淺談基于微課的高校足球教學(xué)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)

周超

摘要：進(jìn)入新時(shí)期后，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及多媒體正在融入全過(guò)程的日常教學(xué)。面對(duì)信息化帶來(lái)的強(qiáng)烈影響，高校現(xiàn)階段的足球教學(xué)也更多借助了微課模式。與傳統(tǒng)模式相比，建立于微課之上的足球教學(xué)體現(xiàn)為突顯的優(yōu)勢(shì)，這是由于微課教學(xué)在根本上符合了新課改的宗旨與目標(biāo)，同時(shí)也增強(qiáng)了足球課具備的活躍性以及生動(dòng)性。因此可見(jiàn)，足球教學(xué)與微課的全面融合具備顯著的必要性，對(duì)此應(yīng)當(dāng)致力于探求創(chuàng)新設(shè)計(jì)的可行措施。

關(guān)鍵詞：微課；高校足球教學(xué)；創(chuàng)新設(shè)計(jì)

長(zhǎng)期以來(lái)，足球都構(gòu)成了高校體育課不可或缺的關(guān)鍵性運(yùn)動(dòng)。高校在開(kāi)設(shè)足球課的前提下，對(duì)此應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多樣化的創(chuàng)新手段，密切結(jié)合現(xiàn)有的課堂狀態(tài)來(lái)實(shí)現(xiàn)全方位的創(chuàng)新設(shè)計(jì)[1]。足球教學(xué)如果可以借助微課的手段與措施，那么將會(huì)有助于激發(fā)同學(xué)們面對(duì)足球課的濃厚興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了全程性的課堂創(chuàng)新。在創(chuàng)新設(shè)計(jì)的宗旨與目標(biāo)下，針對(duì)足球教學(xué)加以全面改進(jìn)，此項(xiàng)舉措有助于提升學(xué)員具備的綜合性運(yùn)動(dòng)素質(zhì)，培育健康的體魄與健全的心理狀態(tài)。

一、創(chuàng)新設(shè)計(jì)的基本思路

足球教學(xué)應(yīng)當(dāng)突顯創(chuàng)新性，只有借助創(chuàng)新性的手段與措施，才能讓同學(xué)們真正體會(huì)到足球課的趣味性，進(jìn)而發(fā)自?xún)?nèi)心喜愛(ài)足球課。從近些年的現(xiàn)狀來(lái)看，足球課堂運(yùn)用的微課模式正在受到更多的關(guān)注與認(rèn)可，這是由于微課模式有助于激發(fā)探究興趣[2]。具體來(lái)講，創(chuàng)新設(shè)計(jì)微課的根本思路應(yīng)當(dāng)包含如下：

（一）創(chuàng)新系統(tǒng)架構(gòu)

在設(shè)計(jì)整體性的微課模式以及系統(tǒng)架構(gòu)時(shí)，前提應(yīng)當(dāng)落實(shí)于劃分需求。針對(duì)足球課涉及到的各個(gè)層次需求都要予以全面考慮，據(jù)此就能劃分各異的目標(biāo)群體。在微視頻的配合下，同學(xué)們可以借助微視頻來(lái)掌握足球課涉及到的基本技巧，其中包含了相應(yīng)的技術(shù)。通過(guò)運(yùn)用上述方式，有助于優(yōu)化同學(xué)們具備的體育鍛煉素養(yǎng)。在上述設(shè)計(jì)中，關(guān)鍵在于設(shè)置B/S的整體架構(gòu)，針對(duì)服務(wù)器具備的各項(xiàng)核心性能都應(yīng)當(dāng)著手實(shí)現(xiàn)優(yōu)化。服務(wù)器重點(diǎn)針對(duì)日常性的信息運(yùn)算，客戶(hù)端的價(jià)值在于用戶(hù)交互以及信息顯示。

（二）創(chuàng)新系統(tǒng)功能

微視頻涉及到多層次的教學(xué)體系，在這其中不能缺少交互性的客戶(hù)端界面。學(xué)員在登錄的狀態(tài)下，應(yīng)當(dāng)可以查看特定類(lèi)型的界面，據(jù)此了解與之相適應(yīng)的各項(xiàng)關(guān)鍵性系統(tǒng)性能。除此以外，微視頻還應(yīng)當(dāng)包含瀏覽平臺(tái)，借助自主搜索來(lái)完成全方位的信息查找。通過(guò)運(yùn)用界面搜索的方式，對(duì)于趣味性的視頻還能進(jìn)行相應(yīng)的點(diǎn)播[3]。作為教師來(lái)講，在成功登陸的狀態(tài)下可以刪除或者上傳特定的視頻或者短片。

