陳奎??

摘要：新課程改革的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，重點(diǎn)在于利用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際的問題。因而后續(xù)的教學(xué)工作不僅要針對(duì)于學(xué)生的理論知識(shí)掌握，更要針對(duì)學(xué)生的問題解決能力。數(shù)學(xué)本身與生活就是緊密聯(lián)系的，因此如何能夠進(jìn)行有效的實(shí)踐教學(xué)，讓初中數(shù)學(xué)走向生活，也是今后教學(xué)工作的主要目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；初中數(shù)學(xué)；生活

一、 引言

隨著教育體系的改革，學(xué)科的教學(xué)工作更加注重學(xué)生的實(shí)踐能力。而數(shù)學(xué)本身就是一門邏輯性和抽象性突出的學(xué)科，學(xué)生的實(shí)踐能力就顯得更加關(guān)鍵。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生的理論知識(shí)雖然可以得到一定的提升，但是在實(shí)際的運(yùn)用能力上還顯得相對(duì)欠缺。所以本文旨在分析如何在教學(xué)工作中開展實(shí)踐，達(dá)到初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、 實(shí)踐教學(xué)的重要性

新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)課程應(yīng)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。所以這也說明學(xué)生的學(xué)習(xí)過程并不是一個(gè)枯燥的封閉式過程，而是在生活中通過實(shí)踐來(lái)提升對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（一） 提升了學(xué)習(xí)的積極性

實(shí)踐教學(xué)的目的在于讓數(shù)學(xué)教學(xué)與生活之間的聯(lián)系能夠更加緊密。實(shí)踐本身是以生活為基礎(chǔ)的，尤其是對(duì)于語(yǔ)言、邏輯方面的能力，以及理解能力和創(chuàng)造能力會(huì)有更高的要求。而實(shí)踐教學(xué)的形式通常以自主活動(dòng)為主，并不一定是強(qiáng)制性的，即便是一些學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生也能在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)得非常出色，促進(jìn)了教學(xué)工作的穩(wěn)定開展。

（二） 培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神

數(shù)學(xué)作為一門邏輯性的學(xué)科，其內(nèi)涵在于不斷發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。因?yàn)榻鉀Q問題僅僅只能提升技巧，但是發(fā)現(xiàn)問題卻可以從新的角度去看問題，并且具有創(chuàng)造性的想象力，才能真正實(shí)現(xiàn)能力上的提升。實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)可以有效地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行深入思考，學(xué)生能夠在實(shí)踐中提出更多問題，有了更多的“為什么”，這也說明對(duì)于學(xué)生來(lái)說，理論知識(shí)已經(jīng)不再是他們所有的需求，解決問題的過程才是更有意義的活動(dòng)。而學(xué)生的批判性思維和問題意識(shí)也能在這一環(huán)節(jié)中得到穩(wěn)定提升。

（三） 促進(jìn)和合作學(xué)習(xí)

由于實(shí)踐活動(dòng)通過一個(gè)人的力量很難完成，因此多由小組合作的形式展開。小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)在于可以形成思維互補(bǔ)，并且促進(jìn)學(xué)生合作意識(shí)的提升。學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)過程中可以通過交流溝通的方式，將自己的想法和觀點(diǎn)與其他學(xué)生進(jìn)行探討，并且在這一環(huán)節(jié)中感受到合作的重要性。通過合作的方式解決的問題，也會(huì)讓學(xué)生更加印象深刻。教師在合作學(xué)習(xí)的過程中通常也會(huì)參與其中，并針對(duì)于學(xué)生的疑問和提出的問題進(jìn)行解答，拉近了教師和學(xué)生之間的距離。

可以看到實(shí)踐教學(xué)不僅促進(jìn)了學(xué)生能力的提升，還能讓教師了解到除了分?jǐn)?shù)以外還有更重要的東西，那就是學(xué)生的創(chuàng)造力和智慧。所以如何能有效地開展實(shí)踐教學(xué)，并將其融入生活，也是目前教師需要重點(diǎn)關(guān)注的問題。

