中學(xué)生研學(xué)旅行中的生涯教育

周卓行 趙世俊

中學(xué)生研學(xué)旅行中的生涯教育

周卓行1趙世俊2

研學(xué)旅行是學(xué)校教育教學(xué)的重要補(bǔ)充，是綜合實踐育人的有效途徑。學(xué)生在參加集體旅行中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和參觀體驗的活動，通過自主學(xué)習(xí)、溝通協(xié)作、問題探究、創(chuàng)造實踐，更好地獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)、生活與生存能力，這與生涯教育的目標(biāo)是完全一致的?？梢园l(fā)掘、利用研學(xué)中的生涯教育資源，使學(xué)生獲得未來人生發(fā)展所需要的學(xué)習(xí)能力、生活能力和職業(yè)能力。

研學(xué)；生涯教育；中學(xué)生

近年來，研學(xué)旅行在國內(nèi)興起。這種根源于古代孔子師徒周游列國的教育經(jīng)歷，盛行于西方發(fā)達(dá)國家的教育活動，逐漸被我國當(dāng)今的教育界接受和推廣。2013年，國務(wù)院發(fā)布《國民旅游休閑綱要（2013—2020年）》，提出“逐步推行中小學(xué)生研學(xué)旅行”的設(shè)想，明確將“研學(xué)旅行”納入中小學(xué)生日常教育范疇，把研學(xué)旅行放在實踐素質(zhì)教育新途徑的戰(zhàn)略高度來考量。2016年12月，教育部等11個部門發(fā)布了《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》，指出各中小學(xué)要結(jié)合實際，把研學(xué)旅行納入學(xué)校教育教學(xué)計劃，與綜合實踐活動課程統(tǒng)籌考慮，要精心設(shè)計研學(xué)旅行活動課程，避免“只旅不學(xué)”或“只學(xué)不旅“現(xiàn)象。

然而，許多地方熱熱鬧鬧開展起來的研學(xué)旅行變成跟團(tuán)旅游，學(xué)生“只旅不學(xué)”，走馬觀花看熱鬧，吃吃喝喝玩游戲，浪費了大量的教育資源，背離了研學(xué)旅行的初衷。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，一是部分中小學(xué)對研學(xué)旅行的意義認(rèn)識不足，簡單地交給旅行社安排了事；二是學(xué)校缺乏課程意識，對研學(xué)旅行與學(xué)校課程的融合研究不足，課程設(shè)計或開發(fā)深度不夠，使研學(xué)流于形式；三是組織過程僅考慮安全，隨團(tuán)教師也主要輔助進(jìn)行安全管理，對研究學(xué)習(xí)則放任自流；四是缺乏對學(xué)生研學(xué)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，師生在外出活動中盲目被動地從一個地方趕到另一個地方，忽視了大量教育資源的利用。

本文主要從生涯教育角度談?wù)勓袑W(xué)旅行的價值與操作。

一、研學(xué)旅行對學(xué)生生涯發(fā)展的意義與價值

中小學(xué)的生涯教育是著眼于學(xué)生畢生發(fā)展和人生幸福的教育活動或課程，旨在通過學(xué)校各種形式的生涯輔導(dǎo)或引領(lǐng)、訓(xùn)練，使學(xué)生逐步了解自己、認(rèn)識社會，由此確立發(fā)展方向和人生目標(biāo)，并在努力實現(xiàn)人生各階段目標(biāo)的過程中，不斷完善與提升自己，獲得未來生涯發(fā)展及生活所需的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、人際能力、生涯規(guī)劃與管理能力、個人心理能力等關(guān)鍵能力。生涯教育目標(biāo)的實現(xiàn)，需要依托專門的生涯發(fā)展指導(dǎo)課程，更需要借助于學(xué)科教育及各種形式的校內(nèi)外教育活動才能實現(xiàn)。

中小學(xué)生研學(xué)旅行，由教育機(jī)構(gòu)或中小學(xué)有計劃、有組織地安排校外教育活動，是學(xué)校教育教學(xué)的重要補(bǔ)充，是綜合實踐育人的有效途徑。讓學(xué)生在參加集體旅行中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)和參觀體驗的活動，通過自主學(xué)習(xí)、溝通協(xié)作、問題探究、創(chuàng)造實踐，更好地獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)、生活與生存能力，這與生涯教育的目的是完全一致的。與校內(nèi)教育教學(xué)活動相比，研學(xué)旅行有著不可替代的獨特的育人價值。

