周詩(shī)博

【摘 要】近年來(lái)，我國(guó)的中長(zhǎng)期戰(zhàn)略決策就是“一帶一路”。它是指“絲綢之路經(jīng)濟(jì)政策”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”的簡(jiǎn)稱。“一帶一路”不只是中國(guó)的戰(zhàn)略決策，它也是眾多國(guó)家的戰(zhàn)略決策?！耙粠б宦贰钡慕K端目的是達(dá)到經(jīng)濟(jì)共贏，從而也能提高各國(guó)的凝聚力，為參與國(guó)家創(chuàng)造共同繁榮的機(jī)遇。然而在這種形勢(shì)下，加強(qiáng)各種語(yǔ)言人才的培養(yǎng)勢(shì)在必行。本文就“一帶一路”政策下的語(yǔ)言人才培養(yǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

【關(guān)鍵詞】“一帶一路”；語(yǔ)言人才；創(chuàng)新

我國(guó)實(shí)施的“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略能夠促進(jìn)各國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。這一完美策略，勢(shì)在必行?！耙粠б宦贰毖鼐€涉及的國(guó)家，都參與在這個(gè)經(jīng)濟(jì)熱潮中，而我國(guó)外語(yǔ)的單一化阻礙其發(fā)展速度。因此，在這個(gè)經(jīng)濟(jì)舉措的機(jī)遇下，語(yǔ)言人才的培養(yǎng)顯得尤為重要?；诖?，本文對(duì)“一帶一路”經(jīng)濟(jì)政策下的語(yǔ)言人才培養(yǎng)進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析。

一、語(yǔ)言人才培養(yǎng)中存在的諸多問(wèn)題

1.語(yǔ)言人才培養(yǎng)的單一化

“一帶一路”建設(shè)是要使我國(guó)的企業(yè)走出國(guó)內(nèi)邁向國(guó)外，這表明從原有的引進(jìn)來(lái)轉(zhuǎn)變?yōu)樽叱鋈?。然而我?guó)企業(yè)人才與外企溝通時(shí)，通常只會(huì)雙語(yǔ)，也就是漢語(yǔ)和英語(yǔ)。即使對(duì)方的母語(yǔ)是其他小語(yǔ)種，員工溝通時(shí)也只會(huì)使用英語(yǔ)。這影響了我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展，也不能有效地進(jìn)行溝通。因此，在“一帶一路”建設(shè)中，語(yǔ)言人才尤為重要。不僅我國(guó)需要培養(yǎng)語(yǔ)言人才，還應(yīng)該滿足被投資國(guó)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的需求，為“一帶一路”建設(shè)更好的服務(wù)，從而達(dá)到互利共贏的效果。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的方式不科學(xué)

目前，想要學(xué)習(xí)非通用語(yǔ)的途徑有兩種：（1）在本科學(xué)校選擇相應(yīng)專業(yè)來(lái)學(xué)習(xí)；（2）公共外語(yǔ)課或小語(yǔ)種輔導(dǎo)班。在就業(yè)方面，非通用語(yǔ)不太好找工作。一些學(xué)校為了吸引更多學(xué)員，特別設(shè)計(jì)出各種語(yǔ)言培養(yǎng)模式?？蓡?wèn)題就出現(xiàn)了，非通用語(yǔ)的教學(xué)都是零基礎(chǔ)，從頭學(xué)起。想要把一門(mén)外語(yǔ)學(xué)到能熟練的運(yùn)用，至少需要2000小時(shí)以上。而現(xiàn)在的大學(xué)，就算學(xué)習(xí)4年，總課時(shí)也不到2000小時(shí)。這就說(shuō)明，4年時(shí)間全用于學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)，能夠過(guò)關(guān)已經(jīng)很不錯(cuò)了。若是再加入一門(mén)非通用語(yǔ)，幾乎是難上加難。

3.小語(yǔ)種的弱勢(shì)地位

“一帶一路”的建設(shè)，促進(jìn)了沿線國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。沿線這些國(guó)家語(yǔ)種成為了開(kāi)設(shè)重點(diǎn)。語(yǔ)言類新專業(yè)的開(kāi)設(shè)是一個(gè)重大工程。而選擇小語(yǔ)種學(xué)習(xí)的學(xué)員們，有一大部分是因?yàn)楦呖际Ю苯诱{(diào)至小語(yǔ)種專業(yè)，他們這些人的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力明顯不足。這就造成了小語(yǔ)種學(xué)生的專業(yè)性不夠強(qiáng)，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。還有些學(xué)校師資水平也是有限，導(dǎo)致了出現(xiàn)了找不到合格老師的尷尬局面。

