王冉

（新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)國(guó)際經(jīng)貿(mào)學(xué)院，烏魯木齊830012）

新疆高校經(jīng)貿(mào)專業(yè)研究生管理創(chuàng)新研究

王冉

（新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)國(guó)際經(jīng)貿(mào)學(xué)院，烏魯木齊830012）

近年來，隨著研究生擴(kuò)招，研究生數(shù)量持續(xù)增長(zhǎng)，傳統(tǒng)的研究生教育管理體制機(jī)制暴露出思想觀念陳舊、體制機(jī)制不健全和創(chuàng)新性人才培養(yǎng)不配套等問題，在現(xiàn)代教育中越來越凸顯。因此，探索一條貼合時(shí)代發(fā)展、地域特色、科學(xué)實(shí)用的教育管理機(jī)制對(duì)促進(jìn)高校教育體制改革進(jìn)步、研究生教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有積極作用。

研究生；管理創(chuàng)新，創(chuàng)新型教學(xué)

一、當(dāng)前新疆高校經(jīng)貿(mào)專業(yè)研究生教育管理的主要問題

如何培養(yǎng)能力素質(zhì)過硬、創(chuàng)新能力突出的新時(shí)代研究生，不僅關(guān)乎學(xué)校聲譽(yù)、個(gè)人前途，更是一件關(guān)乎國(guó)家發(fā)展的大事，而研究生教育管理機(jī)制作為培養(yǎng)高素質(zhì)研究性人才的制度保證，作為激發(fā)創(chuàng)新、促進(jìn)成才的重要手段越來越受到教育界的高度重視。近年來，在研究生管理教育方面，新疆地區(qū)高校始終注重在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索新思路、新方法，努力提高研究生管理的質(zhì)量效益。但因思想觀念、制度機(jī)制等各方面原因，仍存在一些深層次的問題亟待解決。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）教育管理理念相對(duì)滯后

近年來，新疆高校研究生教育在國(guó)家的大力支持下，在自治區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，教育水平逐年提高，特別是隨著從內(nèi)地及海外引入高質(zhì)量的教師人才，隨之帶來了嶄新的教育管理理念和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)做法，促進(jìn)了新疆地區(qū)高校整體的教學(xué)質(zhì)量的提升。但我們也看到，長(zhǎng)期的閉塞的環(huán)境造成部分高校教學(xué)人員維持陳舊的思維定勢(shì)，不善于運(yùn)用新理念、新技術(shù)、新手段開展研究生的教育管理。因體制編制原因，很多導(dǎo)師很少去內(nèi)地及國(guó)外一流大學(xué)考察，對(duì)科研的最新動(dòng)態(tài)了解不深，導(dǎo)致教學(xué)和科研站立點(diǎn)不高，思想觀念落后。研究生日常教育管理運(yùn)用新媒體、社交軟件進(jìn)行管理的比較少，對(duì)研究生知識(shí)灌輸、直接傳授注重的多，對(duì)他們系統(tǒng)思維、創(chuàng)新思維培養(yǎng)注重的少。行政管理、教學(xué)質(zhì)量和科研能力統(tǒng)籌盤活的意識(shí)不強(qiáng)，客觀上影響了研究生教育管理的質(zhì)量效益。

（二）管理教育模式不夠科學(xué)