1.研學(xué)旅行豐富生涯發(fā)展課程。

現(xiàn)在許多學(xué)校的校本課程看似琳瑯滿目，但總體上還是傾向于書本知識的積累，忽略體驗和實操，長此以往就會造成學(xué)生的動手能力下降、處理問題能力萎縮。研學(xué)旅行可以讓學(xué)生“在與平常不同的生活中拓展視野、豐富知識，加深與自然和文化的親近感，增加對集體生活方式和社會公共道德的體驗，增強(qiáng)學(xué)生的自理能力、創(chuàng)新精神和實踐能力”，而這些也正是生涯教育視野中的教育意義所在。

2.研學(xué)旅行有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。

培育未來社會所需人才，需要在人文積淀、人文情懷、審美情趣、理性思維、批判態(tài)度、勇于探究、樂學(xué)善學(xué)、勤于反思、信息意識、珍愛生命、健全人格、自我管理、社會責(zé)任、國家認(rèn)同、國際理解、勞動意識、問題解決、技術(shù)運(yùn)用等多方面對學(xué)生進(jìn)行培育，這十八個核心素養(yǎng)的基本要點也正是每個人需要實現(xiàn)的個人成長目標(biāo)，是學(xué)生未來生涯發(fā)展和生活幸福的基本的個人內(nèi)在要素，這些個人生涯素養(yǎng)的基本內(nèi)容在研學(xué)旅行中都有所體現(xiàn)。

3.彌補(bǔ)校內(nèi)教育教學(xué)在內(nèi)容與教學(xué)方式上的不足。

我國基礎(chǔ)教育階段的教育教學(xué)形式和內(nèi)容有許多不足，如大量時間用于書本知識的授受，學(xué)生視野狹窄、見識短淺；學(xué)習(xí)方式單一低效，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維能力得不到應(yīng)有的發(fā)展，限制了人才培養(yǎng)的品質(zhì)提升。

研學(xué)旅行作為一種更具開放性的教育活動，以研帶學(xué)，以游促趣，能夠成為學(xué)校教育的很好補(bǔ)充。研學(xué)旅行所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)理念，不僅與加德納的多元智能理論、杜威的“教育即生活”理念、維果茨基的建構(gòu)主義理論不謀而合，而且與我國教育家陶行知先生的“生活教育”理念有異曲同工之妙，都注重實踐的重要性，認(rèn)為行是知之始，也是知之終。研學(xué)旅行的項目化或主題化學(xué)習(xí)必然是一種深度學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)除了帶給學(xué)生基本的學(xué)術(shù)訓(xùn)練之外，對學(xué)生學(xué)業(yè)和職業(yè)發(fā)展所需的思維能力、創(chuàng)造能力，以及綜合運(yùn)用知識技能的實踐能力有著較高標(biāo)準(zhǔn)的要求和訓(xùn)練。主題研學(xué)旅行運(yùn)用不同方式一次又一次地激發(fā)、提升各種不同的能力，并在“研”的過程中將各種能力統(tǒng)整、綜合，使學(xué)生在潛移默化中實現(xiàn)能力的綜合提升。

團(tuán)隊研學(xué)活動中各個階段的準(zhǔn)備、參與、積極思辨，借助個體與個體之間、個體與團(tuán)隊之間的思想溝通、交流分享，將協(xié)作溝通落于實處，并在集思廣益、拓展視野和思維的過程中獲得靈感，高效高質(zhì)完成任務(wù)。這將讓學(xué)生更多地發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)會團(tuán)隊合作的價值和規(guī)則，有利于培養(yǎng)學(xué)生未來學(xué)業(yè)和職業(yè)發(fā)展所需的團(tuán)隊合作能力。

