柏來(lái)任

【摘要】高職院校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才的主要任務(wù)，是我國(guó)人才培育的重要基地，加強(qiáng)高職院校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，而社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同感的培育是社會(huì)主義核心價(jià)值觀形成的基礎(chǔ)。本文以陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同感的培育為例，探析高職院校大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同的教育路徑。

【關(guān)鍵詞】高職院校大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同教育

基金項(xiàng)目：陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院2016年第二批科研基金項(xiàng)目階段性成果（項(xiàng)目編號(hào)：KY2016-58）。

黨的十八大報(bào)告明確指出：社會(huì)主義核心價(jià)值體系是興國(guó)之魂，決定著中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展方向。教育要堅(jiān)持育人為本、德育為先，圍繞立德樹(shù)人的根本任務(wù)，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀納入國(guó)民教育總體規(guī)劃。當(dāng)前，高校培育大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀是思想政治教育工作的重心，引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同成為開(kāi)展此項(xiàng)工作的基礎(chǔ)。高職院校大學(xué)生普遍存在理論知識(shí)不扎實(shí)、自主學(xué)習(xí)能力差、思想穩(wěn)定性弱、信仰意識(shí)淡化等缺陷，如何有針對(duì)性地進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同感的培育值得深入研究，陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院（簡(jiǎn)稱(chēng)陜鐵院）對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行了積極探索，經(jīng)過(guò)努力，初見(jiàn)成效，為大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀提供了基本的思想保障。

理性認(rèn)知——大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同的前提

理性認(rèn)知是大學(xué)生認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀的前提條件，如何使大學(xué)生做到理性認(rèn)知，陜鐵院結(jié)合自身特點(diǎn)在這方面作了有效嘗試：強(qiáng)化思想政治理論課授課內(nèi)容，擴(kuò)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀相關(guān)理論知識(shí)，傳遞思想真諦，使大學(xué)生切實(shí)領(lǐng)悟社會(huì)主義核心價(jià)值觀的精神本質(zhì)。

陜鐵院充分利用政治理論課這一思想教育主陣地，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀相關(guān)理論系統(tǒng)地傳授給學(xué)生。首先，在大一新生入學(xué)之初，思政教師便向?qū)W生全面闡述馬克思主義理論的基本內(nèi)容、產(chǎn)生的歷史背景，及其傳播到中國(guó)的主要途徑；闡明馬克思主義在中國(guó)社會(huì)主義革命和建設(shè)中所起的作用；詳細(xì)介紹毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀等馬克思主義中國(guó)化的理論成果，使他們明白馬克思主義理論具有與時(shí)俱進(jìn)的品質(zhì)，是不斷發(fā)展的理論體系。另外，思政教師還會(huì)授予學(xué)生們馬克思主義的基本方法，使其具備“透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)”的哲學(xué)目光，學(xué)會(huì)分析各種社會(huì)思潮和處理現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。其次，在學(xué)生大二期間的毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系課堂上，思政教師在講述理論體系的同時(shí)，還要向同學(xué)們系統(tǒng)梳理中國(guó)近現(xiàn)代史的發(fā)展脈絡(luò)，引導(dǎo)學(xué)生思考近代中國(guó)積貧積弱的原因，舊民主主義革命失敗的根源，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命取得成功的秘訣。在思考與探尋答案的過(guò)程中，同學(xué)們就會(huì)意識(shí)到只有中國(guó)共產(chǎn)黨才能救中國(guó)，只有中國(guó)共產(chǎn)黨才能領(lǐng)導(dǎo)民族獨(dú)立、國(guó)人自強(qiáng)，中國(guó)也只有走社會(huì)主義道路才能實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，從而更加堅(jiān)定同學(xué)們對(duì)道路自信、理論自信、制度自信的認(rèn)識(shí)。再次，思政教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播教育貫穿于思政課的始終，大學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)自身的民族情感，從而增強(qiáng)自身的歷史責(zé)任感，激發(fā)獻(xiàn)身祖國(guó)建設(shè)事業(yè)的熱情。最后，在課堂上，思政教師還向同學(xué)們講授社會(huì)主義榮辱觀的具體內(nèi)容，使其能夠分清黑白、明辨是非，自覺(jué)培養(yǎng)社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德及個(gè)人品德，爭(zhēng)做社會(huì)主義事業(yè)的可靠接班人和合格建設(shè)者。

