淺談一年級學生在數(shù)學語言表達能力的培養(yǎng)

李雯霞

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）04-172-01

今年是我任教13年，在十多年的數(shù)學教學中，深刻體會到語言表達在一年級數(shù)學教學中起到了至關重要的作用。一年級的孩子從幼兒園進入小學時，往往會在語言表達上顯得比較生活化。面對剛從幼兒園畢業(yè)的孩子，如何培養(yǎng)他們在數(shù)學課堂上的語言表達能力呢？針對一年級孩子的認知特點和心理特點，我做了以下嘗試：

一、教會學生傾聽，提高語言能力

一年級學會年齡小，說話不夠完整，甚至很多時候是生活化語言，而且剛入學時，課堂紀律也會比較差。例如：在上數(shù)學課時，教師請孩子回答問題，可能有很多孩子都舉起了手，甚至有的孩子直接就跳起來回答問題，課堂上七嘴八舌的，亂成一團。但是由于一次只能讓一個學生回答問題，很多學生并沒有聽別人的回答，而是在做自己的事情。原因在于剛入學的他們沒有傾聽意識，如果學生們能在課堂上聽清楚老師的提問、講解、聽清同伴的回答，那必定會由“會聽”到“會說”。我們首先要讓學生學會傾聽，在課堂上適當?shù)淖龀鲆龑Ш褪痉叮梢赃x擇讓學生去講臺上面說，并鼓勵他們踴躍發(fā)言并給與獎勵。還可以讓全班的學生一同回答，充分調動孩子的積極性和傾聽意識。

二、運用不同的方法，讓孩子勇敢地“說”

一年級學生生性活潑，大部分愛表現(xiàn)自己，非常在意老師對他的評價。很多學生常常因為聽到一句表揚而喜歡上老師，從而喜歡數(shù)學。課堂上，當學生正確回答老師的問題時，不要吝嗇自己的表揚，我會豎起大拇指：“你說的太棒了，掌聲送給你！”當有的孩子表達不自信時，我會期待地說：“你說得很好，聲音也很好聽為什么不大膽點呢”！我在孩子不敢說時，我會微笑著對她說：“說吧，沒關系。就算說錯了，老師也喜歡你。說明你在動腦筋想??！”“誰愿意把你們的成果和大家分享？”“誰的算式會說話？”“誰還有不同的想法你說起話來小手放得直直的，身子站得挺挺的，多大方?。　币鶕?jù)學生的不同情況，不斷地鼓勵學生，讓他們想說要說，激發(fā)學生說話的欲望，對不同水平的學生要有不同的要求，鼓勵學生大膽說，盡量給全體學生說的機會。

在教學中我還會采用表揚一人帶動全班。在讓學生讀題時，只有女同學徐雪瑩的聲音最響亮，在以往我會很生氣的問學生：“怎么都沒讀出來呀?！钡@回我卻說：“我要表揚徐雪瑩同學，因為她的聲音最響亮。誰還能像她一樣大聲的朗讀一遍呢？”接著全班學生都提起精神，踴躍的舉起了小手，響亮的讀了起來?？磥?，學生的學習習慣和行為，離不開教師鼓勵性的評語。我認為對于一年級學生采用鼓勵性語言，可以使學生的語言表達能力得到很大的提高。

三、感悟體驗，讓學生會說

一年級學生年齡小，想要他獨自說出個之所以然來，還真是件不容易的事。那么，老師的引導、示范就尤為重要。一年級的學生說話常常是有頭無尾，缺乏完整性。對于別人提出的問題，他們回答起來總是簡單地說出答案。例如：當我問：“圖上一共有幾只小鳥？”學生往往會直接說：“5只?！边@時我們就要求學生回答問題時要說完整的話，應該說：“圖上一共有5只小鳥。”

又如：我在教學人教版小學數(shù)學第一冊加減混合6-4+3=？時，先讓同桌互相說一說，然后在請說的好的學生再說一說計算方法，說完后，我再歸納小結：先算6-4=2。再算2+3=5。所以6-4+3=5。在我表達時，要求學生要認真傾聽，然后比一比看誰能向老師這樣再說一說。經過這樣反復的“說”練習，讓學生學著說，試著說，同桌互相說一說，逐步提高講題說理的能力。同時要讓學生認真聽別人說，提出自己的補充意見或不同意見，使學生說的水平進入到一個新的層次。

四、規(guī)范語言，引導學生準確地“說”

兒童具有很強的模仿力，而數(shù)學語言講究簡潔規(guī)范，一年級的學生總是以自己平常說的習慣性話語來表達數(shù)學。長久下去，對數(shù)學語言的理解會有困難。去年聽了一節(jié)名師數(shù)學課，給我留了很深的印象，他運用“你、我、誰”這幾個詞非常多。例如：你會了嗎？誰來說一說？“再來考考你們”，非常簡潔，指向性很明確。學生個體的主觀能動性很快就調動起來了，課堂效率也提高了。

對于剛入學的一年級學生，如果籠統(tǒng)地和他們說：“你能根據(jù)這幅圖提出一個數(shù)學問題嗎？”他們往往不知道什么教數(shù)學問題，不知道如何去提問題。例如在講小猴子摘香蕉時，我就讓學生用3句話來提出減法的問題，“樹上原來有……摘走了……還剩下……？這樣具體的3句話引導，他們就可以說得很好，說的能力也在慢慢增強。通過以上有層次的訓練，既讓學生的數(shù)學語言逐步形成，又提高了學生的語言表達能力。

“數(shù)學是思維的體操”，數(shù)學離不開語言，它在提高人的思維能力方面有著獨特的作用。培養(yǎng)學生數(shù)學語言表達能力是個循序漸進的復雜過程，教師不可操之過急，它需要教師充分挖掘各種有利因素，并將它持之以恒。endprint