研學(xué)旅行是一種綜合性的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在與平常不同的學(xué)習(xí)環(huán)境中拓展視野、豐富知識、親近自然、感受文化，充分體現(xiàn)出活動過程的研究性、實踐性、體驗性、活動性、趣味性特點。更重要的是，活動中學(xué)生接觸的內(nèi)容從天文地理、人文藝術(shù)到生產(chǎn)科技、政治歷史，可謂無所不包，可以幫助學(xué)生打通學(xué)科學(xué)習(xí)的壁壘，綜合性地以“跨學(xué)科”的學(xué)習(xí)來建構(gòu)校內(nèi)外學(xué)習(xí)內(nèi)容，為深度理解和綜合運(yùn)用做好準(zhǔn)備，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)能力和職業(yè)能力。

二、研學(xué)中的生涯教育資源

利用好各種教育資源有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生具有開闊的視野和深厚的知識儲備，獲得未來人生發(fā)展所需要的學(xué)習(xí)能力、生活能力、職業(yè)能力，擁有健康的體魄和優(yōu)良的品格，是基礎(chǔ)教育階段必須實現(xiàn)的生涯教育目標(biāo)。而研學(xué)旅行活動有著豐富的生涯教育資源，利用好這些資源將讓研學(xué)課程事半功倍。筆者認(rèn)為，挖掘并利用好研學(xué)旅行中的生涯教育資源，促進(jìn)生涯教育和研學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是解決目前研學(xué)存在問題的一個突破口，會是一個嶄新而有意義的嘗試。

1.自我認(rèn)知資源。

學(xué)生參加研學(xué)旅行活動，以更貼近現(xiàn)實生活的方式融入自然、放眼社會、走近他人，獲得更多認(rèn)識自己、發(fā)現(xiàn)自己的機(jī)會，并由此更客觀地了解自己在個性、能力、心理狀態(tài)等方面的優(yōu)勢與不足，并嘗試加以完善。

2.社會探索資源。

生涯規(guī)劃需要學(xué)生對自己所處的這個世界有足夠的了解和研究，這樣才能依據(jù)社會發(fā)展的需求，確定適合自己同時也適應(yīng)社會的個人發(fā)展方向或目標(biāo)。研學(xué)旅行帶給學(xué)生研究了解外部世界的機(jī)會，使學(xué)生能夠全身心地投入在校園內(nèi)無法接觸的領(lǐng)域，獲得更多關(guān)于世界或社會的直接經(jīng)驗，這些都將成為學(xué)生未來發(fā)展的個人資源。

組織參觀各類企業(yè)，了解科技的發(fā)展和企業(yè)的生產(chǎn)、管理、運(yùn)作等。在生涯規(guī)劃中，職業(yè)規(guī)劃有著舉足輕重的地位，在萬千職業(yè)中挑選一個作為自己的“終身伴侶”，對學(xué)生來說既令人興奮又富有挑戰(zhàn)。若深入名企實地體驗，增加對企業(yè)的感性認(rèn)知，能大大減少學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的盲目性，修正其對名企的理解，做出更加理性的職業(yè)規(guī)劃。在名企中，學(xué)生將接觸最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)、感受一流的企業(yè)文化、接觸優(yōu)秀的企業(yè)員工，這些會激發(fā)他們的興趣，燃起他們的斗志，從而讓他們更加腳踏實地地踐行職業(yè)理想。

參觀自然景觀、人文景觀、博物館、科技館等，可以拓寬知識面，陶冶情操，培育社會責(zé)任感，尋找自我發(fā)展動力。

鄉(xiāng)村、市井能帶給學(xué)生更真實的生活體驗和社會認(rèn)知,民眾的生活情態(tài)、生活需要、生活問題都能給學(xué)生帶來各種感受和啟發(fā)，培養(yǎng)未來人才所需的基本素養(yǎng)。

3.升學(xué)探索資源。

對中學(xué)生來說，及早了解高一級學(xué)校的情況，有助于他們進(jìn)行生涯規(guī)劃或?qū)W業(yè)規(guī)劃，激發(fā)學(xué)習(xí)動力并提升學(xué)業(yè)管理能力。學(xué)生進(jìn)入高校，觀摩體驗大學(xué)生的學(xué)習(xí)研究活動，了解高校的專業(yè)設(shè)置和學(xué)習(xí)要求，了解特定學(xué)校的特點和人文內(nèi)涵，聆聽學(xué)長的經(jīng)驗介紹，感受校園文化，甚至只是在心中的理想大學(xué)靜坐片刻，都將對其生涯規(guī)劃起到正向的激勵作用，更堅定和激發(fā)學(xué)生的人生夢想，從而用強(qiáng)大的動力支撐自己追逐夢想。

