侯靜靜

摘要：早期閱讀是提升幼兒閱讀能力和理解能力的重要途徑。通過(guò)閱讀能讓幼兒獲取更多的信息和知識(shí)，不斷增強(qiáng)幼兒對(duì)信息的接收能力，提升幼兒的知識(shí)領(lǐng)域。通過(guò)調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，讓他們?cè)谧杂?、寬松的的氛圍中?duì)書(shū)籍、漢字產(chǎn)生感情、發(fā)生興趣。通過(guò)閱讀能鍛煉幼兒的聽(tīng)、看、寫(xiě)等學(xué)習(xí)能力，為幼兒后期發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師一定要注重幼兒階段的閱讀教育，認(rèn)識(shí)到早期閱讀的重要性，并尋找積極有效的閱讀教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；早期閱讀

幼兒階段是智力發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)階段的智力開(kāi)發(fā)直接影響著孩子終身的學(xué)習(xí)能力。早期閱讀是提升幼兒閱讀能力和理解能力的重要途徑。通過(guò)閱讀能讓幼兒獲取更多的信息和知識(shí)，不斷增強(qiáng)幼兒對(duì)信息的接收能力，提升幼兒的知識(shí)領(lǐng)域。正所謂：“讀書(shū)千卷，其義自見(jiàn)”，讀的書(shū)越多，人的能力及適應(yīng)性也會(huì)提升。所以，幼兒階段正處于身心全面發(fā)展的階段，加強(qiáng)幼兒閱讀引導(dǎo)，是開(kāi)展幼兒智力教育和開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)幼兒自我認(rèn)知能力的重要途徑，是幼兒認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，并積極主動(dòng)探索這個(gè)世界的重要手段和途徑。它不是單純的發(fā)展學(xué)生的閱讀能力，通過(guò)閱讀能鍛煉幼兒的聽(tīng)、看、寫(xiě)等學(xué)習(xí)能力，為幼兒后期發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師一定要注重幼兒階段的閱讀教育，認(rèn)識(shí)到早期閱讀的重要性，并尋找積極有效的閱讀教學(xué)方法。

一、啟發(fā)幼兒語(yǔ)言與溝通能力

幼兒圖書(shū)中大部分都是圖文并茂的文章，都是卡通動(dòng)物、動(dòng)漫等，以幼兒熟悉的動(dòng)畫(huà)作為背景，吸引幼兒的注意力。這些圖畫(huà)生動(dòng)有趣，色彩鮮明，很符合幼兒階段的審美需求，很好的刺激幼兒 ，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，最終通過(guò)閱讀鍛煉幼兒開(kāi)口能力，在生活中能善于交流。如《小馬過(guò)河》中的形象化的故事，表達(dá)了人對(duì)各種事物的特質(zhì)。這種形象化的故事，極易吸引幼兒的注意力，能讓幼兒主動(dòng)去探索文章的奧妙，想要了解文章中的內(nèi)容。早期閱讀能讓幼兒開(kāi)口說(shuō)話(huà)，鍛煉幼兒的話(huà)語(yǔ)能力，在閱讀中，幼兒大聲的朗讀，能讓幼兒膽量變大，能激發(fā)幼兒想要說(shuō)話(huà)和想要表達(dá)自己內(nèi)心想法的欲望。早期閱讀讓幼兒不由自主的運(yùn)用學(xué)習(xí)到的語(yǔ)言，能對(duì)幼兒的成長(zhǎng)產(chǎn)生很重要的影響。

早期閱讀還能刺激幼兒的表達(dá)能力和水平的發(fā)展，幼兒有一種模仿能力，且想象力也很豐富。幼兒一般看著打人怎么說(shuō)話(huà)，就會(huì)跟著學(xué)，在早期閱讀中，幼兒閱讀學(xué)習(xí)到的知識(shí)，也能順利運(yùn)用到生活中。如《轟隆隆來(lái)了》這篇閱讀的文章中，是描寫(xiě)的恐龍的故事，幼兒在知道恐龍這個(gè)動(dòng)物之后，會(huì)立馬聯(lián)想到自己在電視中、玩具里看到的恐龍，能增加幼兒的聯(lián)想能力。之后幼兒會(huì)用“轟隆隆”這個(gè)聲音去模仿恐龍的尖叫聲，或者幼兒還能借此現(xiàn)象其他動(dòng)物的叫聲，從而鍛煉幼兒的語(yǔ)言能力，也鍛煉其達(dá)標(biāo)能力。在整個(gè)閱讀活動(dòng)中，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、閱讀能刺激語(yǔ)言的發(fā)育，幼兒在模仿發(fā)音的過(guò)程中，也刺激幼兒表達(dá)，增加了幼兒的表達(dá)能力，在不斷展示自己所學(xué)知識(shí)的時(shí)候，還能提升幼兒的交流能力，幼兒更加愿意與同學(xué)、小朋友、爸爸、媽媽交流，全面促進(jìn)幼兒表達(dá)能力的發(fā)育。

