蔡運富

摘 要：高職院校在"雙師型"的教師隊伍培養(yǎng)、在校企合作方面，都花了很大的功夫，在學生的職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面也成效顯著。目前培養(yǎng)"雙師型"教師主要途徑是將學校原來的專業(yè)教師送到企業(yè)進行一段時間的實踐鍛煉，以掌握企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)和生產(chǎn)調試的部分技能，企業(yè)主要是作為教師和學生的實訓基地。優(yōu)秀的電子工程師的成長是需要較長時間的歷練才能完成的，短時間的實踐鍛煉雖有一定的效果，但仍難抵消優(yōu)秀的電子工程師們在產(chǎn)品開發(fā)中的技能優(yōu)勢。

關鍵詞：高職電子專業(yè)；學業(yè)導師；跨界；電子工程師

目前在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指引下，各高職院校在“雙師型”的教師隊伍培養(yǎng)、在校企合作方面，都花了很大的功夫，在學生的職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面也成效顯著。但目前的“雙師型”教師，主要途徑是將學校原來的專業(yè)教師送到企業(yè)進行一段時間的實踐鍛煉，以掌握企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)和生產(chǎn)調試的部分技能，企業(yè)主要是作為教師和學生的實訓基地。現(xiàn)在的電子類科技型企業(yè)，其產(chǎn)品能夠在市場上立足，自身必須要擁有較強競爭力的核心技術、有經(jīng)驗豐富的電子工程師團隊。在校企合作蓬勃發(fā)展得大背景下，高職應用電子類專業(yè)建設中，應充分利用企業(yè)的優(yōu)勢資源，培養(yǎng)優(yōu)秀的電子工程師作為跨界的學業(yè)導師。

在高職應用電子專業(yè)建設中，培養(yǎng)跨界學業(yè)導師的重要性有：

（1）電子類科技企業(yè)有領先于高職應用電子類專業(yè)課程的技術

在近年來，電子技術日新月異，發(fā)展非常快，企業(yè)對技術的更新?lián)Q代非常的敏感。當有了新的技術誕生的時候，企業(yè)為了自己的產(chǎn)品更具有競爭優(yōu)勢，會更快的學習和應用這些新技術。而高職院校中的專業(yè)設置，往往會滯后很多。比如目前很多高職院校的電子專業(yè)還在以單片機作為重要課程，但是企業(yè)中很多產(chǎn)品的微控制器早已升級到ARM、DSP或是FPGA了。

（2）優(yōu)秀的電子工程師對學生的職業(yè)發(fā)展有榜樣左右

一個剛從大學畢業(yè)的學生，要成為一個優(yōu)秀的電子工程師，需要將已學的理論知識升華、要通過具體的項目進行實戰(zhàn)和摸索、要不斷地更新和拓展自己的專業(yè)知識，這是一個需要較長時間的沉淀積累過程。一個業(yè)內人士的共識是，沒有五年以上的磨礪，是難以成為合格的電子工程師的。當然這個時間周期會因人而異，自身努力的程度、是否有經(jīng)驗豐富的師傅指導、是否有良好的項目環(huán)境都是很重要的影響因素。由此可見，一個優(yōu)秀的電子工程師的成長并不是一件容易的事情，也非通過短期的實踐鍛煉可以完成得。從專業(yè)技術來講，優(yōu)秀的電子工程師就是現(xiàn)在學生們的榜樣，他們的經(jīng)驗可以讓學生更快的找準自己的發(fā)展方向，減少無謂的彎路。而高職院校中學業(yè)導師的主要職責是指導學生指定并督促實施學業(yè)規(guī)劃。根據(jù)學生的學習基礎、學科偏好和個性特點，有針對性地指導學生確立專業(yè)發(fā)展目標、制定學習計劃；指導學生實施學業(yè)規(guī)劃和學習計劃。指導學生專業(yè)學習，為學生選課、合理安排學習進程、幫組學生完善專業(yè)知識和技能結構體系；引導學生掌握科學的學習方法和技巧；介紹專業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)、重要技術。負責學生部分專業(yè)課實驗實訓，為學生學以致用提供實訓項目和平臺。指導學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)，積極參與技能競賽和產(chǎn)品開發(fā)。因此，優(yōu)秀的電子工程師跨界做高職院校的學業(yè)導師有更好的榜樣作用和信服力。

（3）高職學生對項目實戰(zhàn)更有學習的熱情

高職學生的特點是更愿意動手實踐、對理論的學習興致較低。如果在校企合作過程中，通過優(yōu)秀的電子工程師以實戰(zhàn)的項目作為載體，對學生的專業(yè)學習進行指導，無疑將更能激發(fā)學生們的學習熱情。

企業(yè)電子工程師要成為跨界高職院校的學業(yè)導師，也面臨如下困難：

（1）對于教學方法和教學規(guī)律的掌握

產(chǎn)品開發(fā)和教書育人是兩個不同的領域。優(yōu)秀的電子工程師可以是技術的牛人，但不一定都適合跨界做學業(yè)導師。要同時扮演好這兩個角色，不僅需要有扎實的技術基礎、豐富的項目經(jīng)驗和對新技術的不斷鉆研，還需要對教學方法和教學規(guī)律的學習和探索，這對工程師們提出了較高的職業(yè)要求。

（2）職業(yè)發(fā)展的可持續(xù)性

在現(xiàn)在的市場經(jīng)濟環(huán)境中，企業(yè)的人員流動是非常正常的現(xiàn)象。但是教書育人是一個系統(tǒng)工程，高職學生三年的專業(yè)課學習，需要學業(yè)老師精心地引導和解惑。如果學業(yè)導師隊伍流動性太大，不利于學生的成長，也讓校企合作的效果打折扣。

綜上所述，現(xiàn)在高職應用電子類專業(yè)中引入跨界學業(yè)導師具有重要的作用，但是需要高職院校及教育主管部門從用人機制上、教學形式改革上予以支持。通過校企合作，大力促進有實力的大型電子科技企業(yè)參與到高職院校的人才培養(yǎng)中來。endprint