王 巍

（溫州商學(xué)院，浙江 溫州 325000）

創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)視角下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展策略研究

王 巍

（溫州商學(xué)院，浙江 溫州 325000）

隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)，其中創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)具有較多的特點(diǎn)，靈活性較高，且具有長(zhǎng)遠(yuǎn)性，這種新興的經(jīng)濟(jì)模式已經(jīng)被人們廣泛關(guān)注，越來(lái)越能體現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的特點(diǎn)，同時(shí)對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，也為其進(jìn)行創(chuàng)業(yè)提供了需求形態(tài)以及發(fā)展空間。因此，應(yīng)構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展的實(shí)踐體系，提高重視程度，保證大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的高成功率，并與社會(huì)實(shí)際的一些需求相符合，同時(shí)從國(guó)家政策扶助、社會(huì)以及高校等多個(gè)方面對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供充分、切實(shí)的保障與支持，給大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展開(kāi)拓思路，拓寬渠道，幫助解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)社會(huì)的和諧發(fā)展，實(shí)現(xiàn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的提升。

創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)發(fā)展；策略

引言

對(duì)于如今的社會(huì)來(lái)說(shuō)，發(fā)展的主流方向?yàn)椤叭齽?chuàng)”，即創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造和創(chuàng)新，已經(jīng)有許多國(guó)家將大力發(fā)展創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)作為了日后政策的取向?？梢?jiàn)，創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)在未來(lái)將會(huì)得到更為廣泛的應(yīng)用。作為新興的一種經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)離不開(kāi)眾多素質(zhì)較高的創(chuàng)業(yè)型人才的支持，否則將是無(wú)源之水、無(wú)土之木，達(dá)不到創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)的目標(biāo)。促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展，將其培養(yǎng)成為創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)需要的人才，可以為我國(guó)的創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)奠定良好的發(fā)展基礎(chǔ)。與國(guó)際先進(jìn)國(guó)家進(jìn)行比較，我國(guó)各大高校培養(yǎng)的大學(xué)生沒(méi)有較強(qiáng)的自主創(chuàng)業(yè)能力，表明我國(guó)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展這個(gè)方面還存在很多問(wèn)題。本文首先分析了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系，接著探討了創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)視角之下的創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，最后針對(duì)性地提出了解決策略，希望可以有助于我國(guó)的創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)模式的發(fā)展，提升我國(guó)的經(jīng)濟(jì)水平，提高綜合實(shí)力，與國(guó)際相接軌。

一、創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系

對(duì)于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展來(lái)說(shuō)，其教育和創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)具有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，成功的創(chuàng)業(yè)教育可以極大程度地推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展的進(jìn)程，提高成功率，實(shí)現(xiàn)我國(guó)創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)的良好發(fā)展；同時(shí)，創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)的模式較為新穎，具有明顯的特色，可以為創(chuàng)業(yè)教育提供針對(duì)性的服務(wù)，為其開(kāi)拓發(fā)展的空間，指引發(fā)展的走向，讓我國(guó)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展更極具可行性以及針對(duì)性，還可以和社會(huì)的需求更為貼合，導(dǎo)向性極強(qiáng)。

二、創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)視角之下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

1.沿用傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育。在我國(guó)，創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)還沒(méi)有得到廣泛的發(fā)展，只是處于起步的階段，因此很多方面還不成熟，現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)模式不具備為我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作提供模式化、成熟的、科學(xué)化的參考。各大高校沿用傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育形式，對(duì)大學(xué)生制定的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行探討、分析，對(duì)不足之處提供一些改進(jìn)的建議，那些還不具備完整規(guī)模和結(jié)構(gòu)的創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)還沒(méi)有進(jìn)行整體走向方面的一些研究，致使現(xiàn)階段開(kāi)展的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育無(wú)法和實(shí)行的創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)很好地結(jié)合。因此，目前呈現(xiàn)出較為守舊的狀態(tài)，需要得到解決，才能更好地適應(yīng)新時(shí)代的要求，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的快速、健康、可持續(xù)發(fā)展。

2.沒(méi)有對(duì)創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)進(jìn)行實(shí)踐探究。創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)、高校的創(chuàng)業(yè)教育這兩者對(duì)于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展來(lái)說(shuō)具有不可分離的重要關(guān)系，創(chuàng)業(yè)型教育指引著創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。與此同時(shí)，還可以為創(chuàng)業(yè)教育提供可參考的前景規(guī)劃以及走向分析，創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展還能推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展的高成功率，從而加速我國(guó)的創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，具有相輔相成、互相促進(jìn)的作用。進(jìn)行大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，不論是高校的教師還是一些指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，或者是那些形成創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的團(tuán)體以及個(gè)人，都沒(méi)有深入地了解創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)，尤其是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致我國(guó)的創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)發(fā)展和創(chuàng)業(yè)教育出現(xiàn)疏離以及背離的問(wèn)題，沒(méi)有達(dá)到創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最初目的。

