秦紅梅

【摘 要】本文以網(wǎng)站綜合實(shí)訓(xùn)課程在線學(xué)習(xí)平臺(tái)構(gòu)建為例，從建設(shè)目標(biāo)及思路、建設(shè)內(nèi)容、特色及創(chuàng)新、平臺(tái)構(gòu)建過(guò)程、平臺(tái)應(yīng)用過(guò)程、平臺(tái)構(gòu)建與應(yīng)用的效果七個(gè)方面進(jìn)行闡述，探討課程在線學(xué)習(xí)平臺(tái)構(gòu)建的方法意義及應(yīng)用研究?jī)r(jià)值。

【關(guān)鍵詞】在線學(xué)習(xí)平臺(tái) 網(wǎng)站綜合實(shí)訓(xùn) 構(gòu)建 應(yīng)用研究

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）09B-0075-02

近年來(lái)，國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育信息化建設(shè)。在2014 年，教育部提出職業(yè)教育信息化工作核心目標(biāo)，同時(shí)對(duì)教育資源云服務(wù)體系、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用和優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應(yīng)用都做了明確的要求。在 2016 年，教育部印發(fā)的通知中提出要建立健全教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)，信息化教學(xué)能力將納入學(xué)校辦學(xué)水平考評(píng)體系；將信息化教學(xué)能力列入職業(yè)院校辦學(xué)水平評(píng)估、納入師范生培養(yǎng)課程體系，同時(shí)擬定在 2017 年實(shí)現(xiàn)全國(guó)職業(yè)學(xué)校寬帶網(wǎng)絡(luò)接入，并將于 2020 年建成與國(guó)家職業(yè)教育現(xiàn)代化發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)的教育教學(xué)相適應(yīng)的信息化體系。

一、建設(shè)目標(biāo)及思路

網(wǎng)站綜合實(shí)訓(xùn)課程在線學(xué)習(xí)平臺(tái)致力于打造學(xué)、教、測(cè)、練、評(píng)、管一體化智能體系，培養(yǎng)具有工匠精神的高素質(zhì)技能型人才。該平臺(tái)基于教與學(xué)的邏輯，以網(wǎng)站為基礎(chǔ)，在網(wǎng)站上做備課、授課、作業(yè)、測(cè)評(píng)、分析、管理，為老師減負(fù)，以優(yōu)化老師教、學(xué)生學(xué)為目標(biāo)，真正實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、測(cè)、練、評(píng)、管一體化服務(wù)。教師：優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享、生成資源、便捷備課、授課以及課后管理，提高教學(xué)效率，減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)。學(xué)生：提出個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、建設(shè)內(nèi)容

（一）架構(gòu)。網(wǎng)站為教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)提供了一個(gè)非常完善的在線資源平臺(tái)，該平臺(tái)包括了課程學(xué)習(xí)的各種資源（課程簡(jiǎn)介、課程標(biāo)準(zhǔn)、電子教材、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、電子教案、電子課件、教學(xué)視頻、習(xí)題庫(kù)、行業(yè)新聞、教師風(fēng)采等）。

（二）內(nèi)容。以企業(yè)的真實(shí)案例作為教學(xué)內(nèi)容，充分、合理地利用多種媒體（文字、圖像、視音頻及動(dòng)畫等），按照教學(xué)實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)以網(wǎng)頁(yè)的形式完成在線學(xué)習(xí)平臺(tái)開發(fā)。

（三）使用。課件播放不僅是單機(jī)播放，學(xué)生還可以在家輸入網(wǎng)址在線學(xué)習(xí)觀看，同時(shí)綜合運(yùn)用各種信息化手段，學(xué)生可以通過(guò)在線評(píng)價(jià)、在線留言、在線 QQ、在線掃描微信等方式聯(lián)系老師。

