“當當當……”我正在敲響一戶農(nóng)家的院門,“亮亮在家嗎?”
門開了,迎出來的是興高采烈的小男孩兒,他笑得既開心,又有幾分靦腆。孩子什么也沒說,就一把拉住我的手,將我領(lǐng)進屋。這是不善言談的他最熱情的表達方式了。
亮亮的奶奶迎在屋門口,她接過我手中的一大包物品,把我拉到屋里,我們便像以往一樣嘮起了家常,言語中全是關(guān)于亮亮的事情。比如他的學習情況,他在家中的表現(xiàn)……
我已經(jīng)記不清是多少次來亮亮家了,關(guān)心他早已成為我心中的一份責任。亮亮是調(diào)兵山市第二小學的學生,而我則是該校的大隊輔導(dǎo)員。我為什么如此關(guān)心亮亮?想知道原因嗎?那就聽我慢慢說起吧……
亮亮在上二年級時,他的父親在一次車禍中去世,母親也選擇了新的生活,年少的亮亮只能和農(nóng)村的爺爺奶奶住在一起。兩位老人都已年逾七旬,靠種地為生,家里條件可想而知。
身為大隊輔導(dǎo)員,我固然喜歡那些學習成績好,要求進步,多才多藝的孩子。但我也關(guān)注那些家境貧困,學習方面有困難的孩子。我知道這樣的孩子同樣需要一個溫暖的有陽光照亮心靈的童年。幫助每一個孩子健康成長,不正是我們這些人的職責嗎?
正值寒假,天寒地凍,我的突然出現(xiàn),讓亮亮感到意外,也令他感到溫暖。我今天有一份驚喜要送給他,和他奶奶聊過之后,我說:“亮亮,今天到老師家去,什么也不干,我們好好玩兒一天?!绷亮凉惑@得張大了嘴巴,半天也沒合攏,他一下子抓住我的手,似乎生怕我不帶他走。看著他的神情,我讀懂了他的內(nèi)心,那是多么強烈的一種渴望與向往??!
亮亮的奶奶也抹著眼淚,聲音微微發(fā)顫:“尚老師,您看……您想得太周到啦!我和他爺爺年歲大了,也不敢?guī)M城里玩兒。放假這些天,孩子成天悶在家中,都憋壞了,我們即使心疼也沒辦法。他能跟您一起玩兒,我們放心,謝謝您了!”
那天,北風肆虐,而在我家里,亮亮卻感到格外溫暖。瞧,他和我兒子一起搭積木、下棋……笑意一直洋溢在亮亮的臉上。
“開飯嘍!”在我的招呼聲中,我兒子和亮亮有如親哥倆,他們坐在餐桌前,互相給對方夾菜。滿桌豐盛的美味,他們吃得別提多開心了??粗麄冇H密的樣子,我心里也拂動著暖暖的春風。
這一天,我還帶亮亮洗了澡,并給他換上了新買的衣服、鞋襪。我們師生心與心之間,仿佛架起了一道愛的彩虹。
當然,我們學校的貧困生不僅僅只有亮亮一人,我通過調(diào)查了解,得知了十多個貧困學生和留守兒童的家庭狀況,他們也都像亮亮一樣,需要關(guān)愛,需要溫暖,他們心中也盼著出現(xiàn)一道彩虹。
為此,我在大隊開展活動,發(fā)動和鼓勵大隊委的干部們與這些需要幫助的孩子手拉手、結(jié)對子,在學習上互相幫助,在生活中互相關(guān)心,他們在活動中成為了真正的朋友,有的還互相傾訴心里話,孩子們之間也架起了互助的“彩虹橋”。
一位隊干部對我說:“尚老師,我覺得自己的責任感更強了?!睕]錯,孩子們心中已播下了樂于助人的種子。