3.沒(méi)有相應(yīng)的制度保障和體制鼓勵(lì)。高校進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的最初目的就是給大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供一個(gè)有效、可行的途徑，包含項(xiàng)目?jī)?yōu)化、可行性探討以及市場(chǎng)情況分析等內(nèi)容。隨著我國(guó)不斷地推動(dòng)創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為創(chuàng)業(yè)教育增加了指向性和針對(duì)性?，F(xiàn)階段，在高校的創(chuàng)業(yè)教育方面，我國(guó)還沒(méi)有相應(yīng)的制度保障以及體制鼓勵(lì)，設(shè)立的機(jī)構(gòu)還不健全，專(zhuān)業(yè)性較低，這些因素都阻礙了基于創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)背景之下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展的進(jìn)程。

三、創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)視角之下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展的策略

1.做好創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)宏觀(guān)方面的分析。應(yīng)該合理地做好創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)在宏觀(guān)方面的分析工作，為各大高校提供參考性的指引，幫助其做好大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育工作，促進(jìn)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展。針對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的具體實(shí)施人員來(lái)說(shuō)，一定要從宏觀(guān)的角度進(jìn)行創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)的深入分析，便于我們對(duì)這個(gè)背景之下的所有創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目具體占到的比例進(jìn)行認(rèn)識(shí)，從而分析出可以發(fā)展的空間范圍大小，并進(jìn)行進(jìn)一步的客觀(guān)、科學(xué)的研究，給高校進(jìn)行大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育提供可參考的資料，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展。

2.健全相關(guān)的機(jī)構(gòu)。高校應(yīng)該建立具備指導(dǎo)性的機(jī)構(gòu)，其必須具備可以對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)的能力，以學(xué)生所呈遞的商業(yè)方案以及項(xiàng)目為基礎(chǔ)進(jìn)行評(píng)估和分析，從而對(duì)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展規(guī)劃以及各種類(lèi)型的執(zhí)行方案進(jìn)行提供。建立針對(duì)性的這類(lèi)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，應(yīng)對(duì)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)性知識(shí)的教學(xué)，例如經(jīng)濟(jì)運(yùn)營(yíng)知識(shí)、企業(yè)管理嘗試、工商管理知識(shí)以及創(chuàng)業(yè)知識(shí)等，最重要的應(yīng)該是在新創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式之下將要面對(duì)的環(huán)境、條件以及可行性的渠道、方法和途徑。這些指導(dǎo)機(jī)構(gòu)之中聘請(qǐng)的相關(guān)人員不能只局限于高校自身的專(zhuān)業(yè)教師，還應(yīng)該從社會(huì)廣泛征集，尤其是有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人員應(yīng)該優(yōu)先聘用，對(duì)各個(gè)方面的資源加以利用。在現(xiàn)階段的創(chuàng)業(yè)大環(huán)境之下，有很多既有較高的社會(huì)價(jià)值又具有很好的可行性的創(chuàng)意以及項(xiàng)目。促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展，幫助其制定出符合自身特點(diǎn)的針對(duì)性方案，特別是大學(xué)生建立的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目能不能與創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)相符合，能不能在基于創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)這個(gè)大背景之下有較深遠(yuǎn)的發(fā)展前景等方面的內(nèi)容都應(yīng)該進(jìn)行認(rèn)真的考慮。

3.將創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)教育融合。對(duì)于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐具有很重要的聯(lián)系。構(gòu)建創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐應(yīng)該是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最終應(yīng)該實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，也是創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目是否可行、成功的重要評(píng)價(jià)依據(jù)。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐可以極大程度地對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目能否符合創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)背景進(jìn)行判斷，從而篩選出更具經(jīng)濟(jì)意義、符合社會(huì)發(fā)展、可行性更高的創(chuàng)意或者方案。構(gòu)建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)該仔細(xì)地研究創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)，反復(fù)地推敲其特點(diǎn)，做出合理、科學(xué)的判斷，幫助大學(xué)生更好地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)?；趧?chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)的視角，經(jīng)濟(jì)背景有了變動(dòng)，對(duì)于創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的可持續(xù)發(fā)展、科技、環(huán)保等方面的目標(biāo)，創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)就會(huì)提出更加嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，這就要求我們將創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)教育充分結(jié)合。對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育來(lái)說(shuō)，應(yīng)該與具有較深資歷的高校教師進(jìn)行合作，為大學(xué)生提供理論方面的支持。進(jìn)行實(shí)踐時(shí)，應(yīng)該多給大學(xué)生提供實(shí)踐的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，到相關(guān)的公司中進(jìn)行參觀(guān)、實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)成功企業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，增加實(shí)踐知識(shí)，不能紙上談兵，這樣就會(huì)對(duì)實(shí)際的創(chuàng)業(yè)運(yùn)行過(guò)程進(jìn)行了解，從而更具深入的認(rèn)知。團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)人員以及個(gè)體的創(chuàng)業(yè)者需要在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中利用實(shí)踐的方式不斷地給自己補(bǔ)充知識(shí)，將自身創(chuàng)業(yè)的能力進(jìn)行提升。