1.管理權(quán)責(zé)不明。以新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)為例，研究生教育管理采取兩級(jí)管理，即研究生處和學(xué)院教務(wù)機(jī)構(gòu)。研究生處的主要職責(zé)為：制定研究生教育和學(xué)科建設(shè)的各項(xiàng)管理制度和實(shí)施辦法；組織、審核研究生導(dǎo)師的遴選、續(xù)聘和評(píng)優(yōu)工作；組織研究生入學(xué)考試與錄取工作，提供招生信息；負(fù)責(zé)研究生培養(yǎng)的過程管理、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督、評(píng)估檢查工作；負(fù)責(zé)研究生學(xué)籍、學(xué)歷電子注冊(cè)、教學(xué)與考試安排、成績(jī)管理、學(xué)位審核和上報(bào)、年報(bào)、檔案管理等工作；負(fù)責(zé)研究生培養(yǎng)各環(huán)節(jié)的督促和檢查工作；負(fù)責(zé)研究生獎(jiǎng)助學(xué)金的審核和發(fā)放工作；組織研究生科研基金項(xiàng)目的評(píng)審、立項(xiàng)和結(jié)項(xiàng)工作；組織和協(xié)調(diào)研究生創(chuàng)新學(xué)術(shù)論壇的開展。學(xué)院的主要職責(zé)為：負(fù)責(zé)制訂本院部招生宣傳、招生簡(jiǎn)章，組織研究生復(fù)試工作；負(fù)責(zé)制定本院研究生教學(xué)和管理制度的細(xì)則和研究生培養(yǎng)方案并報(bào)研究生處審核、備案；負(fù)責(zé)本院部研究生導(dǎo)師遴選、續(xù)聘和評(píng)優(yōu)的推薦、初審工作；負(fù)責(zé)研究生導(dǎo)師、后備授課教師的培養(yǎng)、管理工作；組織和指導(dǎo)研究生做好科研基金項(xiàng)目的申報(bào)工作；組織研究生復(fù)試、中期考核、各類評(píng)優(yōu)、開題論證、學(xué)位論文預(yù)答辯、盲審和答辯、學(xué)位申請(qǐng)的初審工作，并報(bào)研究生處；負(fù)責(zé)研究生政治思想教育、研究生黨團(tuán)及日常管理工作；負(fù)責(zé)研究生在校期間相關(guān)資料的整理、保存和上報(bào)工作；負(fù)責(zé)研究生獎(jiǎng)助學(xué)金的初評(píng)工作。兩級(jí)管理模式有助于充分發(fā)揮各學(xué)科、各專業(yè)的特色，提高管理的效率，但這種管理模式難以理順兩者的關(guān)系，導(dǎo)致管理中出現(xiàn)交叉重疊，同時(shí)也易出現(xiàn)管理的真空，造成研究生工作難以形成合力，有時(shí)還容易出現(xiàn)推諉扯皮的問題。以新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)研究生獎(jiǎng)助學(xué)金的評(píng)選為例，獎(jiǎng)助學(xué)金的評(píng)選由研究生處將指標(biāo)分配下達(dá)給各個(gè)學(xué)院，學(xué)院根據(jù)研究生處下達(dá)的獎(jiǎng)助學(xué)金的評(píng)選辦法進(jìn)行評(píng)選。在獎(jiǎng)助學(xué)金的評(píng)選過程中，學(xué)院只能按照獎(jiǎng)助學(xué)金的評(píng)選辦法逐條比對(duì)，而掌握研究生思想動(dòng)態(tài)和日常管理的研究生管理人員和研究生導(dǎo)師卻沒有發(fā)言權(quán)。這種評(píng)選模式過于強(qiáng)化研究生的成績(jī)和科研，忽視研究生的思想考核和人文素養(yǎng)，同時(shí)也在一定程度上影響研究生管理人員和導(dǎo)師的積極性和自主性。

2.教育管理模式陳舊。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息傳遞速度的加快，研究生教育管理模式也在潛移默化地發(fā)生著改變，但有的教學(xué)人員習(xí)慣于沿用老習(xí)慣、老傳統(tǒng)，教育模式單一，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新不夠。如有的教師課堂教學(xué)雙向互動(dòng)不夠，自己只顧講自己的，學(xué)生吸收多少，有什么問題，關(guān)注較少；有的教學(xué)手段單一，一只粉筆、一塊黑板就是一節(jié)課，采取多媒體、幻燈片等方式不多；有的只是依據(jù)書本，對(duì)當(dāng)前學(xué)科發(fā)展前沿的內(nèi)容涉及比較少，無法滿足學(xué)生需要；有的導(dǎo)師無視學(xué)生之間的差異性，沒有注重學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)等等，這些都嚴(yán)重影響了研究生教育質(zhì)量的提高。

3.教學(xué)把關(guān)不嚴(yán)。研究生畢業(yè)答辯、論文發(fā)表標(biāo)準(zhǔn)不高、把關(guān)不嚴(yán)。以學(xué)位論文撰寫為例，部分導(dǎo)師在研究生選題完成后，大部分時(shí)間是由研究生自主撰寫，在指導(dǎo)、創(chuàng)新方面普遍傾注不多，僅要求抄襲率不能太高，對(duì)學(xué)位論文是以“完成任務(wù)”心態(tài)進(jìn)行，起不到創(chuàng)新、提高的作用。

