都振華

摘要：“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育是一項(xiàng)為加強(qiáng)黨思想教育的重大項(xiàng)目，是一項(xiàng)保持國家和平安定的重要思想教育，由于其政治色彩的帶入，使得我們的學(xué)習(xí)生活與政治生活相互聯(lián)系。本文就是圍繞將“兩學(xué)一做”融入到大學(xué)生學(xué)習(xí)教育以及就業(yè)創(chuàng)業(yè)等的路徑選擇上去，探討人才培養(yǎng)方案，其目的就是為國民樹立良好的精神標(biāo)桿，能夠使其在學(xué)習(xí)生活以及就業(yè)擇業(yè)方面體會(huì)到國家以及黨對(duì)我們的期盼。

關(guān)鍵詞：兩學(xué)一做；學(xué)習(xí)教育；工作就業(yè)；融合

“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育是黨在新時(shí)代提出的重要思想政治工作和教育項(xiàng)目。主要內(nèi)容：學(xué)習(xí)共產(chǎn)黨黨章黨規(guī)，以黨章黨規(guī)作為黨員生活處事的準(zhǔn)則；學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記系列重要講話精神，例如目前在我國流行的“中國夢(mèng)”，這并不是簡單的流行詞語，它是習(xí)近平總書記代表黨中央對(duì)我國發(fā)展提出的期盼以及發(fā)展目標(biāo)；做合格黨員，這項(xiàng)要求跟第一項(xiàng)類似，作為一名共產(chǎn)黨員，應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起責(zé)任，積極執(zhí)行黨員義務(wù)，做事符合黨章黨規(guī)。

而在新時(shí)代的要求下，“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育已經(jīng)不單單是針對(duì)黨員的四項(xiàng)要求了，在創(chuàng)業(yè)教學(xué)方面，也是要順應(yīng)時(shí)代背景，把握時(shí)代脈搏，了解時(shí)代前景，發(fā)展時(shí)代未來。在緊扣現(xiàn)實(shí)需求的前提下，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)當(dāng)積極地樹立起為大學(xué)生服務(wù)的教育理念，將“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育相融合，以達(dá)到提高當(dāng)代大學(xué)生的時(shí)代性、使命感、責(zé)任感，有針對(duì)性的教育教學(xué)模式對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生的發(fā)展方向起著積極的引導(dǎo)作用。

一、 “兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育融入就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育必要性的思考

對(duì)于當(dāng)今時(shí)代的大學(xué)生來講，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育是否有必要融入“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，答案應(yīng)當(dāng)是肯定的，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中非常有必要融入“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育。在國家的號(hào)召和引領(lǐng)下，我國大學(xué)生畢業(yè)后的大方向就是自主創(chuàng)業(yè)，國家的引導(dǎo)、政府的福利政策等等使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不再是遙不可及、天方夜譚的事情，使得自主創(chuàng)業(yè)也是變得越來越簡單。但是能否成功創(chuàng)業(yè)以及創(chuàng)業(yè)方向的因素并非是符合你自身的特點(diǎn)而為你量身定制，也就是說市場(chǎng)需求來要求創(chuàng)業(yè)者，而非創(chuàng)業(yè)者掌控市場(chǎng)方向。對(duì)于市場(chǎng)到底需求什么這個(gè)問題也是隨著時(shí)代的變化而不斷變化的，也就是說市場(chǎng)的需求由時(shí)代決定。而“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育恰恰能夠使得創(chuàng)業(yè)具有時(shí)代性，符合時(shí)代性，順應(yīng)時(shí)代性。通過對(duì)于黨章黨規(guī)的教育教學(xué)，讓創(chuàng)業(yè)者具備敏銳的洞察力、堅(jiān)韌的意志力以及高尚的奉獻(xiàn)精神。讓創(chuàng)業(yè)者逐漸具備傳說中“匠人精神”的境界，從而大幅度的降低創(chuàng)業(yè)成功的難度，讓創(chuàng)業(yè)者能夠輕松具備成功者姿態(tài)的同時(shí)還能輕松地取得成功，將遙不可及的“匠人精神”內(nèi)秀于心，外現(xiàn)于行。

大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育方向?qū)τ跁r(shí)代的針對(duì)性需要“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的融入和指導(dǎo)。而目前就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育對(duì)大學(xué)生要求最多的往往是要樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，即“眾人拾柴火焰高”的教育教學(xué)模式。但在這種教育模式下往往會(huì)教出“懶學(xué)生”，也就是說往往會(huì)讓一部分大學(xué)生對(duì)其他人的依賴性增強(qiáng)，而對(duì)于自己該做的工作出現(xiàn)惰性，而且對(duì)每個(gè)人的能力的針對(duì)性教育不足導(dǎo)致其并不能充分的發(fā)揮其應(yīng)有的作用。而“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育的方向性就較明顯了，可以說是“走入創(chuàng)業(yè)中去、帶問題出來學(xué)、針對(duì)問題改、帶成果再進(jìn)入創(chuàng)業(yè)”，在講求團(tuán)隊(duì)思想的同時(shí)也要深入“地方”去，也就是說也要針對(duì)每個(gè)人分配合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠合理地分工合作，將大問題由整化零、逐個(gè)攻破，將問題具體化，展開針對(duì)性的創(chuàng)業(yè)研究和運(yùn)行。