4.加強(qiáng)企業(yè)和學(xué)校之間的合作。若是想要對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行效果的加強(qiáng)，離不開(kāi)企業(yè)的支持。企業(yè)是可以在第一時(shí)間內(nèi)了解社會(huì)最新動(dòng)態(tài)的機(jī)構(gòu)，對(duì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及社會(huì)的變化都有一個(gè)很直觀(guān)的認(rèn)知。在較為傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育模式之下，對(duì)理論知識(shí)過(guò)于注重，照搬課本知識(shí)，對(duì)實(shí)踐方面的鍛煉有所缺乏。特別是對(duì)于企業(yè)和學(xué)校之間的合作，就是走一個(gè)形式，根本不具備實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，校企之間的合作針對(duì)的對(duì)象一般是本科畢業(yè)的大學(xué)生，給大學(xué)生應(yīng)該提供可以鍛煉的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，增加實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展來(lái)說(shuō)，良好的校企合作關(guān)系可以極大地推動(dòng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目成功的進(jìn)程。校企進(jìn)行合作可以為企業(yè)填充日后持續(xù)發(fā)展的新合作團(tuán)體以及人才資源；而對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的拓寬、擴(kuò)大社會(huì)脈絡(luò)的發(fā)展目標(biāo)，獲得更多的支持以及輔助，從而對(duì)項(xiàng)目的穩(wěn)定性、可發(fā)展性進(jìn)行增強(qiáng)。

5.給予政策保障以及制度鼓勵(lì)。傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育對(duì)政策以及制度方面的保障和鼓勵(lì)有所忽視。盡管在相關(guān)的政策和制度方面會(huì)有一定的支持，特別是在減免創(chuàng)業(yè)前期的稅金以及創(chuàng)業(yè)基金的獲取方面，都給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了極大的輔助和支持。但是從整體來(lái)看，基于創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)這個(gè)背景之下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展還是有所欠缺。

政府應(yīng)該在政策上對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給以更大力度的扶持和傾斜，例如進(jìn)行對(duì)接的時(shí)候可以出臺(tái)相應(yīng)的企業(yè)扶助、鼓勵(lì)企業(yè)進(jìn)行對(duì)接、過(guò)節(jié)支持和企業(yè)扶助相結(jié)合、聯(lián)合企業(yè)互利互惠的政策等多個(gè)方面給予政策的鼓勵(lì)，提高大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的激情，提升成功率。同時(shí)，在創(chuàng)業(yè)前期，如果有企業(yè)惡性打壓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目或者與其進(jìn)行惡性競(jìng)爭(zhēng)的企業(yè)應(yīng)該采取一定的懲罰措施，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供良好的社會(huì)環(huán)境。

結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)階段，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展正在尋求新的教育模式，改變了過(guò)去單純的實(shí)踐教育和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教育，而是為了推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及尋求新經(jīng)濟(jì)模式的一種群體性現(xiàn)象。若是想要更為深入地對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展進(jìn)行了解，應(yīng)該從整個(gè)社會(huì)進(jìn)步以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度進(jìn)行考慮，從學(xué)校、社會(huì)、國(guó)家的支持幾個(gè)方面給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)以鼓勵(lì)和扶持，希望可以為創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)視角之下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展提供可參考的意見(jiàn)。

[1]何海宴.創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)視角下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究——基于江蘇省蘇北地區(qū)高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀的調(diào)查[J].黑龍江高教研究，2011，(3)：99-101.

[2]楊春林.創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)視角下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展策略研究分析[J].速讀旬刊，2014，(7)：59.

[3]吳名蒙.創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)視角下高校創(chuàng)業(yè)教育模式創(chuàng)新研究——基于長(zhǎng)沙市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育狀況的調(diào)查分析[J].特立學(xué)刊，2014，(5)：49-52.

[4]李憲.論創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)視角下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)[J].科教導(dǎo)刊，2013，(22)：211.

[5]楊旭峰.區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略視角下的高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對(duì)策研究——以寧夏職業(yè)教育實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園為例[J].職業(yè)，2013，(32)：61-62.

G647.38

A

1673-291X（2017）34-0131-02

2017-04-18

王?。?987-），男，浙江永嘉人，講師，碩士研究生，從事高校思想政治教育研究。

[責(zé)任編輯 吳明宇]