夏都全

現(xiàn)代教育中，教育學(xué)生懂得感恩，學(xué)會(huì)感恩，不是一朝一夕的事，也不是生搬硬套就能給套上的事。它應(yīng)該如春風(fēng)化雨滋潤(rùn)著學(xué)生的心田，讓學(xué)生知道恩情永恒。

一、思想引領(lǐng)，讓學(xué)生知恩

在教育中，讓孩子知道什么是恩，社會(huì)的關(guān)愛(ài)之恩，大自然的給予知恩，身邊父母的養(yǎng)育之恩，老師的教育之恩，伙伴的關(guān)愛(ài)之恩……如何讓這些實(shí)實(shí)在在存在的東西在學(xué)生的腦海中烙下些印跡，在他們的心靈中泛起一些漣漪？

首先，教師要不厭其煩地告訴學(xué)生：每天早晨睜開(kāi)雙眼，今天自己還活著，還能看到這美麗的世界，這就是恩；世界上每天發(fā)生那么多的災(zāi)難和不幸，沒(méi)有一件落在我們的頭上，我們活得很快樂(lè)，這也是恩；在電視上看到那么多生活比自己困難的人，慶幸是爸爸媽媽讓我們吃得飽穿得暖，生活是多么幸福，這還是恩……學(xué)生在這些對(duì)比中感受到自己是幸福的、幸運(yùn)的，這樣的幸福、幸運(yùn)來(lái)自父母、他人、大自然的恩惠。

其次，通過(guò)一些事例、故事來(lái)觸動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生真正感受到什么是恩。如：《孟母三遷》的故事，孟軻的母親為選擇良好的環(huán)境教育孩子，多次遷居，以防他學(xué)壞。這是孟母的良苦用心。還有，汶川大地震那些用自己的身軀保護(hù)自己的孩子的動(dòng)人事跡……利用小學(xué)生喜歡聽(tīng)故事這一特征，給學(xué)生講這樣的故事進(jìn)行感恩教育，讓學(xué)生從這些感人的事跡中知道這就是恩。

最后，教育學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)別人給予自己的恩情。有這樣一個(gè)故事：美國(guó)的羅斯福總統(tǒng)就常懷感恩之心。據(jù)說(shuō)有一次家里失盜，被偷去了許多東西，一位朋友聞?dòng)嵑?，忙寫信安慰他。羅斯福在回信中寫道：“親愛(ài)的朋友，謝謝你來(lái)信安慰我，我現(xiàn)在很好，感謝上帝：因?yàn)榈谝唬\偷去的是我的東西，而沒(méi)有傷害我的生命；第二，賊只偷去我部分東西，而不是全部；第三，最值得慶幸的是，做賊的是他，而不是我。”對(duì)任何一個(gè)人來(lái)說(shuō)，失盜絕對(duì)是不幸的事，而羅斯福卻找出了感恩的三條理由。可見(jiàn)，世間處處有愛(ài)，事事有恩，關(guān)鍵是我們?nèi)绾稳グl(fā)現(xiàn)恩、感知恩。

二、動(dòng)之以情，感化學(xué)生

馬克思的名言“用愛(ài)來(lái)交換愛(ài)”，就很好地對(duì)動(dòng)之以情作出了闡釋，這也是能感化學(xué)生最好的手段。

有一首歌這樣唱著 “感恩的心，感謝有你……”，這首歌唱出了億萬(wàn)人的心聲?？墒牵?dāng)今的孩子，他們是家庭的中心，是父母的寵兒。他們?cè)跄荏w會(huì)“感謝有你”？這樣的歌又怎能觸動(dòng)他們的心弦？

在母親節(jié)的時(shí)候，我還開(kāi)了一個(gè)主題班會(huì)：“媽媽，您辛苦了——感謝母親”。班會(huì)以韓紅的歌《天亮了》拉開(kāi)序幕：“……就是那個(gè)秋天，再看不到爸爸的臉，他用他的雙肩托起我重生的起點(diǎn)，黑暗中淚水沾滿了雙眼，不要離開(kāi)不要傷害，我看到爸爸媽媽就這么走遠(yuǎn)，留下我在這陌生的人世間……”歌詞寫得如此凄美，歌曲唱的那么憂傷動(dòng)人?？稍趯W(xué)生臉上看不到任何的悲傷。于是，在播完歌曲之后，告訴學(xué)生這首歌的創(chuàng)作背景：1999年10月3日，在貴州麻嶺風(fēng)景區(qū)，正在運(yùn)行的纜車突然墜毀，36名乘客中有14位不幸遇難。而就在悲劇發(fā)生時(shí)，一對(duì)年輕的夫婦， 用雙手托起了自己兩歲半的兒子。結(jié)果，兒子得救了，這一對(duì)父母卻失去了生命。 韓紅深受感動(dòng)而創(chuàng)作了《天亮了》這首歌。然后再次播放這首歌時(shí)，很多學(xué)生是含著淚聽(tīng)完的。我想，這件事、這首歌已深深地觸動(dòng)了學(xué)生的心靈了吧，他們已經(jīng)深深感到父母的愛(ài)是偉大的。

三、更新家長(zhǎng)觀念來(lái)影響學(xué)生

有的家長(zhǎng)認(rèn)為，子女的學(xué)習(xí)是學(xué)校的事，只要有老師教就行了。還有的認(rèn)為孩子只聽(tīng)老師的，家長(zhǎng)說(shuō)什么也沒(méi)用。甚至有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)好是孩子聰明，學(xué)不好是老師的責(zé)任，這些都是不負(fù)責(zé)任的說(shuō)法，是沒(méi)有感恩之心的做法。家長(zhǎng)不知恩感恩，孩子怎會(huì)知恩感恩？因此，在感恩教育中，更新家長(zhǎng)的觀念，培養(yǎng)家長(zhǎng)的感恩之心也是一個(gè)重要的內(nèi)容。

首先，我經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，用自己的實(shí)際行動(dòng)、用學(xué)生不斷的進(jìn)步來(lái)證明：我們對(duì)他們的子女是真的關(guān)心，是真的用心，是真的為他們的子女操碎了心，我們老師盡了自己最大的努力。從而讓家長(zhǎng)發(fā)至內(nèi)心地感激我們，敬佩我們。

其次，我還專門以《感恩與責(zé)任》為主題召開(kāi)了一次家長(zhǎng)會(huì)。讓家長(zhǎng)真正明白應(yīng)該懷著一顆感恩之心和責(zé)任心來(lái)對(duì)待老師的工作，對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)及孩子的成長(zhǎng)。父母的言傳身教、榜樣示范，對(duì)孩子感恩之心的培養(yǎng)起著十分重要啟蒙的作用。要求家長(zhǎng)在孩子的面前樹(shù)立好榜樣：要求孩子尊敬老師，首先做父母的就要尊敬老師；要求孩子學(xué)會(huì)尊重他人，首先做父母的就要學(xué)會(huì)尊重他人；要求孩子孝敬父母，首先做父母的也要孝敬自己的父母……讓家長(zhǎng)明白對(duì)孩子的教育，不僅僅是教師的責(zé)任，也是家長(zhǎng)的責(zé)任。

責(zé)任編輯 龍建剛endprint