（三）管理教育機(jī)制有待完善

經(jīng)過多年的發(fā)展演變，新疆高校研究生管理已形成一套成熟的作法，在培養(yǎng)研究生過程中發(fā)揮著積極作用。但在某些環(huán)節(jié)，還不夠完善。如：研究生培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)不夠科學(xué)，對(duì)研究生評(píng)價(jià)體系還比較單一；不重視量化考核，或者部分考核標(biāo)準(zhǔn)把關(guān)不嚴(yán)，致使研究生在學(xué)習(xí)和科研中自律意識(shí)不強(qiáng)，爭(zhēng)先意識(shí)不夠；管理的法制化程度還不高，經(jīng)常性的制度規(guī)范不夠；注重對(duì)研究生的階段性、結(jié)果性評(píng)價(jià)考核，忽視對(duì)管理全程的激發(fā)和引導(dǎo)。

二、新形勢(shì)下研究生管理創(chuàng)新對(duì)策分析

（一）更新教育管理理念

1.樹立“以人為本”的觀念。尊重研究生的主體地位和首創(chuàng)精神，緊緊圍繞研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)開展教學(xué)管理工作，改變以往使用行政指令開展工作的方式，注重激發(fā)研究生個(gè)體的主觀能動(dòng)性，強(qiáng)化研究生自主學(xué)習(xí)和自我管理意識(shí)，培養(yǎng)研究生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。樹立“路徑管理”的理念。通過研究生問卷調(diào)查結(jié)果看，個(gè)別研究生反映，在入學(xué)階段，學(xué)?；?qū)煵]有給個(gè)人提出明確的發(fā)展目標(biāo)，因此很多人在研究生學(xué)習(xí)階段目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，或者僅僅滿足于拿文憑、混畢業(yè)。根據(jù)國(guó)外先進(jìn)管理理論，為每名研究生制定個(gè)人成才路線圖是十分必要的，使他們?cè)谠谛W(xué)習(xí)階段能緊緊圍繞學(xué)習(xí)主業(yè)和成長(zhǎng)進(jìn)步實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)。

2.樹立“嚴(yán)字當(dāng)頭”的教育理念，新疆高校地處西北，學(xué)校人文環(huán)境、教學(xué)隊(duì)伍素質(zhì)、生源質(zhì)量相比內(nèi)地一流大學(xué)有差距。新疆高校要?jiǎng)?chuàng)立教育品牌，首先要從嚴(yán)學(xué)風(fēng)做起，從研究生入學(xué)開始，學(xué)院、導(dǎo)師無論在行政管理還是學(xué)業(yè)指導(dǎo)方面均要從嚴(yán)從緊，在管理上嚴(yán)格要求，在學(xué)業(yè)嚴(yán)把日常作業(yè)、科研、成果發(fā)表、論文撰寫等關(guān)口，培養(yǎng)研究生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致高效的工作作風(fēng)。

3.樹立“團(tuán)隊(duì)協(xié)作”的觀念，主要對(duì)研究生而言，需要有意識(shí)培養(yǎng)他們團(tuán)隊(duì)協(xié)作的思想，在完成研究課題過程中，積極吸納研究生進(jìn)入課題組，通過團(tuán)隊(duì)里相互協(xié)作、配合，培養(yǎng)研究生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。作為研究生培養(yǎng)第一責(zé)任人的導(dǎo)師，首先要明白自己不僅是知識(shí)的傳授者，還是先進(jìn)思想文化的傳播者，學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。要積極貫徹習(xí)總書記“以德樹人”的教育理念，不斷提高自己修養(yǎng)，用自己的德行去感染學(xué)生，感化學(xué)生。其次，要多同研究生接觸，多關(guān)心研究生的思想動(dòng)態(tài)，強(qiáng)化對(duì)研究生的心理疏導(dǎo)和人文關(guān)懷，緊緊圍繞研究生，貼近研究生，提高思想教育的針對(duì)性和實(shí)效性，不斷提高研究生的思想政治水平，專業(yè)文化素養(yǎng)，為社會(huì)輸送出德才兼?zhèn)浜腿姘l(fā)展的創(chuàng)新性人才。最后，研究生導(dǎo)師應(yīng)不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，成為自己研究領(lǐng)域的帶頭人和專家，真正做到研究生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的引路人。