4.自我提升資源。

在研學(xué)過程中，有意識地利用各種機(jī)會或資源來鍛煉自己，開發(fā)自己的潛能，獲得處理問題的經(jīng)驗或能力，是學(xué)生必須完成的生涯準(zhǔn)備。研學(xué)過程中的自我提升資源主要包括：

心理品質(zhì)鍛煉資源。如艱苦的活動、需要耐心的活動，有許多意外的活動成為意志力或心理韌性訓(xùn)練的課堂；活動中的各種問題會帶來學(xué)生情緒的波動，這正好是情緒管理和訓(xùn)練的機(jī)會；團(tuán)隊中不同個性學(xué)生相處中的合作與沖突，是學(xué)生人際能力訓(xùn)練和個性完善的重要媒介和渠道。

創(chuàng)造力訓(xùn)練資源。如團(tuán)隊活動和協(xié)作、研究項目的策劃、問題的解決、結(jié)果的精彩呈現(xiàn)，均需要學(xué)生開動腦筋有創(chuàng)意地參與。一路所見所聞給予學(xué)生的啟發(fā)是創(chuàng)造力生發(fā)的源泉。

研究與學(xué)習(xí)能力提升資源。有準(zhǔn)備的研學(xué)過程實際上是對學(xué)生研究與學(xué)習(xí)能力的考驗過程，學(xué)生借助研學(xué)的培訓(xùn)、過程的指導(dǎo)、自己的體悟以及任務(wù)的完成過程，來發(fā)現(xiàn)和訓(xùn)練自己的觀察、思維、解決問題等基本學(xué)習(xí)能力，并養(yǎng)成主動交流、及時記錄、經(jīng)常反思等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

自我管理能力訓(xùn)練資源。研學(xué)中學(xué)生需要按照團(tuán)隊目標(biāo)管理好自己的想法和行為，抵御誘惑，控制沖動，自我激勵，堅持符合要求的行動。

三、利用研學(xué)中的資源有效開展生涯教育

對于研學(xué)旅行，學(xué)校不能簡單地交給旅行社操作了事。將研學(xué)旅行看作學(xué)校教育教學(xué)的重要組成部分或補(bǔ)充，從學(xué)校課程建設(shè)和完善的高度來統(tǒng)籌規(guī)劃、安排實施，才有可能使研學(xué)旅行成為有助于學(xué)生發(fā)展的教育活動，而非一般的休閑活動。學(xué)校需要認(rèn)真制定研學(xué)旅行課程的整體規(guī)劃，并讓全校教師理解研學(xué)旅行課程在學(xué)校課程體系中的地位與價值；學(xué)校需要選配適合特定研學(xué)項目或課程的教師來帶團(tuán)研學(xué)，而非隨意安排一位“監(jiān)工”或“安全員”；研學(xué)過程的組織同樣需要周密、科學(xué)、富有啟發(fā)性及趣味性，讓研學(xué)旅行的價值充分體現(xiàn)出來。

1.學(xué)生參與研學(xué)旅行課程研究與設(shè)計。

研學(xué)旅行應(yīng)該是一門綜合性的校本必修課，課程的設(shè)計者和實踐者就是學(xué)校里的每一位教師和學(xué)生，學(xué)校還可以邀請某些家長參與研學(xué)旅行課程的開發(fā)，讓課程擁有更廣闊的實施空間。特定研學(xué)旅行主題需要相應(yīng)的教師團(tuán)隊主持課程或活動的設(shè)計安排，確定目標(biāo)，發(fā)掘資源。而作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生，能夠親身參與到研學(xué)的規(guī)劃設(shè)計中來，獲得充分的參與感，有利于調(diào)動他們的積極性和主動性。教師引導(dǎo)學(xué)生自行選擇路線、制定規(guī)則、查閱歷史資料、了解當(dāng)?shù)氐娜宋牡乩憝h(huán)境、協(xié)調(diào)小組分工、準(zhǔn)備出行所需物品等。學(xué)校和家長要充分信任學(xué)生，組織學(xué)生落實活動的每一個環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)空間讓學(xué)生去想象和創(chuàng)造，不必越俎代庖，包辦一切。在這個過程中，學(xué)生將極大地提升自己的學(xué)習(xí)力、創(chuàng)造力、人際能力、適應(yīng)力等生涯能力，也將真正獲得感悟和成長。