要當好輔導(dǎo)員,就必須多了解孩子,站在孩子角度想問題,這也是我從事輔導(dǎo)員工作多年的心得。孩子們不僅需要關(guān)愛,他們更希望得到尊重。每一個孩子都有強烈的自尊,誰也不愿在同學們面前丟面子。有的孩子挨老師一次批評,就會好多天在同學面前抬不起頭來,甚至有可能影響到他們的正常成長。尊重每一個孩子,把他們當成自己的朋友,即使犯了錯誤,也不能簡單地批評訓斥,不輕易傷害他們的自尊,這樣才能讓他們心中充滿陽光和正能量。
我在孩子眼中,不僅僅是大隊輔導(dǎo)員,同時也是他們喜歡的美術(shù)老師。在課堂上,我就是他們的朋友和伙伴,他們非常歡迎美術(shù)課。
一次美術(shù)課上,剛上課不久,忽有一名同學舉報:“老師,小澤(化名)上課喝牛奶!”小澤怯生生地站了起來,他緊張而忐忑地扶著課桌里的半袋牛奶,不知是因為害怕還是害羞,他的臉色通紅通紅。
我沒有簡單地批評他,而是平和地問:“你肯定知道上課時不能吃喝,有什么特殊原因嗎?”聽到我用這樣的口氣問他,小澤松了一口氣,似乎卸掉了內(nèi)心的防線,臉色也恢復(fù)了正常,他小聲說:“下課時,我沒來得及喝完這袋牛奶,放在課桌里擔心灑出來,就想悄悄喝掉……”
我沒多說什么,而是拿起那半袋奶,拉著小澤走到教室門外,輕聲說:“在這里把奶喝完吧。你想一想,如果大伙都在課堂上吃吃喝喝,那還能正常上課嗎?你今后不會再這么做了吧?”小澤點著頭,發(fā)自內(nèi)心地說:“不會了!”
回到教室后,小澤用心畫畫兒,他不再擔心牛奶會灑出來,更不用擔心會在同學們面前丟臉從而抬不起頭來。當然,他也明白了今后該怎樣去做。
哦,他畫的是什么?我悄悄走近他,他在畫一道彩虹!我在美術(shù)課上不僅教會了孩子描繪心中的彩虹,更讓他們的童年充滿了彩虹般的溫馨和亮麗。
作為一名少先隊輔導(dǎo)員,我熱愛少先隊工作,熱愛我的隊員和同學們,我愿我的每一個學生心中,都有一道美麗的彩虹。
愛是有溫度的
尚高品德有思想,紅色基因暖胸膛,
宇宙回蕩一個音,美在用愛織太陽。
讀了《愛的彩虹》這篇文章,心中猶如升起一輪太陽,太陽的溫度、太陽的熾熱、太陽的光芒一齊涌進我的心中。仿佛看到一個有思想、有品德、有光芒的榜樣立在我的前方。那有神的眼里閃著迷人的光芒,透過微笑的嘴角,溫馨和柔和給她的學生更多的慈祥。
文中的亮亮是不幸的,父親的去世,母親的離去,讓他失去了許多,使這個本應(yīng)幸福的孩子過早地經(jīng)歷了風雨;文中的亮亮卻又是幸福的,尚紅宇老師像待自己兒子一樣對待亮亮,使他有了心靈歸宿,感受到了家的溫暖和母親的關(guān)懷,讓他在經(jīng)歷風雨之后終于見到了彩虹。這彩虹不僅有色彩,更有溫度,煥發(fā)出一種幸福之光。不是親人,勝似親人,讓亮亮的內(nèi)心升起一種對新生活的渴望和對中國夢的美好向往。這溫暖來自尚老師,尚老師是他心中的太陽。
尚老師對孩子們的愛,源于她對紅領(lǐng)巾的熱愛,源于她尊重孩子,熱愛孩子,并以孩子為中心,把他們當作生龍活虎的小主人,把他們當作共產(chǎn)主義接班人。無論是貧困孩子,還是普通家庭孩子,對他們一視同仁。讓這些孩子們找到了幸福之家的歸屬感,更讓少先隊組織有光榮感。溫暖的教育在平凡不經(jīng)意間體現(xiàn),這種愛的彩虹發(fā)出七色的光,愛的渴望點燃前進的方向。這種愛如春風撲面,這種愛如冬之暖陽。這種愛能融化心的荒漠,這種愛傳遞心靈正能量。
遼寧省少先隊總輔導(dǎo)員宋繼征點評
(責任編輯 張仁斌)endprint