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      “口語交際”《夸夸我的同學(xué)》與語言積累表達(dá)

      2017-12-10 22:01:53馬結(jié)霞
      師道·教研 2017年11期
      關(guān)鍵詞:口語交際交流

      馬結(jié)霞

      口語交際課的重要性是不言而喻的,下面就《夸夸我的同學(xué)》的課堂教學(xué)片段思考教育教學(xué)中的得與失,以尋找更優(yōu)的教學(xué)方法,以提高學(xué)生的表達(dá)能力。

      一、讀論著、多思量,遺憾之中辨得失——觀察與分析

      《夸夸我的同學(xué)》選自《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版》三年級上冊第八單元口語交際的內(nèi)容,是一個(gè)具有交際性的話題。

      1. 明確課型,找準(zhǔn)方向

      《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》明確指出:“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力,使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)?!边@樣的目標(biāo)決定了口語交際課要區(qū)別于其他內(nèi)容的課程,其不是通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握一些生字生詞,不是通過學(xué)習(xí)提高學(xué)生的閱讀能力,也不是只在乎于表達(dá)自己的所見所聞所想,它更多地需要學(xué)生通過學(xué)習(xí),學(xué)會表達(dá)個(gè)人的想法、意見,傾聽別人的觀點(diǎn)后給予回應(yīng)等,以達(dá)到雙方交流溝通的目的。

      口語交際與以往聽說訓(xùn)練最本質(zhì)的區(qū)別在于后者突出聽和說的單向技能發(fā)展,而前者在要求聽、說能力協(xié)調(diào)發(fā)展的同時(shí)強(qiáng)調(diào)“交際”,注重人與人之間的交流和溝通,注重情意態(tài)度方面的要求,注重交際中的文明素養(yǎng)??谡Z交際《夸夸我的同學(xué)》則在上述方面進(jìn)行了探討,是一項(xiàng)以“稱贊夸獎”為話題的口語交際訓(xùn)練,目的是讓學(xué)生善于觀察別人,了解別人的長處與優(yōu)秀品質(zhì)后讓學(xué)生通過已有的語言積累進(jìn)行表達(dá)夸獎他人,夸獎別人要大方,要真誠。在交流中培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣,并能正確地進(jìn)行口語表達(dá)與評議,鍛煉學(xué)生口語交際的綜合能力。

      2. 分析現(xiàn)狀,找到根源

      在口語交際課《夸夸我的同學(xué)》教學(xué)時(shí),我反思了自己的教學(xué),深深感受到學(xué)生“肚中無墨水”、啞口無言的尷尬境地。

      一方面,教師忽視對口語交際課的教學(xué),教師對口語交際的認(rèn)識不深,沒有在口語交際課上進(jìn)行深入的鉆研,再加口語交際訓(xùn)練難度大、見效慢,不愿花很多的精力和時(shí)間在口語交際教學(xué)中,甚至有時(shí)認(rèn)為口語交際課可上可不上;另一方面,學(xué)生忽視對口語交際課的學(xué)習(xí)??谡Z交際不像其他課型,看似沒有知識點(diǎn),學(xué)與不學(xué)相差無幾,因而,學(xué)生對口語交際課的興趣不是很濃。在進(jìn)行交際活動時(shí),參與的學(xué)生較少,或者即使參與了也只說虛話,某些學(xué)生不愿說,大部分學(xué)生不愿意表達(dá)自己的內(nèi)心所想,有的學(xué)生因?yàn)榫o張,心里有話說不出來。

      二、深反省、多尋覓,柳暗花明又一村——思路與對策

      1. 選擇生活的話題,打開交流的天窗

      話題貼近學(xué)生生活,這是交際具有“實(shí)際意義”的前提。在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我要從學(xué)生的生活中去尋找交際的話題。貼近學(xué)生生活的話題,學(xué)生能感到親切,沒有距離感,可以觸動學(xué)生的所思所想,保證人人有話可說,能激起學(xué)生傾吐的沖動和交流的欲望。

      2. 依靠文本的學(xué)習(xí),積累豐富的語言

      這里的文本既是教科書也是課外讀物??涿兰~斯說:“教師的嘴,就是一個(gè)源泉,從那里可以發(fā)出知識的溪流?!币虼耍鳛榻處?,我要善讀常讀多讀,積累豐富的語言底蘊(yùn),才能像于永正老師所說:“語文教師做好語言醫(yī)生。”倘若滿嘴錯詞病句,何以讓學(xué)生口若懸河滔滔不絕呢?其次,學(xué)生的學(xué)習(xí)要緊緊依靠教師在教學(xué)中創(chuàng)作地使用教材,結(jié)合文本的特點(diǎn),分析作者的表達(dá)手法,認(rèn)識、理解、運(yùn)用記憶文本中妙語佳句。

      3. 利用微信平臺實(shí)行“每日一講”活動,積累豐富的語言

      交際活動的動因來自于動機(jī),動機(jī)又來自于需要。交際活動,就是要使學(xué)生交際動機(jī)的產(chǎn)生是為了生活本身的需要,激起學(xué)生生活需要的有效途徑是呈現(xiàn)生活情境,建立班級微信群,由我或者學(xué)生輪流確定“每日一講”的主題。

      4. 重視興趣愛好的培養(yǎng),拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)積累的渠道

      如今,各個(gè)層面都在著力培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人,學(xué)校更是培養(yǎng)人才的主陣地,由此,各種社團(tuán)應(yīng)運(yùn)而生,我將繼續(xù)嘗試鼓勵每個(gè)學(xué)生參與自己感興趣的社團(tuán),學(xué)生經(jīng)過相對應(yīng)的專業(yè)訓(xùn)練,了解掌握相關(guān)的專業(yè)術(shù)語,通過漂流日記,特長展示描述卡等加強(qiáng)課堂內(nèi)外的交流,讓專業(yè)語言在學(xué)生之間流通扎根,表達(dá)更加準(zhǔn)確到位。

      5. 利用有聲讀物等媒介,拓寬孩子學(xué)習(xí)積累之路

      如建議表達(dá)有困難的學(xué)生選擇了教科書上的內(nèi)容,即是書上文本的朗讀錄音作為聽書的內(nèi)容,解決了讀通文本的困難,掃除難讀字詞的障礙,繼而進(jìn)行文字詞句的積累;建議學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行文本鏈接的課外聽書活動。

      責(zé)任編輯 黃博彥endprint

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