李瓊瑤 沈潘艷 辛 勇

農(nóng)村青少年對(duì)流行文化的內(nèi)隱態(tài)度

李瓊瑤1沈潘艷2辛 勇2

目的：探究農(nóng)村青少年對(duì)流行文化的內(nèi)隱態(tài)度。方法：采用Inquisit3.0專業(yè)軟件設(shè)計(jì)編寫單類內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)（ Single Category Implicit Association Test，簡(jiǎn)稱SC-IAT），對(duì)93名12-14歲的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中生進(jìn)行測(cè)試。結(jié)果：在內(nèi)隱層面上，農(nóng)村青少年認(rèn)為流行文化是積極的，并且農(nóng)村青少年流行文化內(nèi)隱態(tài)度效應(yīng)的性別差異不顯著，無(wú)論是電視作品、綜藝節(jié)目還是偶像等流行文化具體表現(xiàn)形式，農(nóng)村青少年對(duì)其看法均是積極的。結(jié)論：農(nóng)村青少年喜愛(ài)流行文化，流行文化對(duì)農(nóng)村青少年的生活產(chǎn)生正面的積極的影響。

農(nóng)村青少年 流行文化 內(nèi)隱測(cè)試

流行文化是指在特定的時(shí)期和地域內(nèi)，由廣大群體互動(dòng)產(chǎn)生并被大眾普遍熱愛(ài)和傳播的文化［1］。它通過(guò)手機(jī)、電腦、報(bào)刊、雜志等大眾媒介影響著青少年，成為形塑當(dāng)代青少年價(jià)值準(zhǔn)則、思維模式、行為方式的重要文化參數(shù)［2］。近年來(lái)，隨著城鎮(zhèn)化步伐的加快，流行文化日益蔓延到相對(duì)落后的農(nóng)村地區(qū)。網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)、網(wǎng)絡(luò)游戲、流行音樂(lè)、綜藝節(jié)目、電視劇、電影等流行文化元素已經(jīng)成為農(nóng)村青少年日常生活必不可少的組成部分。流行文化越來(lái)越強(qiáng)烈地、多方位和多渠道地影響著農(nóng)村青少年的精神生活和個(gè)性發(fā)展。農(nóng)村青少年對(duì)流行文化的態(tài)度到底如何呢？這是本研究將要探討的主題。

心理學(xué)家普遍認(rèn)同態(tài)度是由認(rèn)知、情感、行為傾向三部分組成的。其中認(rèn)知是個(gè)體對(duì)態(tài)度對(duì)象的所有認(rèn)知，即關(guān)于對(duì)象的特點(diǎn)、知識(shí)、信念、評(píng)價(jià)等；情感是個(gè)體在評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，對(duì)態(tài)度對(duì)象產(chǎn)生的情感體驗(yàn)或情感反應(yīng)，是個(gè)體對(duì)客觀事物的積極評(píng)價(jià)和消極評(píng)價(jià)；行為傾向性是個(gè)體可能會(huì)對(duì)態(tài)度對(duì)象做出的反應(yīng)或某種行動(dòng)方式的傾向性。此外，雙重態(tài)度模型認(rèn)為，個(gè)體對(duì)同一態(tài)度對(duì)象可同時(shí)存在兩種不同的態(tài)度，一種是內(nèi)隱的、無(wú)意識(shí)的、可自動(dòng)激活的態(tài)度，稱為內(nèi)隱態(tài)度，另外一種是外顯的、有意識(shí)的態(tài)度，稱為外顯態(tài)度［3］。研究表明，人們的外顯態(tài)度和內(nèi)隱態(tài)度并不一定一致，內(nèi)隱態(tài)度更加真實(shí)可靠［4-5］，且更能預(yù)測(cè)人們未來(lái)的真實(shí)行為［6］。綜合以上闡述，本研究將從內(nèi)隱態(tài)度的角度入手，探討農(nóng)村青少年對(duì)于流行文化的態(tài)度。

一、研究方法

（一）研究對(duì)象

四川某鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)初中二年級(jí)學(xué)生60人，男生30人，女生30人。所有被試均一直生活在農(nóng)村，視力或矯正視力正常，了解電腦的簡(jiǎn)單操作。