三、特色及創(chuàng)新

（一）提高教學(xué)效率。通過(guò)信息化在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的開發(fā)，學(xué)生可通過(guò)網(wǎng)站提供的教學(xué)資源在課后進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，教師可以通過(guò)網(wǎng)站獲取所需要的各種教學(xué)資源，同時(shí)綜合應(yīng)用各種信息化手段，學(xué)生可以通過(guò)在線評(píng)價(jià)、在線留言、在線 QQ、在線掃描微信等方式與老師在線交流互動(dòng)。教學(xué)資源平臺(tái)中包含豐富的與教學(xué)相關(guān)的教學(xué)案例教學(xué)設(shè)計(jì)、圖片、教學(xué)素材、多媒體教學(xué)課件等，教師可隨時(shí)選取與利用，提高教學(xué)效率、滿足教學(xué)需要，減輕重復(fù)勞動(dòng)。

（二）豐富學(xué)習(xí)資源。通過(guò)信息化在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的開發(fā)和建設(shè)，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生不僅可以在課堂上獲取豐富的知識(shí)，也可以在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教師的教學(xué)效果。

（三）促進(jìn)教學(xué)方法的改進(jìn)。通過(guò)信息化在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的開發(fā)和建設(shè)，促進(jìn)了教學(xué)手段和教學(xué)方法的改進(jìn)，教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)方便了教師的教和學(xué)生的學(xué)，運(yùn)用新的教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容，讓教師在有限的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳授更多有用的知識(shí)。

（四）加強(qiáng)家校溝通。在線學(xué)習(xí)平臺(tái)幫助教師建立數(shù)字化的日常教學(xué)活動(dòng)管理系統(tǒng)，記載教學(xué)過(guò)程的數(shù)據(jù)，如課件、微課、教務(wù)活動(dòng)、教務(wù)新聞等，從根本上提高教學(xué)效率，減少人力、教育、管理等資源的浪費(fèi)。學(xué)?？赏ㄟ^(guò)平臺(tái)中的教師、家長(zhǎng)聯(lián)系網(wǎng)，發(fā)布信息和分享教學(xué)資源、空間、信息等。有效促進(jìn)教學(xué)工作的共享和互動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)校、老師、家長(zhǎng)間的溝通。

（五）轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度。在線學(xué)習(xí)平臺(tái)圍繞學(xué)生日常學(xué)習(xí)活動(dòng)，設(shè)置了“電子作業(yè)、習(xí)題庫(kù)，個(gè)人空間，我要留言”等模塊，并創(chuàng)新個(gè)性化學(xué)習(xí)激勵(lì)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從“被動(dòng)學(xué)習(xí)”向“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生擁有公平展示自我的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)動(dòng)力。

四、平臺(tái)構(gòu)建過(guò)程

（一）需求分析。中職教學(xué)資源平臺(tái)的開發(fā)和建設(shè)，是中職教學(xué)發(fā)展到一定階段，中職課程改革必須要實(shí)施的項(xiàng)目，這既是教師實(shí)施有效課堂教學(xué)的需要，同時(shí)也是課程改革的需要。同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展為教學(xué)資源平臺(tái)的建設(shè)與發(fā)展提供了條件，但已有的教學(xué)資源平臺(tái)與實(shí)際教學(xué)不相符合，不能很好地服務(wù)于教學(xué)。因此建設(shè)實(shí)用的、個(gè)性化的課程教學(xué)資源平臺(tái)，變得非常重要。

目前大部分中職學(xué)校采用的《網(wǎng)頁(yè)制作》教材都是案例教程式的，真正能做到校企合作、學(xué)做一體的教材非常少，此外也沒(méi)有相對(duì)應(yīng)的十分完善的教學(xué)資源庫(kù)，也沒(méi)有完善的可以供教師教和學(xué)生學(xué)的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，由于中職生的自學(xué)能力較差，需要教師作為引導(dǎo)，需要有相應(yīng)的教學(xué)資源平臺(tái)進(jìn)行支持，因此我們十分有必要針對(duì)該課程開發(fā)出整套針對(duì)《網(wǎng)頁(yè)制作》的適合中職生的教學(xué)資源在線學(xué)習(xí)平臺(tái)。

