周磊

一、優(yōu)化地理信息素養(yǎng)的培養(yǎng)環(huán)境

高中階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行地理信息素養(yǎng)培養(yǎng)尤為重要，要挖掘?qū)W校的培養(yǎng)潛力，為學(xué)生創(chuàng)造良好的信息來(lái)源渠道。首先要加大學(xué)校硬件設(shè)施的投資，如多媒體教室、多功能教室等，同時(shí)還要保證一定的數(shù)量，保證學(xué)生都有機(jī)會(huì)接觸和使用。其次要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，讓學(xué)生掌握最新的信息，第一時(shí)間收集到自己想要的信息。

二、加強(qiáng)學(xué)校課程中的地理信息素養(yǎng)教育

開(kāi)放的教學(xué)模式突出強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生地理能力發(fā)展方面的關(guān)注，注重學(xué)生地理知識(shí)與地理能力的同步協(xié)調(diào)發(fā)展。因此，作為地理能力構(gòu)成核心要素的地理信息加工能力，在開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境中能夠受到更多的重視，學(xué)生在這方面的能力也能夠得到更好的發(fā)展。

在開(kāi)展地理教學(xué)時(shí)，為了促進(jìn)學(xué)生的地理信息意識(shí)和收集地理信息的能力的提高，教師可以幫助學(xué)生根據(jù)需要確定地理信息的類(lèi)型和數(shù)量，讓學(xué)生利用多種途徑收集地理信息。與此同時(shí)，教師在指導(dǎo)時(shí)，可以組織學(xué)生展示收集和整理的地理信息，提倡同學(xué)之間的互相交流，這樣可以幫助學(xué)生掌握多種地理信息的整理方法。

在地理課程的設(shè)置方面，教師可以適當(dāng)安排地理實(shí)踐課程，讓學(xué)生親身進(jìn)行地理實(shí)踐活動(dòng)，參與地理考察，進(jìn)行地理實(shí)驗(yàn)、野外觀測(cè)。鼓勵(lì)學(xué)生查閱地理文獻(xiàn)，地理資料，繪制地圖，讓學(xué)生親身參與到地理問(wèn)題的研究之中，這樣，通過(guò)學(xué)生的地理實(shí)踐活動(dòng)，達(dá)到提高地理信息素養(yǎng)的目的。

在我國(guó)目前的高中課程安排中，各個(gè)學(xué)校的信息技術(shù)課程普遍安排較少，甚至沒(méi)有。學(xué)校應(yīng)當(dāng)在條件允許的情況下，開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程，鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)查閱、收集地理信息，進(jìn)行地理信息技術(shù)的培養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用電子地圖，衛(wèi)星地圖等工具，提高學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)收集地理信息的能力。

三、加強(qiáng)教師行為中的地理信息素養(yǎng)教育

地理課堂教學(xué)是學(xué)生獲取地理信息，學(xué)習(xí)地理知識(shí)的主要渠道，地理教師又是地理教學(xué)的主導(dǎo)者，因此，中學(xué)生地理信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，必須要立足于地理課堂教學(xué)，而教師必須要提高地理信息素養(yǎng)，注意自身的行為。

1.教師應(yīng)樹(shù)立“活到老，學(xué)到老”的思想，不斷學(xué)習(xí)地理信息知識(shí)，提高地理信息素養(yǎng)。在當(dāng)今社會(huì)高速發(fā)展的情況下，教師只有不斷加強(qiáng)地理信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，才能滿(mǎn)足地理教學(xué)的需要。地理教師應(yīng)樹(shù)立“活到老，學(xué)到老”的意識(shí)，提高獲取地理教學(xué)資源的能力，增強(qiáng)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，提高整理、分析、利用、傳遞地理信息的能力，改變教學(xué)方法，積極參與教師培訓(xùn)，已增強(qiáng)自身的地理信息素養(yǎng)。

2.增強(qiáng)親和力，做學(xué)生的朋友，營(yíng)造地理信息素養(yǎng)培養(yǎng)的良好氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和積極性。興趣是最好的老師。學(xué)生只有產(chǎn)生地理學(xué)習(xí)的濃厚興趣，才能成為學(xué)習(xí)的主人。因此，地理教師應(yīng)當(dāng)首先從感情入手，注重自身形象和言行舉止，以和藹可親、平易近人的態(tài)度指導(dǎo)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)親和力，讓學(xué)生喜歡自己，喜歡學(xué)習(xí)地理。

3.具體指導(dǎo)學(xué)生收集、整理、分析和利用地理信息的方法。盡管高中生已經(jīng)具備了一定的地理信息素養(yǎng)，但是面對(duì)利用地理信息解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，仍然會(huì)感到棘手。教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生掌握收集、整理、分析和利用地理信息進(jìn)行解題的方法。具體來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生從題目的要求、表述等文字信息中獲取地理信息的能力；從地圖、表格等圖表信息中準(zhǔn)確獲取顯性、隱性信息，進(jìn)行分類(lèi)整理的能力；從試題的設(shè)問(wèn)、選項(xiàng)、答案中獲取地理信息的能力。

4.在提問(wèn)和布置作業(yè)時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的多向性思維。思維的多向性是指是一種從不同方向、途徑和角度去設(shè)想，探求多種答案。在很多情況下，地理答案往往不是唯一的。在提問(wèn)時(shí)精心設(shè)置問(wèn)題，選擇和設(shè)置生活和學(xué)習(xí)中實(shí)際的地理問(wèn)題，可以在課前提出，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)課，也可以在課后提出，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。精心設(shè)置提問(wèn)，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)收集信息、分析信息。

四、加強(qiáng)社會(huì)家庭中的地理信息素養(yǎng)教育

在中學(xué)生地理信息素養(yǎng)培養(yǎng)中，學(xué)校教育固然起到了極大的作用，社會(huì)和家庭的幫助作用也不可忽視。學(xué)校應(yīng)當(dāng)完善信息技術(shù)設(shè)施，加強(qiáng)軟、硬件建設(shè)，為學(xué)生地理信息素養(yǎng)的培養(yǎng)提供有利條件。地理信息能力的培養(yǎng)，除了地理信息理論外，還需要信息技術(shù)軟、硬件的支持，學(xué)校應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供安全、可靠、暢通的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。此外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)圖書(shū)館的建設(shè)，為學(xué)生訂閱《國(guó)家地理》《中學(xué)地理報(bào)》《天文愛(ài)好者》等地理雜志以及地圖冊(cè)，完善借閱制度，為學(xué)生提供舒適方便的閱讀環(huán)境。

家庭也可促幫助培養(yǎng)學(xué)生的地理信息素養(yǎng)，筆者認(rèn)為主要有以下途徑：

1.鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注每日天氣預(yù)報(bào)，觀察天氣變化的種種征兆；

2.家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)之余觀看《探索發(fā)現(xiàn)》《人與自然》《走遍世界》等地理電視類(lèi)節(jié)目，開(kāi)闊視野，在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)地理信息知識(shí)。

3.家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多與從事勘察、采礦、測(cè)繪等地址工作的親戚、朋友交流，培養(yǎng)學(xué)生的地理信息意識(shí)，獲得較為真實(shí)直觀的地理知識(shí)。

4.鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集、整理、分析地理信息。

在培養(yǎng)中學(xué)生地理信息素養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)校、社會(huì)、家庭都起著不可或缺的作用，三者缺一不可，盡管學(xué)校教育其中關(guān)鍵的作用，但是不可忽視社會(huì)和家庭對(duì)學(xué)生地理信息素養(yǎng)培養(yǎng)的積極的促進(jìn)作用。