（二）實(shí)驗(yàn)材料

本研究將采用單類內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)（Single Category Implicit Association Test，SC-IAT）的方法來(lái)測(cè)量被試對(duì)流行文化的內(nèi)隱態(tài)度。單類內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)是在內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)（Implicit Association Test，IAT）的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。IAT局限于測(cè)量聯(lián)想的互補(bǔ)對(duì)之間的相關(guān)程度，而非單個(gè)聯(lián)想的絕對(duì)強(qiáng)度［7］，但是現(xiàn)實(shí)生活中并非每個(gè)種類都有一個(gè)天生的配對(duì)物。當(dāng)僅僅只需要對(duì)單一種類進(jìn)行內(nèi)隱聯(lián)想時(shí)，IAT就顯得無(wú)能為力了。SC-IAT用來(lái)測(cè)量和單一態(tài)度對(duì)象之間的聯(lián)結(jié)強(qiáng)度，是對(duì)內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)的一種修正［8］。研究表明，SC-IAT的信效度相對(duì)較高，是一種有效的內(nèi)隱社會(huì)認(rèn)知測(cè)量工具［7］。

本研究所采用的概念詞（積極詞和消極詞）和屬性詞主要是通過(guò)查閱資料以及對(duì)農(nóng)村青少年的訪談來(lái)決定。最終選取的積極詞（15個(gè)）為：搞笑、好玩、幽默、積極、輕松、喜歡、愛(ài)好、熱愛(ài)、仰慕、欣賞、追捧、著迷、接納、肯定、重視；消極詞（15個(gè)）為：嚴(yán)肅、古板、消極、無(wú)趣、沉悶、討厭、厭煩、痛恨、嫌棄、反感、排斥、拒絕、否定、鄙視、回避；流行文化（10個(gè)）的概念詞為：TFBOYS、快樂(lè)大本營(yíng)、爸爸去哪兒、花兒與少年、奔跑吧兄弟、小蘋果、一年級(jí)、天天向上、中國(guó)好聲音、青春修煉手冊(cè)。

（三）實(shí)驗(yàn)程序

采用Inquisit3.0軟件編制對(duì)流行文化內(nèi)隱態(tài)度的單類內(nèi)隱聯(lián)想測(cè)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)由兩個(gè)階段組成，每個(gè)階段包含24個(gè)練習(xí)測(cè)驗(yàn)和72個(gè)試驗(yàn)測(cè)驗(yàn)。在第一階段（流行文化+積極詞），將流行文化的概念詞和積極詞分類在E鍵上，消極詞分類在I鍵上。為了防止被試形成反應(yīng)偏差，流行文化的概念詞、積極詞、消極詞以7：7：10的比率隨機(jī)呈現(xiàn)。在第二階段（流行文化+消極詞），將積極詞分類在E鍵上，流行文化的概念詞和消極詞分類在I鍵上。流行文化的概念詞、積極詞、消極詞以7：10：7的比率隨機(jī)呈現(xiàn)（實(shí)驗(yàn)程序見(jiàn)表1）。靶子詞出現(xiàn)在屏幕中央，直到被試做出反應(yīng)后才消失。如果被試判斷錯(cuò)誤，在屏幕中央出現(xiàn)紅色的“×”，提醒被試重新做出正確反應(yīng)。所有靶子詞均為白色36號(hào)黑體字，實(shí)驗(yàn)程序的背景為黑色。

表1 流行文化內(nèi)隱態(tài)度實(shí)驗(yàn)程序

（四）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)采用單因素被試內(nèi)設(shè)計(jì)，自變量為概念詞與屬性詞組合的相容性，分為相容和不相容兩個(gè)水平。概念詞和屬性詞相容是指實(shí)驗(yàn)中流行文化概念詞和積極詞配對(duì)，不相容是指流行文化概念詞和消極詞配對(duì)。因變量為被試做出相應(yīng)反應(yīng)的反應(yīng)時(shí)（ms）。

（五）實(shí)驗(yàn)過(guò)程

實(shí)驗(yàn)采用個(gè)別施測(cè)，被試在安靜明亮的教室里接受實(shí)驗(yàn)。被試坐在計(jì)算機(jī)前，注視計(jì)算機(jī)屏幕，對(duì)呈現(xiàn)在計(jì)算機(jī)屏幕中央的刺激詞進(jìn)行分類，對(duì)左邊的歸類用“E”鍵反應(yīng)，對(duì)右邊的歸類用“I”鍵反應(yīng)。整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程大約需要10分鐘。

（六）數(shù)據(jù)分析

根據(jù)Karpinski等人的方法對(duì)實(shí)驗(yàn)中獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理［9］。首先將反應(yīng)時(shí)高于10000ms，低于350ms的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)刪除。然后對(duì)錯(cuò)誤反應(yīng)的反應(yīng)時(shí)進(jìn)行修改，將其替換成其所屬組塊的正確反應(yīng)的平均反應(yīng)時(shí)并加上400ms的懲罰。然后計(jì)算相容任務(wù)與不相容任務(wù)的平均反應(yīng)時(shí)之差，再除以所有正確反應(yīng)（不包含原先錯(cuò)誤反應(yīng)）的反應(yīng)時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)差，所得數(shù)值叫作D分?jǐn)?shù)，用該D分?jǐn)?shù)來(lái)代表內(nèi)隱態(tài)度。

