徐秀娟

隨著新一輪課程的不斷深入，教師的教學(xué)觀念和方式都已經(jīng)發(fā)生了可喜的變化，合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等現(xiàn)代教學(xué)方式已廣泛運(yùn)用于小學(xué)語文課堂教學(xué)，課堂教學(xué)逐漸活了起來。學(xué)生是獨(dú)特個(gè)性的鮮活生命，他們的世界是一個(gè)亦真亦幻的奇妙世界，他們有自己的歡樂與痛苦，有自己的希望與失望，鼓勵(lì)學(xué)生有個(gè)性的表達(dá)，大膽地寫出自己獨(dú)特的感受，運(yùn)用嶄新的評價(jià)方式激勵(lì)學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，才能涌現(xiàn)出“意料之外，情理之中”的有靈性的精彩語文教學(xué)。課堂教學(xué)不只關(guān)注學(xué)生知識(shí)的獲得，更關(guān)注學(xué)生人生的發(fā)展。面對一個(gè)個(gè)各具個(gè)性的生命體，語言教學(xué)應(yīng)是豐富多彩、獨(dú)具特色的。這正是新課程對理想的教學(xué)狀態(tài)的期盼。

一、營造溫馨情境

俗話說：“興趣是最好的老師”。無論做什么事，只要有了興趣，事情就會(huì)取得事半功倍的效果。同樣，低年級(jí)的孩子，你要帶領(lǐng)他們?nèi)プ鲆患麄兗雀信d趣又比較陌生的事情，“興趣”得先導(dǎo)。教學(xué)中教師要注意發(fā)揮教材的優(yōu)勢，努力挖掘其中包含的情趣，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、溫馨的情境，激發(fā)其主動(dòng)獲取知識(shí)的愿望?！度溩印肥莻€(gè)有趣的童話故事，課始，老師導(dǎo)入：同學(xué)們，如果給你一袋麥子，在生活中你們?nèi)绾翁幚睇溩?？文中小豬、小牛、小猴是如何處理的，說說他們都有什么特點(diǎn)？然后引入今天這節(jié)課要講的內(nèi)容，而且一下子拉近了與小動(dòng)物的距離。這么可愛的動(dòng)物身上會(huì)發(fā)生什么事情呢？激起了學(xué)生想知道內(nèi)容的欲望。

二、培養(yǎng)自主意識(shí)

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，即以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生的潛能；在課堂教學(xué)中，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程、實(shí)踐過程，他們是課堂學(xué)習(xí)的主人，而教師的作用是隱性的，是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的。教師在提供了一些豐富的素材后，學(xué)生就要進(jìn)行大量的自主探索。同時(shí)可以選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，如自己獨(dú)立學(xué)習(xí)，也可以與他人合作，與老師交流......如我在教《花瓣飄香》這一課中，當(dāng)同學(xué)們還沉浸在回答完作者情感變化原因的興奮之中時(shí)，我又趁機(jī)拋出一個(gè)問題：現(xiàn)在請大家用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)課文后回答作者眼中的小姑娘又是個(gè)怎樣的孩子？請用課文中關(guān)鍵詞語來體會(huì)回答。我剛一說完，同學(xué)們，有的在高聲朗讀，有的在竊竊私語，有的在互相討論，有的在邊默讀邊思考......課堂上的學(xué)習(xí)氣氛非常濃厚。當(dāng)在我交流反饋時(shí)，絕大部分同學(xué)都能回答出小姑娘是一個(gè)（愛心、善良、孝心）的好孩子。以此促進(jìn)差生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，讓全班同學(xué)都有不同程度的收獲和發(fā)展，都能分享收獲學(xué)習(xí)成果的喜悅。

