)模塊教學(xué)分成若干項(xiàng)目，例如在學(xué)習(xí)發(fā)動(dòng)機(jī)冷卻系統(tǒng)的檢測(cè)與故障診斷時(shí)，首先提出發(fā)動(dòng)機(jī)冷卻系統(tǒng)的有關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生把原廠維修手冊(cè)中的有關(guān)冷卻系統(tǒng)的知識(shí)詳細(xì)搞明白，然后再引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)電路圖和冷卻系統(tǒng)診斷信息和程序，把冷卻系統(tǒng)常見故障與故障維修指南學(xué)習(xí)掌握，最后在教學(xué)整車上完成冷卻系統(tǒng)常見故障的診斷與排除任務(wù)。整個(gè)教學(xué)過程按照提出問題→分析問題→列出解決思路和步驟→實(shí)際操作→最終解決問題→反饋總結(jié)的順序進(jìn)行。這種教學(xué)方法集再現(xiàn)、交互、虛擬等功能于一身的現(xiàn)代多媒體汽車原廠維修手冊(cè)知識(shí)的演示與整車實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，大量節(jié)省授課時(shí)間和增加知識(shí)量，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)層面，具有事半功倍效果，并可充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ魉悸罚苍谧畲蟪潭鹊刈寣W(xué)生深刻理解理論知識(shí)，快速將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手解決問題的能力。

3 基于汽車原廠維修手冊(cè)的《汽車檢測(cè)與故障診斷技術(shù)》課程教學(xué)實(shí)效

《汽車檢測(cè)與故障診斷技術(shù)》課程的學(xué)生考評(píng)方式主要分為三部分。第一部分為學(xué)生在上課期間的態(tài)度、表現(xiàn)等；第二部分為學(xué)習(xí)本課程理論知識(shí)的掌握程度；第三部分為學(xué)生實(shí)際動(dòng)手排除整車故障的能力。以學(xué)生實(shí)際動(dòng)手排除整車故障為主要考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、表現(xiàn)等占20%，理論考試成績(jī)占20%，專業(yè)技能考核占60%。綜合得分在60分及以上，方為考核合格?？己瞬患案裾撸娱L(zhǎng)本課程的學(xué)習(xí)時(shí)間，重新考核直到達(dá)到及格后方可為止。通過具體的教學(xué)實(shí)踐，大部分學(xué)生能夠順利通過考評(píng)。學(xué)生的分析問題和解決實(shí)際問題的能力得到很大的提高，免去了學(xué)生的企業(yè)上崗試用期，就業(yè)起點(diǎn)高、工作環(huán)境優(yōu)、晉升快。

另外，基于汽車原廠維修手冊(cè)的《汽車檢測(cè)與故障診斷技術(shù)》課程教學(xué)與原來學(xué)科體系的課堂教學(xué)相比較，學(xué)生的培養(yǎng)模式具有以下實(shí)效。

（1）學(xué)生能夠接觸到最為詳細(xì)和最新的汽車維修資料。這是學(xué)生獲得系統(tǒng)汽車知識(shí)、發(fā)展智力、提高解決汽車故障的重要工具。根據(jù)認(rèn)識(shí)過程的普遍規(guī)律和教學(xué)過程中學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí)，一般是從對(duì)教材的感知開始，感知越豐富，觀念越清晰，形成概念和理解知識(shí)就越容易，同時(shí)汽車原廠維修手冊(cè)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得的知識(shí)更加系統(tǒng)化、規(guī)范化，有助于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，并便于學(xué)生自習(xí)、復(fù)習(xí)和進(jìn)行作業(yè)。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到很大的提高。學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力是學(xué)生學(xué)好知識(shí)的源泉，是教育心理學(xué)和教學(xué)理論及實(shí)踐關(guān)注的最重要領(lǐng)域之一，也是老師急切希望解決的問題。基于汽車原廠維修手冊(cè)的《汽車檢測(cè)與故障診斷技術(shù)》課程整個(gè)教學(xué)過程按照提出問題→分析問題→列出解決思路和步驟→實(shí)際操作→解決問題→反饋總結(jié)的順序進(jìn)行，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ魉悸罚沧畲蟪潭鹊刈寣W(xué)生深刻理解理論知識(shí)，快速將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手解決問題的能力。能力的提高從心理上極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（3）學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，企業(yè)用工評(píng)價(jià)高，學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)?；谄囋瓘S維修手冊(cè)的《汽車檢測(cè)與故障診斷技術(shù)》課程整個(gè)教學(xué)過程中注重教學(xué)方法的改革，改變過分偏重教材講授的教學(xué)方法，實(shí)施基于汽車原廠維修手冊(cè)的啟發(fā)式、討論式、邊教學(xué)邊實(shí)訓(xùn)的教學(xué)方法，重視學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力、分析和解決實(shí)際問題能力，學(xué)生動(dòng)手排除汽車故障能力強(qiáng)，受到用工單位（如信陽(yáng)上汽通用4S店、信陽(yáng)利星奔馳4S店等）的好評(píng)。另外，學(xué)生除了要學(xué)習(xí)專業(yè)的汽修技能，還要全面補(bǔ)充企業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷方面的知識(shí)，因而學(xué)生畢業(yè)后不到2年時(shí)間，便能憑借自己的能力創(chuàng)辦汽車維修相關(guān)的企業(yè)，成為眾多90后成功創(chuàng)業(yè)者中的典范，受到許多同齡人的羨慕。

2017-01-11）