除了客戶(hù)端以外，創(chuàng)新設(shè)計(jì)還會(huì)涉及到服務(wù)器端。從基本特征來(lái)講，服務(wù)器端的價(jià)值在于輔助日常管理，尤其是針對(duì)后臺(tái)系統(tǒng)予以全方位的優(yōu)化管理。在搜集實(shí)時(shí)性信息的前提下，服務(wù)器應(yīng)當(dāng)能夠掌控組件與數(shù)據(jù)庫(kù)的訪問(wèn)狀態(tài)。近些年以來(lái)，發(fā)布視頻的跨平臺(tái)技術(shù)正在獲得全面改進(jìn)，其中涉及到點(diǎn)播視頻等相關(guān)性的操作。具體在操作時(shí)，如果有必要訪問(wèn)服務(wù)器那么應(yīng)當(dāng)借助無(wú)線網(wǎng)加以完成，數(shù)據(jù)庫(kù)與服務(wù)器因此也能實(shí)現(xiàn)彼此之間的交互，進(jìn)而呈現(xiàn)實(shí)時(shí)性的信息。

二、創(chuàng)新微課設(shè)計(jì)的具體要點(diǎn)

（一）設(shè)置教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)

微課系統(tǒng)若要順利實(shí)現(xiàn)運(yùn)行，那么有必要把數(shù)據(jù)庫(kù)視作其中的根本。這是由于，數(shù)據(jù)庫(kù)是否體現(xiàn)為優(yōu)良的運(yùn)行效能，決定著信息搜索獲得的各項(xiàng)相關(guān)結(jié)論。因此可見(jiàn)，針對(duì)整個(gè)教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)有必要予以全面優(yōu)化，其中關(guān)鍵落實(shí)于教師管理以及同學(xué)們的日常學(xué)習(xí)。具體來(lái)講，足球課的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)當(dāng)包含視頻點(diǎn)播、視頻分類(lèi)以及自主學(xué)習(xí)等關(guān)鍵性的模塊。通過(guò)運(yùn)用關(guān)系圖的方式，就可以呈現(xiàn)直觀性的數(shù)據(jù)庫(kù)圖示。因此，數(shù)據(jù)庫(kù)最根本的價(jià)值就在于創(chuàng)新足球教學(xué)。

（二）實(shí)現(xiàn)微課功能

微課功能包含了較多要點(diǎn)，關(guān)鍵在于布置主界面以及點(diǎn)播視頻等操作。具體來(lái)講，如果要順利實(shí)現(xiàn)全方位的足球課堂優(yōu)化，那么不能缺少系統(tǒng)主界面為其提供支撐[4]。近些年以來(lái)，與微課開(kāi)發(fā)密切相關(guān)的主界面性能正在獲得全面改進(jìn)，通過(guò)搭建服務(wù)器端的相應(yīng)平臺(tái)來(lái)實(shí)現(xiàn)上述性能。例如：在Java語(yǔ)言的輔助下，對(duì)于主界面具備的各項(xiàng)關(guān)鍵性能都可以予以?xún)?yōu)化，有助于同學(xué)們完成自主探究，對(duì)于自身具備的潛能加以全面調(diào)動(dòng)。

從現(xiàn)狀來(lái)看，足球教學(xué)的微課模式還涉及到視頻點(diǎn)播。與枯燥的課堂講授相比，視頻點(diǎn)播更適合運(yùn)用于足球課。在點(diǎn)播視頻的基礎(chǔ)上，師生就能致力于密切溝通，共同發(fā)掘?qū)W員針對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的潛在興趣點(diǎn)，然后據(jù)此激發(fā)足球鍛煉的熱情與興趣。在點(diǎn)播視頻時(shí)，應(yīng)當(dāng)遵照特定的點(diǎn)播流程，通過(guò)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜索來(lái)查找與之相應(yīng)的視頻資源。如果條件允許，師生可以將其設(shè)置為無(wú)線搜索，對(duì)于關(guān)鍵性的代碼進(jìn)行輸入，獲得相應(yīng)的視頻結(jié)果。

結(jié)束語(yǔ)：

通過(guò)分析可知，微課與足球教學(xué)的緊密銜接具備顯著的課堂優(yōu)勢(shì)。在微課的輔助下，高校足球課將會(huì)表現(xiàn)為更濃厚的趣味性，對(duì)于同學(xué)們具備的運(yùn)動(dòng)潛能也進(jìn)行了激發(fā)。截至目前，與高校足球課有關(guān)的課堂創(chuàng)新模式正在獲得整體性的改進(jìn)，然而并沒(méi)有真正獲得完善。未來(lái)在實(shí)踐中，高校師生還需不斷進(jìn)行摸索，確保將微課模式滲透于全過(guò)程的足球課教學(xué)，提升足球教學(xué)具備的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

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[2]臧榮海.組合訓(xùn)練在高校足球訓(xùn)練中的應(yīng)用研究[J/OL].中國(guó)培訓(xùn)，2017（02）：62-63.

[3]邵源.簡(jiǎn)析高校足球教學(xué)潛在安全因素及其對(duì)策[J/OL].現(xiàn)代交際，2016（05）：207-208.

[4]閆強(qiáng).基于微課在高校足球教學(xué)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)[J].自動(dòng)化與儀器儀表，2016（04）：153-154.endprint