此外針對(duì)導(dǎo)師的遴選和管理，學(xué)院也應(yīng)建立相關(guān)的制度。首先，要嚴(yán)把導(dǎo)師的遴選關(guān)，提高研究生導(dǎo)師準(zhǔn)入門檻。實(shí)行導(dǎo)師問責(zé)制，對(duì)連續(xù)幾年指導(dǎo)研究生論文不過或延期畢業(yè)的導(dǎo)師取消導(dǎo)師資格。其次，在研究生導(dǎo)師遴選中，應(yīng)增加校外導(dǎo)師的數(shù)量。加強(qiáng)與地方政府和企業(yè)的聯(lián)系，聘請(qǐng)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)素養(yǎng)的專家作為研究生的校外導(dǎo)師，定期讓校外導(dǎo)師給研究生做指導(dǎo)。另外，研究生一對(duì)一的培養(yǎng)模式不利于研究生的全面發(fā)展。學(xué)院應(yīng)積極組建研究生導(dǎo)師組，將不同知識(shí)結(jié)構(gòu)、不同研究背景和不同專業(yè)領(lǐng)域的研究生導(dǎo)師集聚起來，促進(jìn)研究生的思維擴(kuò)散和全面發(fā)展。如在授課時(shí)，一門課程可以分成專題課，讓導(dǎo)師組的成員每人各講一個(gè)專題，用綜合的思想和知識(shí)去引導(dǎo)研究生，全面客觀的理解所學(xué)知識(shí)，看待客觀世界。

（二）塑造創(chuàng)新型教學(xué)

主要是創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式兩個(gè)方面。教學(xué)內(nèi)容方面，一是要構(gòu)建高水平學(xué)科。充分發(fā)揮高校學(xué)科、人才密集的優(yōu)勢(shì)，根據(jù)新疆社會(huì)實(shí)際，構(gòu)建一批綜合型、研究性、開放式的高水平學(xué)科。按照“大專業(yè)、寬方向”的思路調(diào)整學(xué)科研究方向。改變以往研究方向劃分過細(xì)、專業(yè)口徑過窄的做法，使研究學(xué)科與社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)需求和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展相適應(yīng)，形成新的富有特色的研究方向。二是優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。本著“瞄準(zhǔn)前沿、拓寬基礎(chǔ)、注重交叉”的原則，立足完善研究生知識(shí)結(jié)構(gòu)，突出增強(qiáng)研究生基礎(chǔ)理論、創(chuàng)新思維培養(yǎng)的基礎(chǔ)課程，提高課程起點(diǎn)，更新課程內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)科交叉，增設(shè)前沿性課程，適當(dāng)增加跨學(xué)科、跨專業(yè)選修課程，改變目前研究生課程選擇單一、專業(yè)限制過死的現(xiàn)狀。三是營(yíng)造研究性學(xué)習(xí)氛圍。有意識(shí)的增強(qiáng)課程學(xué)習(xí)的多樣性和研究性。允許研究生跨專業(yè)修、讀課程，允許換導(dǎo)師甚至改專業(yè)；建立一批跨專業(yè)、跨學(xué)科、跨年級(jí)的研究生學(xué)術(shù)研究組織，成立跨學(xué)科研究中心和實(shí)驗(yàn)室，通過這些開展經(jīng)常性的學(xué)術(shù)交流和研討活動(dòng)，形成活躍的學(xué)術(shù)研究氛圍，提升團(tuán)隊(duì)學(xué)術(shù)水平。及時(shí)把高水平的科研成果引入課程和教學(xué)，注重從科研精神、科研意識(shí)和科研方法三個(gè)方面啟發(fā)研究生的學(xué)術(shù)思路、學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)實(shí)踐。營(yíng)造自由寬松的科研環(huán)境，引導(dǎo)研究生進(jìn)入學(xué)科前沿，給研究生提供充分的研究機(jī)會(huì)和條件，促進(jìn)研究生形成和提高創(chuàng)新能力。

（三）創(chuàng)新管理教育機(jī)制

科學(xué)合理的管理教育機(jī)制，是優(yōu)化研究生管理教育過程，形成管理教育良性循環(huán)的基礎(chǔ)，是完成教學(xué)科研工作和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證。