將經(jīng)過(guò)處理后的數(shù)據(jù)導(dǎo)入SPSS13.0中進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

二、結(jié)果

分別將男生、女生的相容任務(wù)反應(yīng)時(shí)與不相容任務(wù)反應(yīng)時(shí)進(jìn)行比較，并作配對(duì)樣本t檢驗(yàn)，結(jié)果見(jiàn)表2。從表2可知，男生、女生在內(nèi)隱流行文化態(tài)度實(shí)驗(yàn)中，相容任務(wù)的平均反應(yīng)時(shí)均顯著低于不相容任務(wù)的平均反應(yīng)時(shí)。

對(duì)男生內(nèi)隱態(tài)度的D分?jǐn)?shù)（M=0.24，SD=0.29）與女生內(nèi)隱態(tài)度的D分?jǐn)?shù)（M=0.26，SD=0.34）進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，男生和女生內(nèi)隱態(tài)度的D分?jǐn)?shù)不存在顯著差異（t=-0.85，p＞0.05）。

表2 相容任務(wù)與不相容任務(wù)的反應(yīng)時(shí)及差異檢驗(yàn)（M±SD）

三、結(jié)語(yǔ)

本研究采用SC-IAT的方法對(duì)農(nóng)村青少年對(duì)流行文化的內(nèi)隱態(tài)度進(jìn)行測(cè)量，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)相容任務(wù)（流行文化+積極詞）的平均反應(yīng)時(shí)顯著小于不相容任務(wù)（流行文化+消極詞）的平均反應(yīng)時(shí)，流行文化更多地與積極詞聯(lián)系在一起。這一結(jié)果說(shuō)明，農(nóng)村青少年對(duì)流行文化更多持積極的態(tài)度。對(duì)于當(dāng)今的農(nóng)村青少年來(lái)說(shuō)，流行文化已經(jīng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視等各種渠道滲透到了生活的方方面面。研究發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村兒童在放學(xué)之后的活動(dòng)比較單一，除了做作業(yè)、幫家人做家務(wù)占據(jù)一部分時(shí)間之外，大多數(shù)兒童的課余活動(dòng)基本上只有兩個(gè)內(nèi)容：一個(gè)是和伙伴玩，另一個(gè)就是看電視，看電視花費(fèi)閑暇時(shí)間的45.9%［10］?？措娨曇呀?jīng)成為農(nóng)村青少年最重要的娛樂(lè)活動(dòng)。從農(nóng)村青少年的口中，不難聽(tīng)到流行詞匯、流行音樂(lè)，他們也會(huì)靠一些電視綜藝節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)游戲打發(fā)時(shí)間課余時(shí)間，豐富自己的生活。在農(nóng)村青少年眼中，流行文化是好玩的、搞笑的、讓人輕松愉快的，對(duì)流行文化自然是肯定、接納和熱愛(ài)的。

毋庸置疑，流行文化能豐富農(nóng)村青少年的生活，能讓農(nóng)村青少年緊跟時(shí)代流行的步伐。但應(yīng)該注意的是，在沒(méi)有充分的價(jià)值辨別能力之前，孩子所看到的一切都有可能成為其價(jià)值觀的形成基礎(chǔ)。流行文化中也存在一些不太健康、不太積極的因素，我們必須對(duì)其加強(qiáng)引導(dǎo)，控制孩子看電視的節(jié)目和看電視的時(shí)間是家長(zhǎng)常用的兩種方法，家長(zhǎng)的監(jiān)管和控制是減少兒童受到媒體不良信息侵染的比較有效的途徑。方能避免流行文化對(duì)農(nóng)村青少年的負(fù)面影響，發(fā)揮其積極作用。

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1.西南科技大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院；2.西南科技大學(xué)法學(xué)院）

本文系四川綿陽(yáng)未成年人心理成長(zhǎng)指導(dǎo)與研究中心項(xiàng)目（項(xiàng)目編號(hào)：XKWCN2015YB11）的相關(guān)研究成果。

李瓊瑤（1991-），女，漢族，四川營(yíng)山人，教育技術(shù)學(xué)在讀研究生，研究方向：心理健康教育；通訊作者：辛勇（1961-），男，漢族，四川巴中人，本科，教授，研究方向：應(yīng)用心理學(xué)。