三、提高積極情趣

在學(xué)習(xí)過程中，往往會(huì)遇到新問題需要解決。當(dāng)學(xué)生獨(dú)立思考后還是解決不了，是知難而退，是指望老師的講解，還是有意識(shí)地尋找伙伴，共同合作解決，這需要教師有意識(shí)地引導(dǎo)。合作學(xué)習(xí)把學(xué)習(xí)中遇到的問題放在小組內(nèi)討論，尋找解決策略，教師所做的正是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)的工作。在小組合作學(xué)習(xí)、交流中，學(xué)生要發(fā)言，要聽取同學(xué)的意見，在評價(jià)中要當(dāng)小老師。這樣，學(xué)生參與的量和質(zhì)都得到了提高，主體地位更加突出。語文課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)是很多的，可以在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中展開合作學(xué)習(xí)。不少新知識(shí)是在舊知識(shí)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)后，大部分能解決問題，只要讓學(xué)生同桌交流一下自己的想法，教師稍加點(diǎn)撥即可，節(jié)約大量時(shí)間，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固發(fā)展。教師要投入到小組中，以一名探索者的身份出現(xiàn)，提高學(xué)生積極性。教師也可以在練習(xí)的過程中展開合作學(xué)習(xí)，在學(xué)生獨(dú)立解決的基礎(chǔ)上，組織小組討論、辨別、交流，這樣有利于解決問題，有效地提高課堂教學(xué)效率。

四、感受評價(jià)快樂

教學(xué)評價(jià)的指導(dǎo)思想是為了“創(chuàng)造適合兒童的教育”，而平常的考試與測驗(yàn)是為了“選擇適合教育的兒童”。所以，教學(xué)評價(jià)不等同于考試、測驗(yàn)。教師在課堂教學(xué)中對學(xué)生的評價(jià)應(yīng)特別慎重，不能以分?jǐn)?shù)論英雄，應(yīng)該考慮到語文人文性特點(diǎn)。一句贊美的話語比苦口婆心的說教和嚴(yán)厲地批評和責(zé)備更有力量。課堂是孩子學(xué)生獲得知識(shí)的主要源泉，教師在課堂中對學(xué)生的評價(jià)直接影響孩子的成長。當(dāng)學(xué)生完成練習(xí)或回答一個(gè)問題后，讓學(xué)生獨(dú)立思考、判斷、想一想自己在問題解決過程中的成功之處和不足之處，養(yǎng)成自我檢驗(yàn)的意識(shí)。讓學(xué)生對自己進(jìn)行評價(jià)。既是知識(shí)的再現(xiàn)，同時(shí)又是對自己的能力和方法進(jìn)行全面的反省，重新認(rèn)識(shí)和評價(jià)形成對自我思想行為的反思意識(shí)。當(dāng)然，學(xué)生自我評價(jià)后應(yīng)有反饋，以便教師了解學(xué)生的掌握程度，對新知識(shí)掌握不好的學(xué)生，運(yùn)用鼓勵(lì)性評價(jià)語言給他一個(gè)客觀公正能激發(fā)他積極向上地評價(jià)，并在練習(xí)中允許他通過努力再次自我評價(jià)，讓學(xué)生不斷地取得成功，不斷地感受成功的快樂，不斷產(chǎn)生追求新知識(shí)的欲望。從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心。

五、巧用媒體資源

學(xué)習(xí)資源是學(xué)習(xí)過程中最重要的要素之一。教學(xué)中教師要合理整合各種教學(xué)手段，“因材選媒”，突出多媒體的輔助教學(xué)作用，淡化其“裝飾”效應(yīng)，讓學(xué)生在形象生動(dòng)的情景中經(jīng)歷探究過程，獲得理智和情感體驗(yàn)，切不可喧賓奪主，切不可忽略了學(xué)生的自我體驗(yàn)和品位。

但教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)，首先應(yīng)明確目的，如何才能把問題用多媒體特有的優(yōu)勢表達(dá)清楚；其次教師必須清楚地認(rèn)識(shí)到語文教育重在對語言文字的感悟，任何語言文字之外的手段都不能成為語文教育的主導(dǎo)性手段。