二、 “兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育融入就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育可行性的思考

“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中的作用就是提供理論支持、培養(yǎng)精神動(dòng)力、展開政策施行。無論對(duì)于什么事情來講，思想不正、動(dòng)力缺乏、毫無策略的心態(tài)和態(tài)度那是導(dǎo)致事情失敗的必然結(jié)果，更何況是創(chuàng)業(yè)這種極有針對(duì)性的事情。就像是飛機(jī)起飛卻沒有導(dǎo)航，在茫茫云層中怎能辨別方向。

1. 從本質(zhì)上來講，“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育就是提供思想、政策以及動(dòng)力，而就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育就是為“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育提供一個(gè)平臺(tái)，一個(gè)能夠讓“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育施展“手腳”的發(fā)展平臺(tái)。

2. 從目的上來講，兩者都是為了培養(yǎng)人才，培養(yǎng)能力，完善大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)構(gòu)思的體系，向大學(xué)生提供一個(gè)正確的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀的借鑒和學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

3. 從教育目標(biāo)上來講，都具有要求以及培養(yǎng)大學(xué)生德才兼?zhèn)浜土己玫娜烁駪B(tài)度的人才教育目標(biāo)。積極地促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教學(xué)的進(jìn)程，讓大學(xué)生在具備充足的文化課理論知識(shí)的同時(shí)，還能兼?zhèn)涞掠逃难铡?/p>

4. 從功能上來講，兩者都主張為社會(huì)服務(wù)，為國家謀發(fā)展。兩者在教學(xué)上能夠互補(bǔ)不足齊頭發(fā)展，“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育講究為群眾服務(wù)，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育講究為社會(huì)發(fā)展服務(wù)。二者相互結(jié)合的教育理念使得社會(huì)需求與大學(xué)生能夠緊密地聯(lián)系在一起，二者的結(jié)合就相當(dāng)于鐵軌的無縫對(duì)接技術(shù)，將兩個(gè)不同的個(gè)體緊密結(jié)合，互為一體。

通過以上幾方面的探討，我們不難看出“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育融入就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育是有必要的，而且是非常有必要的，取長補(bǔ)短、互相提高使得兩種模式在原本的基礎(chǔ)上都得到了質(zhì)的飛躍，從而使得大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育更加完善，更加合理。

三、 “兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育融入就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育路徑選擇的思考

1. 僅僅抓住“學(xué)”的基礎(chǔ)，落實(shí)各項(xiàng)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)

不管怎樣來說，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育終究是教育，其具有鮮明的目的性。在教育中，“學(xué)”是主體，是不可分割的一部分，與“教”共同構(gòu)成“教育”這個(gè)家族。而無論是“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育中對(duì)于學(xué)習(xí)黨章、黨規(guī)以及對(duì)習(xí)近平總書記系列重要講話的研究和學(xué)習(xí)，還是在大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中對(duì)于創(chuàng)業(yè)的理論課程以及專業(yè)的技術(shù)課程的學(xué)校等，都是強(qiáng)調(diào)“學(xué)”的重要性，對(duì)于“學(xué)”都有獨(dú)特的思考與見解。因此，“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)合不僅僅是能夠使得我們的工作順利開展，更是時(shí)代對(duì)于兩者的要求。所以二者的融合是必然性事件，通過我們?nèi)祟惖奶剿骱透兄瓿蓵r(shí)代任務(wù)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展。以此來構(gòu)建一個(gè)健全的、完善的、合理的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)基地，這個(gè)基地具備傳教創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力等功能。

2. 緊緊抓住“做”的關(guān)鍵，完善個(gè)項(xiàng)培養(yǎng)方案的實(shí)線

“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育中的主體是“做”，也就是將學(xué)付諸行動(dòng)。一切的理論知識(shí)都是萬事萬物的道理，而一切的理論知識(shí)也都還是空話。也就是說，道理是真，而不付諸于行動(dòng)終究也是空。

就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中也是有講，要披甲上陣、要真槍實(shí)彈。在就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中嚴(yán)忌紙上談兵，理論知識(shí)的學(xué)校只是為行動(dòng)中的困難提供一把鑰匙，減少困難的阻力，而紙上談兵的人，往往都體會(huì)不到這個(gè)阻力，更何談讓他去運(yùn)用這把鑰匙。所以我們要做到知行合一，有針對(duì)性的解決不同層次、不同難點(diǎn)的問題。圍繞大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的目的，積極展開行動(dòng)，理論從實(shí)踐中來，理論也要運(yùn)用到實(shí)踐中去。掌握充足的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，是為了更好地為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的行為提供全方位的理論支持和服務(wù)。因此，我們不僅僅要“學(xué)”，還要了解“學(xué)”的目的；我們也不僅僅要“做”，還要把“學(xué)”到的東西運(yùn)用起來。

四、 結(jié)束語

總的來講，“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育與就業(yè)工作的融合是非常有必要的，更要嚴(yán)格地把握“學(xué)”與“做”的關(guān)系，積極地完成和落實(shí)培養(yǎng)方案，進(jìn)一步提高大學(xué)生的綜合教育教學(xué)素質(zhì)，推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的順利進(jìn)行。

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