（二）建立教學(xué)資源庫(kù)。通過(guò)下企業(yè)調(diào)研，得出課程的崗位職責(zé)，制訂出新的課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，提煉出典型的工作任務(wù)，編寫實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，為每個(gè)教學(xué)任務(wù)都準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)資源庫(kù)，包括：課程教材、課程教案、課程評(píng)價(jià)表、課程課件、學(xué)生工作頁(yè)、教學(xué)素材、教學(xué)錄屏等資源，為其他教師教學(xué)、學(xué)生自學(xué)提供重要參考資源。

（三）網(wǎng)站建設(shè)方案。確定網(wǎng)站綜合實(shí)訓(xùn)課程在線學(xué)習(xí)平臺(tái)欄目設(shè)置，包含如下：首頁(yè)、行業(yè)新聞、教師風(fēng)采、學(xué)習(xí)指南、網(wǎng)絡(luò)課堂、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、教學(xué)視頻、教學(xué)成果、試題庫(kù)、我要留言。

具體網(wǎng)頁(yè)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)如下：

（四）網(wǎng)站效果圖設(shè)計(jì)。根據(jù)欄目及拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖設(shè)計(jì)出網(wǎng)站效果圖。

（五）開發(fā)信息化教學(xué)資源平臺(tái)。把資源庫(kù)的所有資源整合并發(fā)布到網(wǎng)站上。

重點(diǎn)實(shí)現(xiàn)如下功能：學(xué)生可通過(guò)網(wǎng)站提供的教學(xué)資源在課后進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，教師可以通過(guò)網(wǎng)站獲取所需要的各種教學(xué)資源，同時(shí)綜合運(yùn)用各種信息化手段，學(xué)生可以通過(guò)在線評(píng)價(jià)、在線留言、在線 QQ、在線掃描微信等方式與老師在線交流互動(dòng)。

（六）開展教學(xué)實(shí)踐。將設(shè)計(jì)制作好的教學(xué)資源平臺(tái)，以學(xué)校 2014 級(jí)、2015 級(jí)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生作為試點(diǎn)，用于教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)過(guò)程中不斷修改和完善。

（七）輻射推廣。將開發(fā)完成后的信息化教學(xué)平臺(tái)，在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)布（網(wǎng)址為：http：//180.140.191.20：8011/）。參加廣西區(qū)信息化比賽，擴(kuò)大知名度，接著進(jìn)行包裝推廣，巡講實(shí)踐，成為在中職中專類學(xué)校中具有示范和輻射推廣作用的品牌課程資源平臺(tái)。

五、平臺(tái)的應(yīng)用過(guò)程

（一）平臺(tái)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用。在根據(jù)新的課程教學(xué)大綱，利用工作崗位設(shè)定的課程內(nèi)容構(gòu)建的“網(wǎng)站綜合實(shí)訓(xùn)課程在線學(xué)習(xí)平臺(tái)”完成后，我們已經(jīng)從 2014 級(jí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)班網(wǎng)站綜合實(shí)訓(xùn)課程中開始實(shí)施，在具體實(shí)施過(guò)程中采用按照我們編寫出版的實(shí)訓(xùn)教材，采用項(xiàng)目教學(xué)法、實(shí)踐教學(xué)法、小組合作法等，運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)用該平臺(tái)學(xué)生可以把課堂上沒(méi)有掌握的知識(shí)點(diǎn)，在課后再加深鞏固，學(xué)生也可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供的教學(xué)資源進(jìn)行在線自主學(xué)習(xí)，通過(guò)在線評(píng)價(jià)、在線留言、在線 QQ、在線掃描微信等方式與老師在線交流互動(dòng)；教師可以通過(guò)平臺(tái)查詢課堂中需要的素材資料，把課件放在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，方便教學(xué)。

（二）平臺(tái)的推廣應(yīng)用。為了能使平臺(tái)的構(gòu)建內(nèi)容更加切合教學(xué)實(shí)際，完善教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)模式，在構(gòu)建過(guò)程中課題組成員都積極參加競(jìng)賽、說(shuō)課、校內(nèi)外公開課、組織研討會(huì)等，在全區(qū)、全南寧市、全校進(jìn)行推廣宣傳，在平臺(tái)建設(shè)期間組織區(qū)內(nèi)公開課 1 次、市內(nèi)公開課 1 次、校內(nèi)公開課 10 次、校內(nèi)研究課 12 次等。

