胡元華

小池塘的作文課，最近集中寫四季。四季好寫，因為四季分明。小蓮藕們在荷老師的輔導下，寫得很歡快，進步很明顯。

這一天，阿藕把自己寫的內容和蓮蓮、珍珍、愛愛一起分享。先來看看小蓮藕們的寫話片段吧——

阿藕寫著：小池塘的冬天真冷啊。不過請看，路邊的小樹，葉子雖然少了，但是精神飽滿，依然挺立著。冷風呼呼地吹著，小樹一點都不動搖。

蓮蓮寫著：小池塘的冬天真有趣啊。池水結了冰，不少小伙伴在池塘上滑冰，摔得痛了，爬起來繼續(xù)玩耍。大家都很喜歡這一年中最獨特的季節(jié)。

珍珍寫著：小池塘的冬天讓我很傷心。小草看不見了，小花躲起來了，連小蟲子們都不肯和我相見。好孤獨的冬天??！

愛愛寫著：冬天啊冬天，你什么時候過去？春天啊春天，你什么時候來臨？

小蓮藕們各自交換讀片段，讀得很入神。不知道什么時候，荷老師已經(jīng)來到身后。大家把各自的片段給荷老師看，讓荷老師說說，對誰的片段最滿意。沒想到，荷老師的話，居然帶給大家新的啟發(fā)，讓大家發(fā)現(xiàn)了一個有趣的問題。

荷老師說：“你們寫的冬天都不錯。冬季是四季之一，最近大家都在練習寫四季，寫好四季有個簡單的辦法——寫好‘代表。比如說，春花、秋月、冬雪、夏荷，每個季節(jié)都有自己特有的景或物，這些特有的景或者物，就是季節(jié)的代表。寫不同的季節(jié)，不妨就抓住這些特有的景或者物，仔細寫，突出寫，寫好的同時，也就抓住了四季的特點啦。”

阿藕恍然大悟說：“我明白了。例如接下來要寫的‘春天，我們可以選取春風、春雨、春鳥、春花等景象來表現(xiàn)春天，將春的美景寫具體，這就好像把這個季節(jié)‘推送到我的讀者面前，給讀者栩栩如生的感覺?！?/p>

荷老師說：“你說得好。不如大家都說說，自己的片段怎么改，更能突出冬天的特點吧?！?/p>

阿藕帶頭說：“我要選的樹，可以是小松樹。那一株小松樹，不就是冬天的代表么？而我之前寫的那一株小樹，就不夠典型啦。”荷老師聽了，不住點頭。

蓮蓮接著說：“我寫的池塘結冰，就很有冬天的味道，我想，荷老師一定也是很喜歡這段話的?！焙衫蠋熉犃耍Φ煤軤N爛。

珍珍說：“我也知道怎么改啦。不如就選擇池塘邊的知了吧。夏天的時候，它是主角；冬天，我想找它玩兒，它就不知道在哪里啦。以‘知了不見了來突出夏天和冬天的不同。荷老師，您覺得如何？”荷老師連聲說好！

愛愛最后說：“哈哈，把你們修改后的段落連起來，加上我寫的這段話，不就成了一篇很不錯的《池塘冬景》么？哈哈，我呀，等你們修改啊?！焙衫蠋熜南耄簮蹛劭烧嬲{皮啊。

池塘邊的作文課，就是這樣有趣。endprint