二、加強(qiáng)培養(yǎng)語(yǔ)言人才

“一帶一路”建設(shè)的實(shí)施，促進(jìn)了沿線各國(guó)之間的交往，增加了各國(guó)合作項(xiàng)目，因而需要更多的沿線國(guó)家語(yǔ)言人才。俗話說(shuō)：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。”它需要一定的過(guò)程，且事關(guān)長(zhǎng)遠(yuǎn)之計(jì)。所以，語(yǔ)言人才的培養(yǎng)刻不容緩。

1.增加小語(yǔ)種數(shù)量，改善原有語(yǔ)種結(jié)構(gòu)

據(jù)相關(guān)資料顯示，世界上使用的語(yǔ)言有6000多種，而我國(guó)大學(xué)本科專業(yè)目錄里只有不到70余種?！耙粠б宦贰毖鼐€涉及的國(guó)家和地區(qū)使用的官方語(yǔ)言達(dá)到40余種，而我國(guó)現(xiàn)有教授的語(yǔ)種僅有20種。雖然我國(guó)學(xué)校外語(yǔ)人數(shù)眾多，但大部分還是選擇學(xué)習(xí)英語(yǔ)專業(yè)。因此，增加小語(yǔ)種數(shù)量，改善原有語(yǔ)種結(jié)構(gòu)，加快語(yǔ)言人才培養(yǎng)已是當(dāng)務(wù)之急。目前，我國(guó)大部分高等學(xué)校已在行動(dòng)。已有大學(xué)新增了蒙古語(yǔ)、泰米爾語(yǔ)、孟加拉菲語(yǔ)、菲律賓語(yǔ)等等。之后還將開(kāi)設(shè)非通用語(yǔ)專業(yè)，如塞爾維亞語(yǔ)、土耳其語(yǔ)、瑞典語(yǔ)等等。

2.提升人才標(biāo)準(zhǔn)，打造全能人才

我國(guó)的語(yǔ)言教育中存在很多問(wèn)題，如人才素質(zhì)單一、能力薄弱等。基于以往只學(xué)習(xí)語(yǔ)言文化知識(shí)以外，還應(yīng)學(xué)習(xí)該國(guó)或當(dāng)?shù)氐奈幕⒄?、?jīng)濟(jì)、歷史等知識(shí)，大力培養(yǎng)“外語(yǔ)+專業(yè)”的復(fù)合型人才。在與該國(guó)經(jīng)濟(jì)往來(lái)時(shí)，能夠更好地運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，發(fā)揮自己的作用，為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量，并成為我國(guó)的高級(jí)人才。

3.創(chuàng)新培養(yǎng)模式，打造不同類型的語(yǔ)言人才

“一帶一路”建設(shè)對(duì)語(yǔ)言人才具有多樣化需求，傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式已經(jīng)難以勝任，創(chuàng)新培養(yǎng)模式勢(shì)在必行。創(chuàng)新培養(yǎng)模式可分為：①中外聯(lián)合培訓(xùn)學(xué)生的語(yǔ)言文化、社會(huì)環(huán)境的認(rèn)知和適應(yīng)能力。②校校合作，利用教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)質(zhì)的教育。③學(xué)校與企業(yè)的合作，讓學(xué)生有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。④打造不同類型的語(yǔ)言人才，讓學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科專業(yè)培養(yǎng)，提升人才的能力。

人才是企業(yè)的命脈。我國(guó)應(yīng)給大學(xué)生多提供一些出國(guó)深造的機(jī)會(huì)，也應(yīng)該從國(guó)外聘請(qǐng)資深教師來(lái)我國(guó)教授學(xué)習(xí)。使之更好地為“一帶一路”建設(shè)提供服務(wù)，使各國(guó)均受利，達(dá)到共贏效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施，給了小語(yǔ)種專業(yè)發(fā)展的新出路。培養(yǎng)沿線國(guó)家所需的語(yǔ)言人才，合理規(guī)劃小語(yǔ)種人才培養(yǎng)，加快培養(yǎng)速度，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，提升人才標(biāo)準(zhǔn)，打造全能人才。在語(yǔ)言戰(zhàn)略上，提供良好的幫助，同時(shí)還需積極推廣漢語(yǔ)言文學(xué)，幫助沿線國(guó)家漢語(yǔ)人才的培養(yǎng)。運(yùn)用語(yǔ)言的服務(wù)，促進(jìn)“一帶一路”的快速發(fā)展，最終達(dá)到互利雙贏。

參考文獻(xiàn)：

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