啟發(fā)誘導(dǎo)失當(dāng)?shù)恼{(diào)控策略

海南師范大學(xué)教授李森、西南大學(xué)碩士研究生張鴻翼在《教學(xué)與管理》第9期上撰文認(rèn)為，對于在課堂教學(xué)中啟發(fā)誘導(dǎo)存在的失當(dāng)行為，教師可以采取適當(dāng)?shù)恼{(diào)控策略：一是基于教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，精選教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法實施啟發(fā)誘導(dǎo)教學(xué)；二是掌握教學(xué)引導(dǎo)的節(jié)奏，可以用方法先行策略實施啟發(fā)式誘導(dǎo)教學(xué)，其中教給學(xué)生思考的方法就是一個重要的內(nèi)容；三是以學(xué)生的思維發(fā)展為圓心，課堂教學(xué)反饋為半徑，在學(xué)生、教師、家長、社會的參與下，圍繞圓心完成順時針360°轉(zhuǎn)向，構(gòu)成課堂教學(xué)啟發(fā)誘導(dǎo)360°反饋模式，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。endprint