沈張暉

摘 要：根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》“建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望，實(shí)施科學(xué)的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年”的精神，作者圍繞“幼兒園是否該開展帶有戰(zhàn)爭情境的游戲”這個(gè)問題展開了討論，希望幼兒能在正能量的引導(dǎo)下，在心中留下愛、理解、平等、寬容、尊重、勇敢的種子。

關(guān)鍵詞：幼兒；戰(zhàn)爭情境；“軍事”游戲；教育作用

幼兒是一個(gè)社會(huì)人，其不可避免地要與他人以及社會(huì)產(chǎn)生各種關(guān)系，社會(huì)上存在的所有問題也都可能會(huì)對(duì)孩子造成或小或大的影響。傳統(tǒng)的中國家長或老師大多數(shù)情況下會(huì)不自覺地與孩子避免聊一些他們覺得不適合孩子知道或了解的話題。比如：①性教育。每個(gè)孩子小時(shí)候都會(huì)有這樣的疑惑：“媽媽，我是從哪兒來的呀？”——“你是從媽媽肚子里來的。”——“那我是怎樣去你肚子里的呢？”——“等你長大就知道了?！?②死亡的教育。上個(gè)禮拜我班的慧慧說：“我爺爺死了。”輝輝聽了說：“我爺爺還沒死，等我長大了他就會(huì)死的?！睗M滿聽了又說：“等我長大了，爸爸媽媽也會(huì)死的?！蔽业拇畎嗬蠋熉犃耍ⅠR制止他們說：“小孩子別瞎說！”這是國內(nèi)一種很普遍的現(xiàn)象，然而國外早有一些相關(guān)的為幼兒設(shè)計(jì)的繪本，如關(guān)于性教育的《小威向前沖》、關(guān)于死亡教育的《爺爺變成了幽靈》。

其實(shí)，這些問題都是我們比較敏感的話題，但它們卻真實(shí)而不可避免地存在我們的生活中。就像軍事教育一樣，很多人都認(rèn)為孩子是天真陽光的，戰(zhàn)爭是冷酷無情、暴力的，孩子不應(yīng)該接觸戰(zhàn)爭的內(nèi)容，學(xué)校也要避免開展此類的活動(dòng)。但不可否認(rèn)的是，孩子天生喜歡玩打仗的游戲、看打仗的電視，特別是男孩子。那么，帶有戰(zhàn)爭情境的“軍事”游戲幼兒園應(yīng)該開展嗎？要怎樣確定立場呢？這樣的問題激發(fā)了我的思考。

記得我曾觀摩過一位男幼師開展的一個(gè)軍事類的帶有戰(zhàn)爭情境的體育游戲《士兵總動(dòng)員》。在活動(dòng)中，老師把孩子們分為了紅隊(duì)和綠隊(duì)，兩隊(duì)成員聽口令進(jìn)行建工防、熱身運(yùn)動(dòng)、對(duì)仗等活動(dòng)，孩子們玩得熱火朝天，不亦樂乎。在這個(gè)體育游戲中，我看到了“軍事”體育游戲給孩子帶來的好處。

一、對(duì)幼兒各方面能力的培養(yǎng)起到了積極作用

1.有利于幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)

當(dāng)幼兒想要通過重重障礙到達(dá)對(duì)方的領(lǐng)地時(shí)，他們就要充分利用好老師為他們準(zhǔn)備的各種材料，如墊子、盾牌、梯子等，既要保護(hù)自己，又要順利到達(dá)目的地。只見兩個(gè)孩子用梯子在雙方陣營之間架起了一座長長的橋，匍匐前進(jìn)。而另一隊(duì)的孩子為了抵御“外敵”，選擇了許多塑料椅子，利用了面對(duì)面的疊加方法，既有高度，又可以通過中間的孔隙觀察對(duì)方的情況，充分發(fā)揮了想象能力，開動(dòng)了腦筋。

2.有利于幼兒建構(gòu)能力的培養(yǎng)

幼兒在對(duì)仗前要給自己搭一個(gè)堅(jiān)固的、有防御能力的堡壘。孩子們利用所有可以利用的材料，如大紙箱、塑料椅子、沙袋、長凳、迷彩網(wǎng)、紙質(zhì)磚頭等，搭得既美觀又實(shí)用，既可以抵御外敵，又可以保護(hù)自己，還有利于自己視線的觀察。

3.有利于幼兒合作交往能力的培養(yǎng)

“軍事”體育游戲強(qiáng)調(diào)的是多人、集體的合作，而非個(gè)人，想要成功一定要學(xué)會(huì)合作，想要合作就一定要善于交流。孩子們?cè)谟螒蛑凶约悍峙淙蝿?wù)，規(guī)劃方案，制訂計(jì)劃，團(tuán)結(jié)一致，這樣的能力會(huì)使他們受益一生。

4.有利于幼兒健康體魄的塑造

幼兒在“軍事”游戲中為了通過重重障礙要匍匐前進(jìn)、“翻山越嶺”、助跑跨跳，在遭遇別人追擊的時(shí)候要追逐、躲閃，在進(jìn)攻的時(shí)候還要投擲等。這發(fā)展了幼兒各個(gè)方面的體能動(dòng)作，同時(shí)有利于幼兒健康體魄的塑造。

二、培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)

1.培養(yǎng)幼兒不怕困難、堅(jiān)強(qiáng)的意志

在“軍事”游戲中，總會(huì)有孩子在運(yùn)動(dòng)的過程中跌倒，但集體榮譽(yù)感和不服輸?shù)木窀嬖V他們要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，遇到困難不要害怕，不要退縮，摔倒了要自己爬起來，失敗了也不要灰心。

2.培養(yǎng)幼兒自信、豁達(dá)、開朗的性格

幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)游戲的快樂、合作的快樂，連原本內(nèi)向的女孩子都積極地參與到游戲中來了。

3.培養(yǎng)孩子助人為樂的品質(zhì)

在“軍事”游戲中，當(dāng)有孩子跌倒時(shí)，同伴看到了就會(huì)過來攙扶他，有的孩子還會(huì)主動(dòng)擔(dān)任軍醫(yī)的職務(wù)，來為“受傷”的同伴治療。

因此，話題都有積極向上的一面，就像“軍事”游戲一樣，我們可以利用戰(zhàn)爭帶來的傷害來教育孩子要珍愛生命、珍愛和平；利用戰(zhàn)爭中的暴力來告訴孩子強(qiáng)身健體不是用來欺負(fù)別人而是要保護(hù)自己、保家衛(wèi)國。我們作為教育工作者，不能刻意避免問題，遇到問題時(shí)要做的是通過正確的思路來引導(dǎo)孩子，要想辦法疏通，而不是一味地堵截。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱永新.今天，如何讓孩子面對(duì)戰(zhàn)爭[N].中國教育報(bào)，2014-12-25.

[2]邱金枝.在幼兒園開展“軍事”體育游戲的意義[J]. 學(xué)苑教育， 2015（24）.

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區(qū)菀坪學(xué)校幼兒園）endprint