1.創(chuàng)新管理模式。實(shí)行“兩線三級(jí)”的管理模式，針對(duì)研究生教育管理不同階段特點(diǎn)，實(shí)行多層次、無間隙、融合性管理。按照“研究生處—院—導(dǎo)師”與“研究生處—班主任—班”的“兩線三級(jí)”管理模式實(shí)施，第一條線主要實(shí)現(xiàn)教學(xué)與學(xué)術(shù)科研管理，第二條線主要實(shí)現(xiàn)日常行政管理，形成層次職能分明又相互融合滲透的管理工作體系。實(shí)行“因時(shí)施教”的管理模式。按照研究生教學(xué)特點(diǎn)，把研究生在校教育區(qū)分為入學(xué)教育、課程學(xué)習(xí)、撰寫論文三個(gè)階段，根據(jù)不同階段特點(diǎn)，有的放矢地開展管理教育工作。比如在入學(xué)教育階段，要突出一個(gè)“嚴(yán)”字，重點(diǎn)抓好規(guī)范教學(xué)與生活秩序，解決好“怎么學(xué)、如何做”的問題。在課程學(xué)習(xí)階段，要突出一個(gè)“細(xì)”字，重點(diǎn)抓端正學(xué)風(fēng)，解決好“學(xué)習(xí)目標(biāo)在哪里”的問題。召開課前準(zhǔn)備會(huì)，任課教師根據(jù)課程特點(diǎn)和研究生反饋提前擬定課程實(shí)施方式。積極申請(qǐng)科研課題，突出抓好重大研究課題參與、學(xué)術(shù)研討會(huì)、各類論壇等活動(dòng)，定期公布研究生學(xué)術(shù)科研成果。在論文撰寫階段，要突出一個(gè)“實(shí)”字。導(dǎo)師在論文選題和撰寫方面進(jìn)行指導(dǎo)，確保研究生能夠高質(zhì)量地完成學(xué)位論文。每個(gè)階段對(duì)研究生論文撰寫情況進(jìn)行檢查驗(yàn)收，同一個(gè)專業(yè)的研究生還可以開展論文進(jìn)度和質(zhì)量評(píng)比活動(dòng)。

2.創(chuàng)建自主開放的互動(dòng)教育機(jī)制。按照“管理服務(wù)學(xué)習(xí)，育人提高素質(zhì)”的思想，堅(jiān)持“示范引路，激發(fā)自覺，糾偏正向”的辦法，充分發(fā)揮研究生自主能動(dòng)性。采取個(gè)人自薦、民主選舉、學(xué)院審批的方式選出研究生班干部，給予自主權(quán)，使研究生參與管理，達(dá)到既減輕管理者的壓力，又營(yíng)造研究生自主管理的良好氛圍。開展交流見學(xué)活動(dòng)，每年推薦優(yōu)秀的研究生赴內(nèi)地一流高校、科研院所進(jìn)行參觀見學(xué)或是實(shí)習(xí)，開闊研究生眼界。通過網(wǎng)絡(luò)、微信、社團(tuán)建立多元的學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，通過思想上相互交鋒、學(xué)習(xí)上相互競(jìng)爭(zhēng)、研究上相互切磋，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提高。

3.創(chuàng)建實(shí)時(shí)準(zhǔn)確的信息管理機(jī)制。組織研發(fā)“研究生信息管理系統(tǒng)”，詳細(xì)記錄并實(shí)時(shí)更新研究生的基本情況、愛好特長(zhǎng)、脾氣性格、家庭狀況、個(gè)人需求、行為表現(xiàn)、存在困難等信息。實(shí)行定期溝通制度，通過溝通交流、行為觀察等方式，掌握研究生的歷史背景、主要閱歷、成長(zhǎng)進(jìn)步、理想目標(biāo)等情況，增加管理教育的針對(duì)性。疏通研究生管理教育信息渠道，采取研究生與學(xué)院（系）、研究生處定期座談制度，多方溝通教育、管理、培養(yǎng)、保障等信息，及時(shí)協(xié)調(diào)研究解決一些重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題。

4.創(chuàng)建及時(shí)客觀的效能反饋機(jī)制。教育管理作為一個(gè)系統(tǒng)回路，需要持續(xù)暢通反饋渠道，才能更好地發(fā)揮服務(wù)保障功能。堅(jiān)持每學(xué)期進(jìn)行一次問卷調(diào)查，學(xué)校網(wǎng)站設(shè)立意見箱，開展網(wǎng)上問卷調(diào)查活動(dòng)，征求研究生的意見建議，對(duì)情況進(jìn)行梳理研究，屬于管理教育問題的要及時(shí)改進(jìn)，屬于研究生自身存在的問題，要進(jìn)行引導(dǎo)和教育。做好研究生畢業(yè)后的信息反饋和跟蹤問效工作。征求用人單位對(duì)研究生培養(yǎng)的滿意程度和人才需求意見，及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)方案和管理機(jī)制。