1.校內(nèi)推廣應(yīng)用。該平臺(tái)已經(jīng)在全校 2014 級(jí)、2015 級(jí)及 2016 級(jí)學(xué)生中使用，實(shí)施兩年多來(lái)，學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè) 1000 名學(xué)生受益，學(xué)生的專業(yè)水平有了顯著提高，在校技能節(jié)中學(xué)生參加的網(wǎng)頁(yè)制作比賽都取得了十分優(yōu)異的成績(jī)，由學(xué)生成立的網(wǎng)頁(yè)制作工作室，承接完成了廣西華力電腦有限公司、廣西曙光知識(shí)產(chǎn)權(quán)有限公司等企業(yè)網(wǎng)站的設(shè)計(jì)制作，并在 2015 年完成了校園網(wǎng)的改版設(shè)計(jì)工作。2014 級(jí)實(shí)習(xí)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生，專業(yè)對(duì)口率達(dá)到 95%。

2. 區(qū)內(nèi)外推廣應(yīng)用。該平臺(tái)除了在學(xué)校已經(jīng)投入使用以外，還在兄弟學(xué)校中交流、推廣，目前已經(jīng)有廣西物資學(xué)校、廣西二輕技工學(xué)校等五所學(xué)校采用本平臺(tái)及教材等相關(guān)資料；該平臺(tái)還參加了 2016 年的廣西信息化“教學(xué)軟件”項(xiàng)目比賽并獲得一等獎(jiǎng)。目前該平臺(tái)已經(jīng)在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)布（網(wǎng)址：http：//180.140.191.20：8011/），實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外的資源共享。且區(qū)外師生提供了豐富的教學(xué)資源，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有明顯促進(jìn)作用。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)目前網(wǎng)站已經(jīng)達(dá)到很高的點(diǎn)擊瀏覽量，充分發(fā)揮了課程服務(wù)教學(xué)、服務(wù)社會(huì)、服務(wù)地方的功能。

六、平臺(tái)構(gòu)建與應(yīng)用的效果

（一）教師教學(xué)質(zhì)量的提高。進(jìn)行過(guò)課程改革的班級(jí)比沒(méi)有進(jìn)行課程改革的班級(jí)不管在學(xué)業(yè)成績(jī)還是實(shí)踐動(dòng)手能力方面都有了很大的提高，在課程實(shí)施完后，我們對(duì)完成課程教學(xué)的五個(gè)班大概 150 名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)有了明顯提高，對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容、考核方式等方面的滿意程度均有較大幅度的上升。

（二）教師科研水平的提高。教師在平臺(tái)構(gòu)建及實(shí)踐過(guò)程中把成熟的經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)進(jìn)行再提煉，再優(yōu)化，形成教學(xué)案例和教學(xué)論文，并推薦優(yōu)秀論文到相關(guān)核心刊物上發(fā)表，或參加區(qū)、市內(nèi)外組織的教學(xué)論文或教案評(píng)比。平臺(tái)建設(shè)過(guò)程中共組織教師撰寫教學(xué)案例 10 篇，在核心刊物上公開發(fā)表論文 5 篇，參加區(qū)級(jí)論文評(píng)比獲獎(jiǎng) 3 人/次。

（三）教師專業(yè)技能的提高。在平臺(tái)建設(shè)過(guò)程中學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)制作的各種最新技術(shù)，提高了教師的專業(yè)技能水平，在平臺(tái)建成后，運(yùn)用該平臺(tái)實(shí)施教學(xué)，方便了師生間的交流互動(dòng)，提高了教師的課堂教學(xué)水平，同時(shí)參加 2016 年全區(qū)信息化大賽“教學(xué)軟件”類比賽獲得一等獎(jiǎng)，運(yùn)用該平臺(tái)組織實(shí)施的課堂教學(xué)獲 2016 年全區(qū)信息化教學(xué)大賽“課堂教學(xué)”類一等獎(jiǎng)。

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（責(zé)編 羅汝君）