趙忠心

楊振寧是著名科學(xué)家，美籍華人，和李政道一起，經(jīng)過研究，做出推翻宇稱守恒定律的發(fā)現(xiàn)，因此在1957年獲得諾貝爾物理學(xué)獎。

1987年2月，楊振寧應(yīng)陳嘉庚基金會邀請到新加坡講學(xué)時，接受了新加坡《聯(lián)合早報》記者劉培芳的采訪。在回答劉培芳的提問時，他曾說了這樣一番話：

“我本人的個性和作風，受父母的影響都很大。也許可以說，明顯的影響（如學(xué)術(shù)知識）是來自父親，而不明顯的影響（如精神氣質(zhì)）是來自母親?！?/p>

在言談話語之中，流露出楊振寧對父母非常深厚的感情和一片赤子之心。

賢良母親的啟蒙

楊振寧的母親對兒子的讀書、學(xué)習(xí)非常重視。丈夫在楊振寧未滿周歲時，就到美國芝加哥大學(xué)攻讀碩士與博士學(xué)位，一去就是五年。她一個人在家與楊振寧相依為命，不但能很好地關(guān)照兒子的生活與健康，還認真負起了對兒子進行啟蒙教育的責任。

楊振寧四歲時，她就教兒子認字。由于能循循善誘，孩子又特別聰明，一年之中就認識了三千多個漢字。楊振寧五歲時，她又特意請來一位家庭教師，教楊振寧和他的堂兄弟、姐妹讀書。頭一本書叫《龍文鞭影》，半個多世紀以后，楊振寧還記得清清楚楚。由于教書先生只教讀書不做講解，楊振寧雖然憑記憶力強背得滾瓜爛熟，但當時并不懂得書中的含義。

通達父親的誘導(dǎo)

1928年，楊振寧的父親在芝加哥取得了博士學(xué)位，立即回國受聘任廈門大學(xué)數(shù)學(xué)教授。楊振寧的母親到上海迎接丈夫，也帶了六歲的兒子同往。父親見到久別重逢的賢妻愛子，自然非常高興。父親是個讀書人，見到兒子后問的第一個問題便是有關(guān)學(xué)習(xí)情況。

“你念書沒有？”父親問。

“念過了?！睏钫駥幐纱嗟鼗卮稹?/p>

“都念過什么書？”

“念過《龍文鞭影》?！?/p>

父親叫楊振寧背一段聽聽，他流利地背了出來。接著，父親“抽樣”提問書上一些段落和句子講的是什么意思，楊振寧卻不能解釋。楊振寧很緊張，以為父親會責備他。

出乎意料，父親卻是通情達理地對母親說：“老師沒有講解，小孩子沒有生活經(jīng)驗，講了也難理解。不會解釋是正常的。”說完，還送給兒子一支鋼筆。從父親的提問中，楊振寧第一次懂得了讀書求理解的重要。

在廈門，楊振寧進了比較現(xiàn)代的小學(xué)讀書。由于上學(xué)前打的基礎(chǔ)好，父親又是數(shù)學(xué)教師，上學(xué)后他的語文和數(shù)學(xué)都學(xué)得相當好，但動手能力卻較差，手工課也不好。

一次，楊振寧用泥巴做了一只雞，高興地拿回家給父母看。父母看到孩子做得不像雞，而倒像一只藕。但他們并沒有取笑他、批評他，而是幽默地說：“做得很好，是一只藕吧？”這使楊振寧既不覺難堪，又懂得了還應(yīng)該在這方面要多下些功夫。

一次，全家人去鼓浪嶼玩，照相前楊振寧被父親責罵了一頓，照相時不高興的表情就被如實地記錄了下來。

三十多年后，父母于1960年由上海飛往瑞士日內(nèi)瓦與楊振寧團聚前，楊振寧的弟弟翻出了當年那張照片叫父母帶去。父親看后說：“不要帶，不要帶，那天我罵了振寧一頓，他很不高興?！?/p>

