淺議普通高中歷史課程體系的新變化

陳雪鳳

高中是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最重要的一個(gè)成長階段，在我國，高中一般都會(huì)在高一的下半學(xué)期將學(xué)生分成文、理科生，在這之后，高中文科生對(duì)于高中歷史科目將會(huì)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。隨著我國教育領(lǐng)域不斷適應(yīng)未來發(fā)展的需要，不斷地對(duì)高中課程進(jìn)行改革。高中歷史科目的變動(dòng)是很大的，相對(duì)比以往，高中歷史課程體系已經(jīng)呈現(xiàn)出了一個(gè)明顯的變化。

在當(dāng)代社會(huì)，高中歷史課程對(duì)高中文科生來講，是相當(dāng)重要的一門科目，并且，高中歷史科目已經(jīng)進(jìn)行了一次又一次的課程改革。而最近的課程改革是教育部為了能夠適應(yīng)我國當(dāng)前社會(huì)對(duì)于人才的需要以及時(shí)代發(fā)展和進(jìn)步的客觀情況，改變以往高中歷史課程不科學(xué)、不完善的地方，構(gòu)建科學(xué)、完善的高中歷史課程體系。

新建立的高中歷史課程相較于以往的情況，在高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)、教師上課所要設(shè)立的課程結(jié)構(gòu)、歷史教材內(nèi)容方面都做了比較大的變動(dòng)。

一、高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)體系的新變動(dòng)

傳統(tǒng)的高中歷史課程教育目標(biāo)使得老師在課堂上將教材上知識(shí)的講解作為授課的重點(diǎn)，不斷地在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)知識(shí)以及延伸知識(shí)的講解和記憶。而現(xiàn)在的高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)體系最大的變動(dòng)就是更加注重學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)、歷史資料進(jìn)行自主探索和學(xué)習(xí)，并且從中得到正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀和方法論。

1高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)體系的最大變動(dòng)就是將課程重點(diǎn)分成了三個(gè)板塊：為學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的講授；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歷史資料、歷史知識(shí)進(jìn)行自主探究；讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。這樣的三個(gè)板塊，使得我們?cè)谶M(jìn)行高中歷史課程的學(xué)習(xí)時(shí)不再是對(duì)歷史事件、年代等知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行背誦，而是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文層面以及精神層面的培養(yǎng)和引導(dǎo)，這樣有利于學(xué)生熱愛祖國、熱愛生活、孝敬父母、“五講四美”、“八榮八恥”等傳統(tǒng)美德意識(shí)的樹立。

2新的高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)最大的優(yōu)點(diǎn)就是它不僅僅幫助老師樹立在教學(xué)上的目標(biāo)，更給教師提供更加細(xì)致的授課方向，使高中歷史教師在教材的講授中對(duì)于授課內(nèi)容、授課方式、授課程度等的把控更加明確。

二、高中歷史教學(xué)課程結(jié)構(gòu)體系的新變動(dòng)

以往的高中歷史教學(xué)課程結(jié)構(gòu)體系劃分得并不清楚、完善，除了劃分出世界、中國的古近現(xiàn)代歷史之外，并沒有強(qiáng)調(diào)其他方面的綜合性的劃分，而高中歷史教學(xué)課程結(jié)構(gòu)體系的新變動(dòng)就更加強(qiáng)調(diào)了學(xué)生能夠在高中歷史課堂上得到個(gè)性化的、多樣化的發(fā)展。

1高中歷史教學(xué)課程結(jié)構(gòu)體系的新變動(dòng)就是增加了高中歷史教材的課程模塊，并且使得各個(gè)模塊之間的聯(lián)系越來越緊密，無論是在歷史的時(shí)間線方面，還是在歷史事件、背景之間更加強(qiáng)調(diào)了它們的相互聯(lián)系，這樣有聯(lián)系、有層次的課程結(jié)構(gòu)，更加有利于學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想記憶并產(chǎn)生自己的思考。

2高中歷史教學(xué)課程結(jié)構(gòu)體系新變動(dòng)的另外一點(diǎn)就是教材更加專題化，這個(gè)是高中歷史課程體系變動(dòng)力度最大的一項(xiàng)。通過進(jìn)行教材知識(shí)點(diǎn)的專題化變革，使高中歷史課程減少了與初中歷史課程重復(fù)的程度，并且使歷史知識(shí)可以橫向進(jìn)行對(duì)比和比較，便于記憶和學(xué)習(xí)。在這樣的情況下，可以大大提升學(xué)生對(duì)于高中歷史知識(shí)的分析和資料收集能力，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自主分析能力。

三、高中歷史教學(xué)課程內(nèi)容體系的新變動(dòng)

高中歷史教學(xué)課程內(nèi)容體系最主要的變動(dòng)就是內(nèi)容的變動(dòng)，高中歷史教學(xué)課程內(nèi)容體系相比以往更加富有當(dāng)代特性以及選擇性。

高中歷史課程教材的內(nèi)容不再像以前那樣，無論是教材內(nèi)容還是教材思想都展現(xiàn)出了新時(shí)代的氣息，符合當(dāng)前社會(huì)的歷史環(huán)境背景，遵循時(shí)代的趨勢(shì)，注重學(xué)生的素質(zhì)教育。并且，最新版本的高中歷史教材分別增加了必學(xué)內(nèi)容和選學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)到課標(biāo)要求的知識(shí)外，還能根據(jù)自己的興趣，選學(xué)感興趣的內(nèi)容，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

綜上所述，在當(dāng)代社會(huì)，高中歷史課程對(duì)于高中文科生來講是相當(dāng)重要的一門科目，并且，高中歷史科目已經(jīng)進(jìn)行了一次又一次的課程改革。而新的高中歷史教學(xué)改革，改變了以往高中歷史課程不科學(xué)、不完善的地方，構(gòu)建了科學(xué)、完善的高中歷史課程體系，使得高中歷史學(xué)科更加適應(yīng)我國當(dāng)前社會(huì)對(duì)于人才的需要，以及時(shí)代發(fā)展和進(jìn)步的客觀情況，是一次飛躍性的進(jìn)步。endprint