三、 如何讓實(shí)踐教學(xué)融入生活

對(duì)于初中數(shù)學(xué)的教學(xué)，可以認(rèn)為這是一個(gè)非常關(guān)鍵的階段。一方面初中數(shù)學(xué)相比于小學(xué)數(shù)學(xué)，在難度上有了顯著的提高；另外，初中涉及的一些知識(shí)點(diǎn)和定理也會(huì)為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以，教師應(yīng)該從教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的方法和課后的安排三部分來(lái)體現(xiàn)“讓數(shù)學(xué)走向生活”的原則。

（一） 教學(xué)內(nèi)容與生活的聯(lián)系

對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說，他們的思維正處在一個(gè)發(fā)展的階段，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過程。在這一過程中，對(duì)于學(xué)生的思維訓(xùn)練是非常關(guān)鍵的。所以課堂教學(xué)中的具體內(nèi)容也應(yīng)該以生活為基礎(chǔ)，并提供給學(xué)生一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠自然地學(xué)習(xí)知識(shí)。教師要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)確定好教學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生通過思考來(lái)獲得更深層次的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)能力的創(chuàng)新。隨著新課程改革的不斷深入推進(jìn)，教材內(nèi)容方面也添加了大量的生活化內(nèi)容，并通過對(duì)這些內(nèi)容的分析來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教師應(yīng)該以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，不能脫離教材而存在，但是需要注意的一點(diǎn)在于不能僅僅拘泥于教材內(nèi)容，要注重學(xué)生身邊的體驗(yàn)，從而促進(jìn)數(shù)學(xué)問題與生活的結(jié)合，在實(shí)踐中解決數(shù)學(xué)問題，提升學(xué)生的問題解決能力。而《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，數(shù)學(xué)不僅要教授給學(xué)生知識(shí)，還要揭示獲取知識(shí)的思維過程。這也要求教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)既要考慮到數(shù)學(xué)的本質(zhì)內(nèi)容，也不能脫離生活實(shí)際。例如教師可以根據(jù)實(shí)際的案例來(lái)進(jìn)行提問。例如在學(xué)習(xí)到相似數(shù)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生對(duì)菜市場(chǎng)內(nèi)每家攤點(diǎn)的菜價(jià)進(jìn)行收集，然后對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行分析。通過學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，可以得出結(jié)果，雖然每家的價(jià)格會(huì)略有浮動(dòng)，但是總體上還是趨于一個(gè)范圍內(nèi)的，因此教師此時(shí)可以引入教學(xué)內(nèi)容“相似數(shù)的概念”，在此基礎(chǔ)上展開教學(xué)活動(dòng)，可以取得更加顯著的效果。不難看出初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中生活的實(shí)例無(wú)處不在，無(wú)論是路程問題、利潤(rùn)問題、圖形面積問題等，無(wú)一例外都是生活中的常見事物。所以在內(nèi)容上生活化，并在此基礎(chǔ)上展開實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，是提升數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的重要措施。

（二） 教學(xué)方式與生活的聯(lián)系

教學(xué)方式與生活的聯(lián)系其實(shí)就是一個(gè)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的過程，并讓他們感受到數(shù)學(xué)是來(lái)自于生活的。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不僅教學(xué)內(nèi)容封閉，更重要的一點(diǎn)在于教學(xué)方式的單一，忽視了學(xué)生的本身需求。所以如何建立開放的，與生活相結(jié)合的一種教學(xué)體系，正是提升教學(xué)效率的措施。這種教學(xué)模式的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和能力，讓學(xué)生提出問題，并分析問題，讓學(xué)生根據(jù)身邊的內(nèi)容來(lái)提出符合學(xué)生能力的假設(shè)和猜想，提升數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力。教師應(yīng)當(dāng)將生活中的教學(xué)原形展現(xiàn)在課堂之上，并將數(shù)學(xué)教學(xué)改變?yōu)橐环N貼近生活的活動(dòng)，讓他們?cè)谌粘Ｉ钪袑W(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)，創(chuàng)新數(shù)學(xué)。同時(shí)也要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于生活中數(shù)學(xué)內(nèi)容的觀察。任何數(shù)學(xué)都是來(lái)源于生活的，都是在身邊的事件中發(fā)掘出來(lái)的。如果教學(xué)工作能夠以身邊的具體實(shí)例作為背景，那么也能感受到生活當(dāng)中是充滿著數(shù)學(xué)的。比如在簡(jiǎn)單的體育比賽當(dāng)中，就可以讓學(xué)生根據(jù)獎(jiǎng)牌榜的數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并制作成統(tǒng)計(jì)圖等。endprint