可見，父親一直還記著這件對不住兒子的事。楊振寧后來知道此事，也非常感動。認為這種父母愛子之心，“沒有做過父母的人，不易完全了解”。

父親引領(lǐng)兒子進入科學(xué)殿堂

楊振寧父親在廈門大學(xué)任教一年，便到清華大學(xué)任教。直到抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)，他才帶全家輾轉(zhuǎn)到昆明，在西南聯(lián)大任數(shù)學(xué)教授。那時，楊振寧剛念完高中二年級，便以同等學(xué)歷考上西南聯(lián)大物理系，從此矢志攻讀物理科學(xué)。

父親的影響，正如楊振寧自己所說的那樣，主要是在學(xué)術(shù)上。楊振寧兩次說到父親給他的具體影響：

1942年，楊振寧為做學(xué)士學(xué)位論文找吳大猷當論文導(dǎo)師。吳先生拿出1936年那卷《現(xiàn)代物理評論》雜志，叫楊振寧讀羅森塔爾和墨菲合寫的一篇討論群論和分子光譜關(guān)系的評論性論文，看看有什么心得。楊振寧從該文中首次了解到群論在物理學(xué)中的應(yīng)用。

由于楊振寧父親是數(shù)學(xué)教授，他念高中時就從父親那接觸到了群論的初步知識。父親書架上有一本斯派塞的關(guān)于有限群的書，其中的美麗插圖也曾常常使他入迷。他雖然在大學(xué)沒有學(xué)過群論，卻也不覺得生疏。他把羅森塔爾和墨菲的論文拿給父親看，想得到父親的指導(dǎo)。父親雖然不是學(xué)物理的，但對群論卻很了解。

父親建議楊振寧讀一讀狄克遜所著的名叫《現(xiàn)代代數(shù)理論》的一本小書，以便從中學(xué)習(xí)群的表示理論。狄克遜是楊振寧父親芝加哥大學(xué)時的老師，父親介紹的書確實是本好書，寫得非常精要，沒有廢話，只用一章二十頁的篇幅，就把群論中的“表示理論”非常完美地全講清楚了。楊振寧讀起來，覺得非常適合自己的口味。

他回憶說：“這一章又優(yōu)美又有巨大的動力的理論，使我認識了群論的無與倫比的美妙力量?！?/p>

楊振寧后來一直將“對稱原理”作為自己的兩大研究領(lǐng)域之一，正是植根于吳先生和父親當年這方面的指導(dǎo)。也正是吳先生和父親當年這一指導(dǎo)，他才有可能在以后和李政道一起做出推翻宇稱定律的發(fā)現(xiàn)，從而獲得1957年諾貝爾物理獎。

有生應(yīng)感母恩宏

抗日戰(zhàn)爭期間，楊振寧一家七口的生活十分困難，楊振寧的母親，意志堅強而又克勤克儉，為了一家人的溫飽，年復(fù)一年地從早到晚操勞，以堅韌卓絕的精神，支撐全家度過了抗戰(zhàn)的歲月。

楊振寧在回憶這段艱苦歲月時說：“戰(zhàn)爭結(jié)束時，全家個個清瘦，但總算人人健康?！?/p>

在敵機轟炸、家中一度中彈、家當幾乎全部化為灰燼的環(huán)境中；在教室十分簡陋、教科書紙質(zhì)很差、更缺乏實驗條件等困難的境況下，楊振寧總是勤奮學(xué)習(xí)、緊張愉快。他還懂得了主動為父母分憂解愁。他曾經(jīng)去給美國軍官、士兵教中文，以賺取美元幫補家庭開支。

母親常常叮囑楊振寧，千萬不要以升官發(fā)財為目的。她曾推薦楊振寧閱讀父親藏書中的《本杰明·富蘭克林傳》，使楊振寧讀后決心以富蘭克林為榜樣，激勵自己刻苦學(xué)習(xí)。

1987年，楊振寧在談到他母親時，無限感慨地說：“到現(xiàn)在我自己年紀大時，從我和子女的接觸中，才深深體會到母親對我的成長所給予的熏陶和影響。”