陜鐵院從學(xué)生現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，充分抓住思想政治理論課，以科學(xué)的理論體系為導(dǎo)向，向?qū)W生全面?zhèn)魇谏鐣?huì)主義核心價(jià)值觀的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生深刻領(lǐng)悟核心價(jià)值觀的思想真諦，為其認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀提供基礎(chǔ)。

情感共鳴——大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同的拐點(diǎn)

高職院校大學(xué)生通常具有感性愛(ài)國(guó)與關(guān)注自我發(fā)展的特點(diǎn)。將這一特點(diǎn)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀之間建立情感共鳴是陜鐵院實(shí)施認(rèn)同教育的一個(gè)切入點(diǎn)，情感共鳴既可以激發(fā)大學(xué)生高尚的人生情操，也可以強(qiáng)化其對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同。因此，它是大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同的拐點(diǎn)。

陜鐵院教師緊緊圍繞高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，通過(guò)兩個(gè)方面加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)主義核心價(jià)值觀間的情感共鳴：一是聚焦社會(huì)熱點(diǎn)，激活價(jià)值認(rèn)同。陜鐵院每節(jié)思政課下課前，老師都會(huì)布置一個(gè)關(guān)于當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的小作業(yè)，對(duì)于這一作業(yè)，老師會(huì)在下一節(jié)課內(nèi)的前20分鐘隨機(jī)抽選學(xué)生上臺(tái)演講，并在演講結(jié)束后進(jìn)行深度點(diǎn)評(píng)。思政老師所布置的小作業(yè)涵蓋內(nèi)容極其廣泛，以2016年為例，包括建黨95周年、全面二孩政策、新法治霧霾、歐洲杯足球賽、唐山大地震40周年、南海仲裁案、王寶強(qiáng)離婚案、二十國(guó)集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)人峰會(huì)、交通大學(xué)建校120周年校慶、紅軍長(zhǎng)征勝利80周年、總統(tǒng)大選、十八屆六中全會(huì)等，這些熱點(diǎn)問(wèn)題有國(guó)際的，也有國(guó)內(nèi)的；有政治類(lèi)的，也有文體類(lèi)的；有國(guó)家法治類(lèi)的，也有家庭瑣事類(lèi)的；有值得緬懷深思類(lèi)的，也有普天同慶類(lèi)的。這些問(wèn)題都具有極強(qiáng)的震撼力，大學(xué)生通常會(huì)高度關(guān)注，學(xué)生們?cè)谏吓_(tái)表達(dá)自己對(duì)這些問(wèn)題理解的同時(shí)，就會(huì)帶動(dòng)臺(tái)下同學(xué)的自覺(jué)思考，隨后老師將結(jié)合實(shí)事點(diǎn)評(píng)學(xué)生的觀點(diǎn)，并在此過(guò)程中闡明社會(huì)主義核心價(jià)值觀與解決實(shí)際問(wèn)題間的必然聯(lián)系，使學(xué)生意識(shí)到核心價(jià)值觀具有重大的實(shí)踐價(jià)值，從而激活內(nèi)心深處的情感認(rèn)同。二是關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，強(qiáng)化價(jià)值認(rèn)同。高職院校大學(xué)生普遍存在憂慮心態(tài)，擔(dān)心在以后的就業(yè)環(huán)境中沒(méi)有優(yōu)勢(shì)，因此他們希望成長(zhǎng)成才，渴望自己能在祖國(guó)的建設(shè)中謀得一席之地，這種強(qiáng)烈的需求與國(guó)家對(duì)高職學(xué)生的需要是一致的，而大學(xué)生的成長(zhǎng)成才必須要有正確的價(jià)值觀為引導(dǎo)。陜鐵院據(jù)此建立了一支專(zhuān)兼結(jié)合的學(xué)管團(tuán)隊(duì)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，以就業(yè)要求為導(dǎo)向，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感因子，使學(xué)生意識(shí)到樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀并按其要求行事，便能推動(dòng)自己的成長(zhǎng)成才，進(jìn)而在情感上強(qiáng)化對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解。

大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的情感共鳴是建立在理性認(rèn)知基礎(chǔ)上的一種感性判斷，這種判斷的形成意味著其從內(nèi)心開(kāi)始接受社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思想精髓，并有意愿將之轉(zhuǎn)化為自我約束的行為規(guī)范。所以，情感共鳴是大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀認(rèn)同的拐點(diǎn)。endprint