5.創(chuàng)建實(shí)在管用的激勵(lì)機(jī)制。所謂激勵(lì)機(jī)制是指“相關(guān)單位管理者或者負(fù)責(zé)人依據(jù)一定的法律法規(guī)、部門工作價(jià)值取向和一定的社會(huì)文化環(huán)境等諸多方面的因素，綜合運(yùn)用多種的理性化管理制度對(duì)被管理者的行為或工作表現(xiàn)給予物質(zhì)方面或精神方面的獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)和鼓勵(lì)被管理者其行為繼續(xù)發(fā)展的機(jī)制”。[1]高校研究生的教育管理更加需要切合實(shí)際的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，以塑造公平、公正的良好氛圍。一是構(gòu)建合理的獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)價(jià)體系。區(qū)分不同類型、不同層次的獎(jiǎng)學(xué)金標(biāo)準(zhǔn)，制定量化評(píng)比細(xì)則，依據(jù)研究生日常表現(xiàn)、學(xué)術(shù)水平、群眾認(rèn)可等方面綜合打分，做到評(píng)價(jià)獎(jiǎng)學(xué)金對(duì)象程序、過程、結(jié)果三公開。二是設(shè)立創(chuàng)新獎(jiǎng)項(xiàng)。設(shè)立專門獎(jiǎng)項(xiàng)，每年對(duì)研究生的研究成果進(jìn)行綜合評(píng)比，選取創(chuàng)新突出、概念新穎、影響廣泛的研究成果授予獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)其創(chuàng)新實(shí)踐的熱情。三是量化教育、管理成效。學(xué)校成立評(píng)估小組，綜合評(píng)價(jià)研究生在校期間研究成果、學(xué)業(yè)成績(jī)，每年進(jìn)行一次評(píng)審，畢業(yè)進(jìn)行一次總評(píng)，年審和總評(píng)結(jié)果將作為研究生獎(jiǎng)勵(lì)表彰、見學(xué)、推薦就業(yè)的重要依據(jù)。

習(xí)總書記指出，教育強(qiáng)則國(guó)家強(qiáng)，因此作為高等教育金字塔的研究生管理教育尤為重要。高校應(yīng)緊密貼近研究生實(shí)際、結(jié)合當(dāng)前時(shí)代背景和人才培養(yǎng)規(guī)律，不斷創(chuàng)新研究生教育管理方式，為研究生的成長(zhǎng)成才點(diǎn)亮理想的燈，照亮前行的路，不斷提高研究生教育管理水平，為國(guó)家輸送出德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

[1]趙 磊，宋婷婷.高?？蒲泄芾砑?lì)機(jī)制存在的問題及對(duì)策[J].價(jià)值工程，2014(5)：186-187.

[2] 李 偉，彭 彬，胡承孝.教育質(zhì)量視閾下高校研究生管理創(chuàng)新研究 [J].河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：農(nóng)林教育版，2009(4)：401-404.

[3]杜 琤.新形勢(shì)下高校研究生管理工作研究[J].當(dāng)代教育論壇：管理研究，2011(11).

[4]章曉莉.加強(qiáng)研究生管理，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)：高教研究版，2005(9)：67-71.

［責(zé)任編輯：馬 欣］

A Study on the Innovative M anagement of Postgraduate in Xinjiang University

Wang Ran
（School of International Business and Trade of Xinjiang University of Finance and Economics,Urumqi830012 China）

Recently,as postgraduate enrollment expansion, postgraduate number continues to grow.Traditional mechanism of postgraduate education management system exposes obsolete ideology,imperfect system and innovative talent training is notmatching,which is highlighted in modern education.Thus,in order to promote the reform and achieve the goal of postgraduate education in university,we need to explore a scientific and practical education management mechanism according with era development and regional characteristics.

postgraduate;innovative management;innovative reform

F203.9

A

1005-913X（2017）05-0131-04

2017-03-13

王 冉(1988-)，女，河南潢川人，實(shí)習(xí)研究員，碩士，研究方向：人力資源管理。