李志恒
【四兩撥千斤】
小朋友,讀讀這個(gè)語段:
看一看老師布置的數(shù)學(xué)題吧。不看不知道,一看眼睛直發(fā)蒙:“一百個(gè)肉包子一百個(gè)人吃,一個(gè)大人吃了三個(gè),三個(gè)小孩吃了一個(gè)……”肉包子,還配有啥餡?是香菇的,芹菜的?我好想吃喲。要是在家里,我就拿這大頭包子配上可樂、雪碧、可比克……咦,這題是不是出錯(cuò)了?三個(gè)孩子吃一個(gè),能吃飽嗎?老師出這道題是啥意思?故意勾引我的哈喇子嗎?算了,再想想吧。哈哈,我聰明的大腦終于冒火花了??墒谴鸢傅扔趲啄??要是用媽媽手機(jī)里的計(jì)算器,該多省勁??!可關(guān)鍵是,我在教室!
聰明的你,看出來沒有?這段話幾乎全是作者內(nèi)心所想。下劃線部分是作者根據(jù)數(shù)學(xué)題的聯(lián)想,方框內(nèi)的內(nèi)容是對(duì)出題目的的猜測(cè),最后的黑體字是自己的獨(dú)白。
上面的例子不難看出,不管哪種形式的“想”,都是直接把內(nèi)心活動(dòng)“說”出來,心里咋想就咋“說”,很直接喲。
告訴你,內(nèi)心活動(dòng)的表達(dá)還有“高招”,心里想的啥,不直接說出來,而是借用動(dòng)作、神態(tài)、景或物的描寫替代直白的內(nèi)心??磸堣ず∨笥训摹盁?。
“你這人,課堂上不用功,拿起作業(yè)就犯愁。哪個(gè)孩子像你呀?你看看人家王靖杰……”媽媽的嘮叨從我的小房間帶到廚房,又從廚房拖到客廳,繞梁不絕。我抓起作業(yè)本,狠狠地把它摔在地上。低下頭直勾勾地盯了半天,又彎腰把它撿起來放回書桌,伸開“鐵砂掌”狠勁地給它來了兩招。
小作者聽著媽媽的嘮叨,心里很煩,可是語段中沒有一句這樣的心理描寫。細(xì)細(xì)品味,他“摔、拍作業(yè)本”的動(dòng)作里寫滿了氣憤,“撿起來”充滿著無奈。用動(dòng)作替代內(nèi)心活動(dòng),是不是此處無聲勝有聲?
再如,“媽媽無端指責(zé)了我好一陣。瞬間,我什么話都不想說,低著頭,拖著書包向臥室走?!薄八查g”的百感交集,作者沒有贅述,只是用“低頭”“拖書包”兩個(gè)動(dòng)作寫意地表現(xiàn)了自己的委屈和沮喪。
除了動(dòng)作能代言內(nèi)心,人物語言、神態(tài)、景物也能勝任“代言人”。
“爸爸,你瘋啦!我替人家當(dāng)牛做馬,整整干了一個(gè)星期的苦差事,才掙來這枚金幣!而你,卻把它扔進(jìn)火爐里去燒!”
言為心聲,《一枚金幣》中,兒子的話就是他憤怒和不解的獨(dú)白。
同桌還沒說完,我已經(jīng)雙手叉腰站起來,滿臉怒容,眼珠子瞪得比乒乓球還大。細(xì)眉毛使勁往一起擠,頭發(fā)都直了起來,牙齒也咬得腮幫子直鼓。
這是趙一銘同學(xué)的《我是小犟驢》中的兩句話,作者用神態(tài)把自己的一怒描寫得形象逼真,用神態(tài)替代,比直白的內(nèi)心述說情感更強(qiáng)烈。
“水泥地上還有幾個(gè)小水洼,一只小螞蟻在水洼里漂了不到兩秒鐘就開始下沉,它時(shí)而首尾抱成一團(tuán),時(shí)而舒展身體使勁用纖細(xì)的小腿撥著水面,看不清它的眼睛,不知道流露出的是孤獨(dú)還是哀傷;聽不到它的聲音,不知道它在呼救還是吶喊?!边@是姚雯凝同學(xué)寫自己在“張飛穿針”時(shí),幾經(jīng)努力沒能成功,遭到同組同學(xué)的挖苦后,自己生氣地蹲下身去看到的景物。見微知著,景物中恰切地流泄出自己當(dāng)時(shí)的內(nèi)心。
怎么樣,你學(xué)會(huì)了嗎?
【思維做體操】
高手捉刀,無招勝有招。走進(jìn)下列情境,你能用什么來替代內(nèi)心活動(dòng)呢?
電視不讓看,手機(jī)不讓玩兒,還不準(zhǔn)下樓找小朋友……“讓”干的只有讀經(jīng)典,寫作業(yè)。
李老師支招:
這時(shí)候,作者的內(nèi)心是煩悶的。做著家長(zhǎng)“讓”做的事兒,他一定是心不在焉的。
讀經(jīng)典,怎么讀?
寫作業(yè),手中的筆會(huì)在作業(yè)的背面胡亂畫著,再轉(zhuǎn)幾圈。
目光看向哪兒?多長(zhǎng)時(shí)間?
說好的這場(chǎng)比賽讓我上場(chǎng)??墒桥R陣了,又說我腳下功夫有待進(jìn)步。
我趁爸爸睡覺的工夫,悄悄用橡皮泥給爸爸做了個(gè)鞋墊子。爸爸終于起床了……
參考1
我舉起自己的足球狠狠地摔在地上,一扭頭離開了足球場(chǎng)。(趙星軻)
參考2
爸爸蹬上皮鞋站起身,眉頭瞬間擠成了個(gè)大疙瘩。拿起鞋子湊到眼前看了看,提著鞋子就沖我而來。(王璞安琪)endprint