2.編制研學(xué)旅行手冊。

學(xué)?？山y(tǒng)一組織編制生涯旅行手冊，作為學(xué)生研學(xué)旅行的活動依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生的觀察、體悟、記錄和參與。手冊的形式可以多樣化，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的特長，適應(yīng)學(xué)生生涯發(fā)展的需求。可以是圖文報告，也可以是網(wǎng)頁制作、手賬、涂鴉等形式，記錄要真實、豐富、有感而發(fā)。最后要從目標(biāo)、內(nèi)容、形式、結(jié)果等方面進(jìn)行評價，評價應(yīng)包括學(xué)生的自評、同伴的互評和教師評價。

3.做好行前培訓(xùn)和動員。

研學(xué)旅行前，學(xué)校和教師要安排一定的課時，組織學(xué)生落實活動的每一個細(xì)節(jié)，從不同學(xué)科的視角去設(shè)計、完善研學(xué)環(huán)節(jié)。教師既要保證課程實施具備綜合實踐活動課的基本樣態(tài)，又要善于識別學(xué)生的特點，合理分組，對每個小組的研學(xué)方案嚴(yán)格把關(guān)，在研學(xué)時按照小組方案開展學(xué)習(xí)活動。此外，學(xué)生活潑好動，安全是研學(xué)的前提，學(xué)校一定要精心組織，確保每個環(huán)節(jié)的萬無一失。

實踐證明，從生涯教育的角度解讀研學(xué)課程將更利于學(xué)生理解和接受，對教師來說也更具可操作性。學(xué)校要結(jié)合學(xué)生的生涯規(guī)劃布置一系列富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，提出細(xì)致的規(guī)則和要求，促進(jìn)學(xué)生的主動思考和實踐，讓每一次研學(xué)都能成為觸動心靈的生涯旅行。

4.加強(qiáng)研學(xué)過程的指導(dǎo)。

外出活動，學(xué)校和家長最擔(dān)心的是學(xué)生的安全，這就需要帶團(tuán)教師善于管理并指導(dǎo)學(xué)生團(tuán)隊加強(qiáng)自我管理，保證能安全進(jìn)退。教師制定規(guī)則、提出要求、嚴(yán)格管理，保障安全，但不能把精力只放在保障安全上，如何讓學(xué)生學(xué)得豐富，游得有意思、有意義，離不開教師的指導(dǎo)和激勵。研學(xué)旅行的特點就是讓學(xué)生享受自由自在的學(xué)、多姿多彩的游。因此，在活動過程中，教師可以多放手，創(chuàng)設(shè)空間讓學(xué)生去探索和創(chuàng)造，分組、游戲、觀察、體驗、合作、探究等要盡可能讓學(xué)生自主進(jìn)行，借此歷練他們的生涯管理能力。

教師的指導(dǎo)也是不可缺少的，尤其是活動前和活動后這兩個時間節(jié)點，教師的參與十分重要?；顒忧敖處熞o導(dǎo)所有成員明確當(dāng)天的目標(biāo)任務(wù)；每天結(jié)束后的團(tuán)隊交流活動中，教師要進(jìn)行點撥、評價與激勵。

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A

1005-6009（2017）80-0033-04

1.周卓行，江蘇省常州市第一中學(xué)（江蘇常州，213000）心理健康教師，二級教師；2.趙世俊，江蘇省常州高級中學(xué)（江蘇常州，213000）教師，高級教師，常州市中小學(xué)生涯教育名教師工作室領(lǐng)銜人，主要研究方向為中小學(xué)心理輔導(dǎo)與生涯教育。