教學(xué)方式的改革直接體現(xiàn)在課堂教學(xué)上。教學(xué)工作應(yīng)該從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，并將其轉(zhuǎn)化成為數(shù)學(xué)模型，在不脫離內(nèi)容的前提下更具有有效性。例如某人出門之前發(fā)現(xiàn)時(shí)鐘停了，于是在調(diào)整時(shí)鐘為8點(diǎn)半后出門，出門步行到學(xué)校的時(shí)間是9點(diǎn)，然后經(jīng)過三個(gè)小時(shí)的課程后以同樣的速度回家，發(fā)現(xiàn)時(shí)鐘的時(shí)間是12點(diǎn)20分。此時(shí)應(yīng)該如何調(diào)整時(shí)鐘才是正確的呢？此時(shí)這一問題便通過情境的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，然后讓學(xué)生了解到正確的解題方式，這種實(shí)踐性的活動(dòng)也能促進(jìn)學(xué)生能力的提高。

（三） 課后安排生活化

課后安排主要針對(duì)于作業(yè)和復(fù)習(xí)方面。數(shù)學(xué)本身就來(lái)源于生活實(shí)際，利用學(xué)生熟悉的生活實(shí)例來(lái)設(shè)計(jì)作業(yè)，可以為學(xué)生提供良好的情境，讓學(xué)生意識(shí)到自己所學(xué)的知識(shí)可以應(yīng)用到生活當(dāng)中去。通過將抽象的知識(shí)形象化，不僅便于學(xué)生理解，還可以通過所學(xué)的知識(shí)解決生活中的現(xiàn)象，培養(yǎng)觀察能力和收集信息的能力，讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的接軌。由于學(xué)生之間的能力本身就存在著一定的差異，所以根據(jù)學(xué)生的能力合理安排課后內(nèi)容也是非常重要的。例如購(gòu)買一輛汽車，新車的購(gòu)買價(jià)是10萬(wàn)元，第一年后折舊20%，然后第二、第三年的折舊率有變化，但是該兩年的折舊率是相同的，最后這輛車的價(jià)值為 5.78 萬(wàn)元，然后讓學(xué)生去課后進(jìn)行計(jì)算。由于這種數(shù)學(xué)問題與生活比較相關(guān)，因此學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，不僅能夠培養(yǎng)他們的思考能力和創(chuàng)造能力，還能充分融入教學(xué)過程當(dāng)中，采用合理的方式來(lái)進(jìn)行作業(yè)計(jì)劃，體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力。

四、 結(jié)語(yǔ)

通過研究，不難看出生活和數(shù)學(xué)是緊密聯(lián)系的。而初中數(shù)學(xué)更是學(xué)生啟蒙的重要階段，對(duì)于學(xué)生心理和思維的培養(yǎng)都具有重要的促進(jìn)作用?，F(xiàn)階段，實(shí)踐的重要性被進(jìn)一步放大，將生活融入初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中也是未來(lái)素質(zhì)教育的必然需求。因此作為教師，需要充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，并促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)踐能力的結(jié)合，培養(yǎng)更多具有數(shù)學(xué)素養(yǎng)的優(yōu)秀人才。

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