二、提升幼兒注意力促進(jìn)思維發(fā)育

幼兒階段的孩子注意力還無(wú)法高度集中，他們對(duì)一個(gè)事物的注意力一般不超過(guò)15分鐘，并且他們對(duì)自己的行為和意識(shí)的支配能力還不較弱，沒(méi)有形成有效的神經(jīng)指揮系統(tǒng)，所以，注意力很難集中在一件事情很久。早期閱讀能鍛煉學(xué)生的性情，讓學(xué)生安靜下來(lái)，能集中注意力去閱讀。尤其是圖文并茂，色彩鮮明的圖書(shū)，更加能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能坐下來(lái)去閱讀和欣賞。早期閱讀能讓孩子的注意力變得集中起來(lái)，隨著閱讀習(xí)慣的形成，孩子的性情也穩(wěn)定下來(lái)，最終注意力集中的時(shí)間也將會(huì)越來(lái)越久。

早期閱讀還能鍛煉孩子的大腦思維能力，當(dāng)孩子看到色彩斑斕的動(dòng)畫(huà)之后，想要知道圖畫(huà)中的事物是什么，此時(shí)，孩子就有閱讀的欲望。在這個(gè)思索的過(guò)程中，孩子會(huì)自己想圖片上可能是大象在喝水、或者是小蝌蚪在游泳、小朋友在捉魚(yú)等。在這種思維的帶動(dòng)下，孩子主動(dòng)去閱讀圖書(shū)，不斷鍛煉其思維能力，在想象中閱讀，在靈感中去思考，直接或間接的對(duì)孩子的思維能力進(jìn)行鍛煉，不斷促進(jìn)孩子的思維發(fā)育。在閱讀中，圖書(shū)感知具體形象的知識(shí)，通過(guò)想象和邏輯思維去加工，從而認(rèn)識(shí)和理解畫(huà)面的內(nèi)容，豐富了知識(shí)，也拓展了知識(shí)面。在閱讀中，帶著問(wèn)題去讀書(shū)，去查找知識(shí)，發(fā)現(xiàn)答案，鍛煉幼兒的思辨能力，促進(jìn)智力發(fā)育。

三、拓展幼兒的視野

行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)，讀書(shū)是提升人的核心素養(yǎng)和內(nèi)涵的重要途徑，通過(guò)讀書(shū)能不斷提升自己對(duì)事物的見(jiàn)解，增強(qiáng)自身的文化涵養(yǎng)，從而讓自己成為一個(gè)有內(nèi)涵的人。幼兒階段是關(guān)鍵的發(fā)展階段，這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，是實(shí)現(xiàn)幼兒未來(lái)能健康成長(zhǎng)的重要保障。幼兒良好的閱讀習(xí)慣，能不斷拓展幼兒的自我理解能力，提升幼兒對(duì)事物的判斷能力。通過(guò)早期的閱讀不斷提升認(rèn)知能力，幼兒在閱讀中，也能增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，幼兒也會(huì)越來(lái)越關(guān)注自己的生活，并學(xué)會(huì)觀察和發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題。本身在幼兒階段的小朋友，對(duì)外界事物就有著很強(qiáng)的好奇心，面對(duì)這種心理特征，積極進(jìn)行閱讀習(xí)慣培養(yǎng)，是達(dá)到理想閱讀鍛煉效果的重要途徑。幼兒時(shí)期的孩子對(duì)生活中的事物有著強(qiáng)烈的探索欲望，希望了解一切感興趣的東西，他們會(huì)經(jīng)常追問(wèn)一些問(wèn)題，并且自己去尋找答案，求知欲恒強(qiáng)。幼兒甚至?xí)按蚱粕板亞?wèn)到底”，此時(shí)，教師一定要耐心解答幼兒的問(wèn)題，與幼兒一起去查閱書(shū)籍，從書(shū)籍中去尋找問(wèn)題的答案。教師一定要抓住學(xué)生這種心理，讓學(xué)生自主參與到閱讀中，不斷開(kāi)拓學(xué)生的視野，將課堂教學(xué)延伸到課外，不斷彌補(bǔ)課堂教學(xué)的缺失，讓孩子在自我探索中，提升自己的眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)育和成長(zhǎng)。

結(jié)束語(yǔ)：

早期閱讀能幫助幼兒認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，讓幼兒去探索和主動(dòng)接受這個(gè)世界，從而讓幼兒逐漸從自我世界向自然世界和社會(huì)過(guò)渡。在幼兒的自我發(fā)展中，早期閱讀對(duì)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展、智力發(fā)育及興趣培養(yǎng)等方面，都有著重要的積極影響，發(fā)揮著重要的作用。在當(dāng)前社會(huì)物質(zhì)文明和精神文明不斷發(fā)展的時(shí)代背景下，每個(gè)人需要掌握的知識(shí)必須不斷豐富和累積，才能保證更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，保證自己的優(yōu)勢(shì)地位。所以，在幼兒階段必須培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣，從幼兒階段就打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為幼兒以后發(fā)展做好鋪墊。

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